课题: Unit 2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 10 Main task and Checkout 一.导入 教师提问有关学校生活的有关情况. 二.呈现
  1. 打开课本,和学生一起浏览 35 页 A1 部分中的表格,对第 6 点简单说明一下
  2. 让学生完成表格,鼓励学生和周围的学生讨论,互相比较 结果,充分交流各自的看法.
  3. 全班交流问卷调查. 三.呈现
  1. 教师向学生提问:Are you satisfied with your current school life? What is your ideal school like? 鼓励学 生说出自己的看法.
  2. 听 36 页 B1 部分录音,并阅读文章,回答问题.
  3. 帮助学生了解文章各部分是如何呈现的,以及每段描述的 是哪类信息. 四.练习
  1. 让学生计划自己的文章.
  2. 让学生分组讨论想象中的学校.然后选出两种有趣的想法, 读给全班听.
  3. 对于能力一般的学生,让学生用自己的语言代替 Daniel 文 章中的部分内容,完成描述自己想象中的学校的写作任务.
  4. 完成一份 20 分钟左右的随堂测试卷. 五.Homework
  1. 复习课文内容,掌握其中的词汇,词组.
  2. 完成《补充习题》中的相关练习.
课题: Unit 2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 9 Pronunciation 一.呈现
  1. 教师说:We've learnt a lot about students in different countries. Now you are going to listen to a conversation about another student, Laura. Please close your books and listen to the recording. Pay more attention to the intonation.导入本课的任务.
  2. 播放 34 页 A 部分录音,然后引导学生说出语调模式.问 学生一些问题,如:Did the voice rise or fall at the end of the sentence?帮助学生总结出几个陈述句发音的 共同点:句末用降调.让学生猜测几个用升调的句子表达 何种语气.
  3. 让学生打开课本,再播放一遍录音,每听一句暂停一下, 让他么跟着录音朗读,要求他们认真模仿录音中的语调.
  4. 学生分组朗读对话,确信学生朗读时使用准确的语调.
  5. 两人小组活动,学生两人一组朗读对话,互相纠正,共同 提高. 二.练习
  1. 教师播放课本 34 页 B 部分录音,要求学生认真模仿,尤 其注意用升调表示惊奇的句子.
  2. 把学生分成两人小组,互相朗读这些句子给对方听,互相 纠正,共同提高.
  3. 挑选部分学生到讲台前,在全般学生面前朗读. 三.Homework
  1.选择一篇学过的课文,朗读并注意降调的使用.
  2.完成《补充习题》中的相关练习
课题: Unit 2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 8 Integrated skills 一.复习
  1. 就教室中的物品,运用 more…than, less…than, fewer…than, the most, the least, the fewest, the same as, different from, the same…as 等句型造句.
  2. 为进一步了解英语国家的校园生活做准备,就本单元阅读 部分的有关信息进行体温,了解重点信息. 二.呈现
  1. 介绍背景,接着和学生一起浏览 32 页 A1 部分的表格,注 意标题行的信息,解释部分单词的含义.让学生找出缺失的 信息.
  2. 让学生听两遍读音,完成 A1 部分的表格,并核对答案. 三.阅读
  1. 在学生做 32 页 A2 部分的练习前让他们先看一遍 Daniel 的 文章,检查是否理解.让学生先用 A1 部分的信息独立完成 填空练习,然后再与同伴核对答案.全班核对答案后朗读短 文.
  2. 检查学生是否还记得 Daniel,John 和 Nancy 的情况,让学 生根据 32 页 A1 和 A2 部分的信息,完成 33 页 A3 部分的练 习. 四.练习
  1. 和学生一起了解情景,让学生阅读 33 页 B 部分,并就对话 内容进行问答.
  2. 跟录音朗读 33 页 B 部分对话,然后分角色朗读.
  3. 四人一组,进行对话练习,然后请若干个组中的 2 至 3 位 同学到讲台前表演. 五,Homework
  1. 模仿所学内容,编写一个对话.
  2. 完成《补充练习》中的相关练习.
课题: Unit 2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 7 Grammar (二) 一.呈现
  1. 教师呈现课本 29 页 B 部分第一幅图片,与学生开展问答 T: How many points did each of the students score? S: Amy scored 72 points. Sandy scored 68 points. Simon scored 65 points. T: Who scored the most points? S: Amy did. T: Yes, Amy scored the most points. And who scored the fewest points? S; Simon did. T: Yes, Simon scored the fewest points. 可与 2 至 3 个同学进行相同的问答. 同时呈现句型: Amy scored the most points. Simon scored the fewest points.接着让 学生进行模仿问答.
