全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景
  1,面向学生:中学
  2,课时:2
  3,学生课前准备:
  1)预习生词,了解单词的意思
  2)预习课文,分析中西方节日习俗
  2,学科:英语
二、 教学课题 通过学习使学生了解西方一些传统节日的基本知识,并且进一步培养跨文化意识,注重中 西文化的差异。在传授知识的同时,让学生领略西方文化,提高学生学习英语的兴趣。
  1、运用图片和音乐来引出所要学的西方节日,并介绍 Holloween 的来历,在讲解完文化背 景,节日的历史之后,列出更多相关的西方节日如 Christmas, Thanksgiving Day, Easter 等。由西 方节日再联系到中国的一些传统节日 Spring Festival,Dragon Boat Festival,Mid-Autumn Festival 等,对中西节日进行对比,让学生了解中西方不同的节日习俗。
  2、通过互联网的信息搜索,培养学生提取、加工信息和分析问题的能力,初步掌握中西的 重要节日和明显的差异。
  3、根据提供的材料和信息,使学生学会用英语表达自己所喜欢的节日和原因,培养学生的英 语表达能力。 三、 教材分析 此部分教会学生运用形容词来描述人物外貌,通过老师的鼓励和学生的自主学习,能让学 生可以把此部分练习作为一个起点,尽可能的扩大自己词汇量。同时随着学生知识的增长和对 单词微妙含义的理解能力的加强,他们将会逐渐看懂富有想象力和创意的文章,从而激发他们 的学习兴趣,并能够从学习内容中得到快乐。在另一方面,他们又更加会运用更多形容词写出 更有趣和富有创意的文章来。
  1.学会运用形容词描述人的体格特征及外貌。
  2.能够运用合适形容词来修饰男孩与女孩。
  3.教学内容: 四会词汇:thin, square, handsome.
  4.教学重点:正确使用形容词描述人物外貌。
  5.教学难点:正确区别 beautiful,lovely,pretty,handsome,smart,good-looking 用法。 四、教学方法 教学方法 情景教学法、讲授法、任务型教学法、 情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法
  1、通过设置情景和教师讲授,帮助学生了解和学习相关西方节日名称和风俗习惯,激发学生 的兴趣,扩大学生的视野。
  2、运用任务型教学法,采用活动的方式,整体设计教学目标,面向全体学生,充分发挥学生 的主体作用和教师的主导作用,鼓励学生采用自主合作的学习方式。
  3、结合所给信息和图片,让学生分组讨论,谈谈。 五、 教学过程 Step
  1:复习
  1. 集体朗读 Reading 课文,根据课文内容回答一些问题。(利用多媒体展示问题)

  1). What does May look like?
  2).What does Max look like?
  3).What does Betty look like?
  2. 收集描述这些同学的形容词。(学生回答,利用多媒体展示答案校对) Betty’s appearance: Max’s appearance: May’s appearance: Step 2 : 讨论探究,小组合作。 A.让学生分组讨论如何描写人物外貌?(让学生自己总结,体现学生主体性) 课堂交流展示(利用多媒体)
  1.使用明星图片来复习一些描写人物外貌形容词(学生看图用一个或者更多形容词描述典型特 征) 【百度搜索】 图
  1.http://img20
  08.titan
  24.com/imgwater/604000/6041
  19.jpg 图
  2.http://www.qicaise.com/upload/photo/big/200712913
  44.jpg 图
  3.http://www.chinadaily.com.cn/hqylss/2006-10/18/xin_24100318114984916197
  26.jpg 图
  4.http://www.tu8
  88.cn/guoneinvxing/hanhong/hhd
  34.jpg 这些形容词分类为: Build(身材): Height(身高): Face: Eyes: 完成书本 A 部分的内容,并且记忆
  2.、根据明星图片,学习用形容词描述人的外貌 【百度搜索】 图
  5.http://www.68star.com/stars/guanzhilin/images/181
  55.jpg Build: She is Face: She has a face (补充:齐肩的 shoulder-length) Step
  3:小组讨论,,合作探究。 指着本班几个男、女同学问其他学生如下问题: What does she look like? Eyes: She has eyes. Hair: She has hair.
根据学生回答的不同答案教师解释疑难点。 特别讲清楚(beautiful/lovely/pretty/handsome/smart/good-looking)它们之间的用法上的细微区别 (多媒体展示 good-looking, beautiful, smart, pretty, handsome 的区别) 词语辨析
  1) good-looking 既可以修饰男性又可以修饰女性, 用来形容外表一般性的 “好看”通常只修饰人, 不修饰物, 程度上不如 beautiful 和 pretty 强烈.
  2) beautiful 意思为 “美丽的” 语气最强, 修饰人时,通常显然女人和小孩,
指一种天生的或自然的美。也可以修饰物。
  3)smart 指衣帽等是“ 漂亮的, 时髦的”; 也可以指人“聪慧的, 帅的”
  4)pretty 意思为“可爱的, 精致的, 吸引人的”。一般用来修饰娇小、妩 媚的年轻女子或儿童;有时也可用来形容玲珑,精致的东西,侧重经过人的 加工而使其变得漂亮,精美。
  5)handsome 只可以修饰人,形容男性时意思为“英俊的”; 形容女性时 意思为“俊俏的”,侧重指成年女性的体态。 ◎活学活用 (
  1)那个好看的女孩/男孩是谁?who is that girl/boy? (
  2) 这是我们美丽的学校. This is our school. (
  3)他是一个头脑灵活的学生.He is a student. (
  4)他穿黑色看上去很帅. He in black..
(
  5)小姑娘和她妈妈一样漂亮. The little girl is her mother. (
  6)这个高个子男孩看上去很英俊.The tall boy 再完成课本 B 部分内容找出描述男孩和女孩的不同形容词 熟练后再用“What does she look like?” 句型和以下明星图片实战演练 Step
  4:梳理知识点 其它词汇学习点拨(看图学词) 【知识点
  1】square n. 正方形, 广场, 平米 adj. 正方形的, 平米的 【百度搜索】 图
  9.http://hiphotos.baidu.com/wazyx/pic/item/409603d8b937693233fa1cc
  9.jpg 图
  10.http://imgsrc.baidu.com/baike/pic/item/6648d73df1e812fc9f3d62c
  7.jpg ◎活学活用
  1)她有一张方形的脸. She has .