  2. 教师呈现课本 29 页 B 部分第二部分图片, 与学生展开问答: T: How much money does each of the students have? S: Daniel has 20 yuan. Millie has 10 yuan Kitty has 5 yuan. T: Who has the most money? S: Daniel does. T: Yes. Daniel has the most money. And who has the least money? S: Kitty does. T: Yes, Kitty has the least money. Daniel has 可与 2 至 3 个同学进行相同的问答. 同时呈现句型: the most money. Kitty has the least money. 接着让学生进 行模仿问答.
  3. 让学生观察上面的句型,和学生一起得出结论.
  4. 和学生一起总结比较级和最高级的构成. 二.练习
  1. 利用 28 页 A1 部分的表格,让学生运用上述句型进行小组 练习,然后让若干组学生进行表演,再完成 29 页 B1 部分练 习.
  2. 让学生仔细看 30 页 B2 部分的图片,了解三份不同的午餐.
  3. 教师指导学生完成 30 页 B3 部分比较学生活动的练习.
  4. 让独立完成 30 页 B4 部分练习. 三.呈现
  1. 教师指着课本 31 页 C 部分三个男孩的图片,朗读图片上方 的句子.
  2. 向学生提供更多的图片,让学生根据图片进行操练.
  3. 提供更多的物品让学生进行比较. 四.练习
  1.教师指着 31 页 C1 部分的图片, 向学生解释 Millie 和 Simon 上的是北京阳光中学,而 Tina 和 John 上的是 Woodland 中
学.让学生先独立完成练习,然后教师在班上读出答案. 五.Homework
  1. 复习语法部分的所有内容.
  2. 完成《补充练习》中的相关练习.
课题 : Unit 2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 6 Grammar (一) 一.呈现
  1. 教师呈现课本 28 页 A 部分第一幅图片,与学生展开问答: T: Who has more flowers? S: Millie does. T: Yes, Millie has more flowers. Millie has more flowers than Amy. Who has fewer flowers? S; Amy does. T: Yes, Amy has fewer flowers. Amy has fewer flowers than Millie. 可与 2 至 3 个同学进行相同的问答. 同时呈现句型: Millie has more flowers than Amy. Amy has fewer flowers than Millie.
  2. 教师继续呈现课本 28 页 A 部分的第二幅图片,让能力较强 的学生模仿上述句型进行有关 CD 数量的比较.
  3. 教师用多媒体呈现一个表格. 二.呈现
  1. 教师呈现 28 页 A 部分第三幅图片,与学生展开问答: T: Who has more orange juice? S: Sandy does. T: Yes, Sandy has more orange juice. Sandy has more orange juice than Simon. Who has less orange juice? S: Simon does. T: Yes, Simon has less orange juice. Simon has less orange juice than Sandy. 可与 2 至 3 个同学进行问答
  2. 教师再呈现一个表格.
  3. 让学生观察上面的句型,和学生一起的出结论. 三.练习
  1. 让学生认真阅读 28 页 A1 部分的表格,了解不同学生有关 学校生活的几组数据, 然后两人一组找出正确的信息将 4 个 句子补充完整,鼓励他们早更多的句子进行比较.
  2. 让学生用自己的信息将 A 部分的表格补充完整.利用此练 习引起学生的兴趣.
  3. 教师指导学生完成 29 页 A3 部分.先独立完成,再一起核 对.
  4. 拓展活动.
课题: Unit2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 2 Welcome to the Unit 一.活动
  1. 在学生掌握了漫画中有趣逗笑的信息之后,教师可将此漫 画作为起点,引导学生想象有关 What is school like?的话 题.教师将学生发表的意见全部写在黑板上.对于能力一般 的学生,可给他们一些话题作为引导,如:最喜欢的科目和 课外活动,学校的日常生活,理想的上学和放学时间以及班 级大小等.
  2. 如果时间允许,可做一次小调查,收集学生的意见.调查 时可使用以下问题: Do you like outdoor activities? Do you like fewer lessons? Do you like the lessons on the Internet? 二.呈现
  1. 向学生展示一幅世界地图并提问;What countries do you know? Can you show on the map? What language do they speak? 引导学生说出他们知道的国家的名称, 并写在黑板 上,然后向学生介绍各个国家使用的不同语言.教学时可 用表格形式进行整理归纳.
  2. 引导学生说出将英语作为主要语言或本族语的国家:英国, 爱尔兰,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰,印度和部分 非洲国家.告诉学生每一个地区使用语言的过程中都产生 了一些特殊的词,词义和发音.向学生介绍世界上英语的 各种语体,告诉他们这就像我国的不同地区所讲的汉语也 各不相同一样. 三.呈现
  1. 展示英国和美国的两面国旗,告诉学生世界上最大的两个 使用英语的国家:the UK 和 the USA.这两个国家在使用 英语的过程中也有不少区别.让能力一般的学生朗读教材 23 页 A 部分列出的单词,检查他们的发音是否正确,并解 释生词.让学生四人一组将单词配对,然后全班一起口头 核对答案并成对朗读,注意每一组单词先读英国英语,后 读美国英语,这样便于学生记忆.同时提醒学生注意同一 个单词在不同的国家会有完全不同的含义,如 football.
  2. 给能力较强的学生提供更多的有关英国英语和美国英语单 词,如;sweets- candies, biscuit- cookie, holidayvocation, trousers- pants 等.
  3. 让学生自己看 23 页 B 部分的图片, 并标上英语和美语单词, 然后与同伴核对答案.请几名学生将答案读给大家听.然 后全班一起朗读,注意每一组单词先读英国英语,后读美 国英语.
  4. 设计一个"找朋友"的游戏,让更多的学生参与进来,让 学生进一步分清哪些是英式表达,哪些是美式表达 四.呈现

  1. 对于能力较强的学生,教师可指出英国英语和美国英语在 单词拼写方面的区别.如;favourite- favorite, colourcolor 等.
  2. 对于能力较强的学生,教师还可介绍英国英语和美国英语 的不同发音.在英国单词中,辅音字母前的 r 词尾的 r 都 不发音,而美国英语
中则要发音.
  3. 教师在黑板上写 dance,分别用英国英语和美国英语读这个 单词, 让学生猜哪一种读音是英式发音, 哪一种是美式发音, 教师还可将下列单词读给学生听, 让学生体会两种发音的区 别. 五.Homework
  1. 背诵对话.
  2. 完成《补充习题》上的相关练习.
课题: Unit2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
课题;Unit2 School life
执笔人:戴咏梅
教学札记
Period 5 Vocabulary 一.复习
  1. 复习 Reading 部分的内容,可采用学生提问,学生问答的 形式,复习英美国家中学生的学习生活.
  2. 教师问学生对于中外学校生活的不同感受.比较国内与国 外的学校生活. 二.呈现
  1. 让学生先回忆已学过的关于学校科目的词汇.教师介绍 27 页 A 部分的情境,让学生和 Daniel 一起来了解英国学生学 习的科目.学生两人一组完成科目与图片的搭配.最后全班 一起核对答案.
  2. 游戏.准备一套卡片;写上 A 部分中提及的有关科目;再 准备另一套卡片,写上每一个科目的定义.
  3. 将两种卡片分别放在桌上,有字的一面朝下.每一名学生 一次只可翻一张科目卡和一张定义卡.如果两张卡片能配 上,则该学生获得这两张卡片.如果不能配对,该学生需将 两张卡片反过来放回到桌上,由另一名学生继续.直到所有 的卡片都被正确配对.
  4. 学生也可 5 至 6 人一组玩这个游戏. 三.呈现
  1. 告诉学生此处介绍了形容词的两种反义词构成,一种是加 前缀 un-, 另一种是加后缀-less. 让学生想一些其他的例子, 如:unhappy,unhealthy,uncomfortable,careless.让 学生了解前缀和后缀,帮助他们学习反义词的构成.告诉他 们,学习前缀和后缀,可以帮助他们扩大词汇量.
  2. 教师对以上的反义词的发音规则进行讲解,然后让学生自 己根据读音规则朗读这些形容词,再和学生一起齐声朗读. 四.练习
  1. 将学生分为五人小组,设定很短的时间(20 秒左右),让 他们完成课本第 27 页 B 部分的练习.每个学生找出一个单 词的反义词,全组学生一起检查.
  2. 教师按打乱的顺序读出单词,这样可使活动更具挑战性. 五.Homework
  1. 记忆本课所学的及补充的词汇.
  2. 完成《补充习题》中的相关练习.
课题;Unit2 School life
执笔人;戴咏梅
教学札记
Period 4 Reading (二) 一.阅读课文第二部分,回答下列问题: (
  1) What did Jim do in school last year? (
  2) How does Nancy go to school every day? What does she think of it? (
  3) What do the students do in the Buddy Club? (
  4) Why does Nancy say Julie is her hero? (
  5) What do American students do during lunchtime? (
  6) What do the students sometimes do after school? 二.请学生阅读整篇课文,完成课本第 26 页 C1 部分练习,全 班核对答案. 三.要求学生跟随录音朗读课文. 四.将全班学生分成两大组,分别完成关于 John 或 Nancy 的一 列图表. 五.练习
  1. 让学
 

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