  2)有一支乐队在城中广场演奏.There is a band playing in the town
  3)这个房间大约 30 平方米.This room is about 30 【知识点
  2】lovely adj. 可爱的 【百度搜索】 图
  11.http://img
  4.3lian.com/img2005/06/10/0
  23.jpg 图
  12.http://hiphotos.baidu.com/cfa9049895/pic/item/4f3182f08a40ef69342acc
  52.jpg 〖词语联想〗 Lovely 虽然以-ly 结尾, 但它不是副词. 类似由名词加后缀-ly 构成的形容词 还有: friendly, likely(可能的), lively(生动活泼的),lonely, motherly(母亲般的) ◎活学活用
  1) 这狗很可爱, 我很喜欢.The dog is very
  2)她给了我一个友好的微笑.She gave me a
  3)我们老师总是能使他的课生动而有趣. Our teacher always makes his class . and I like it very much. smile. .
【知识点
  3.】 thin. adj.瘦的,薄的。反义词 :fat,thick. (用实物讲解) ◎活学活用
  1) 他很瘦。He is.
  2) 这本书不是很薄的。 This book isn’t. . Step 5 操练与语言运用 利用百度搜索引擎展示明星图片。让学生分组操练,依次用形容词描述人物外貌 【百度搜索】 图
  13.http://list.image.baidu.com/t/image_category/image_women_stars
  1.html 图
  14.http://list.image.baidu.com/t/image_category/image_men_stars
  1.html 让学生描述自己或者同学或者朋友 Step 6 :做游戏,听力训练猜出人物。(培养学生听力能力和语言实际运用能力)
  1) 听力材料内容: (事先准备好多媒体音频。 本班两位典型同学外貌描写) 猜出本班同学是谁?
  2) 听力材料内容:(先看几张人物图片再听)猜出听力材料中是描写的哪一张图片人物? 【百度搜索】 图
  15.http://list.image.baidu.com/t/image_category/image_men_stars
  1.html
  3)全班齐听,每人在自己本上画出人物肖像简笔特征画。(运用多媒体音频播放先前准备好的 听力材料)(请四位同学到黑板上来,根据听力材料中的描写,一起画出简笔画,集体校对答案。 Step
  7:小结本课时学习的主要内容(运用多媒体回放本课时教学目标) Step
  8:当堂训练,解决疑难 六、 教学反思

  1.根据新课标的理念,充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。意识到多媒体辅助教学 在英语教学运用中的重要性,以及这种教学给学生带来的好处。
  2.任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确,活动方式更加灵活多样。尤其是 设计信息差问题任务的设计,使课堂导入更加赋予创意,学生的兴趣和积极性更易调动。
  3.基本能完成教学内容,注重了对学生阅读、说和写的训练,教学过程中,注重对学生情 感价值观的培养和文化意识的培养,有益于加深对本国文化的理解和认识,培养爱国主义精神, 有益于提高人文素质。
  4.教案设计中可能存在的不足:
  1)课的复习和新课的导入的时间可能过长。
  2)中西文化的讲解方面,没有利用更有效的方法让学生理解, 。
  3)学生小组活动这方面,可能要求过高,难以完成,因时间的关系没有让更多的同学在 课堂上得到充分的语言能力锻练。
 

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