牛津初中英语介绍 - 英语学习乐园

《牛津初中英语》介绍牛津初中英语》
盐城师范学院外国语学院李箭
Textbooks and Curriculum Standards
（教材和课程标准）教材和课程标准）
? Textbooks provide instructors and learners with teaching and learning content and methods according to its curriculum standards or teaching syllabus. ? The teaching and learning goals, content, methods and evaluation required by Curriculum standards or teaching syllabus are reflected in textbooks.
Language Language teaching and learning
? ●Different views of language determine different views of language teaching and learning. ? ●Different views of language teaching and learning decide different goals, content, models and evaluating ways of language teaching and learning.
What is language?
★ Language is regarded as a knowledge system of a
language itself.( letters, sounds, words, phrases and grammatical units, etc.)
★ Language is seen as a tool for people to communicate
in their daily life. (linguistic and cultural knowledge, integrated skills, pragmatic ability)
Language ability/competence
Five components: linguistic competence discourse competence pragmatic competence strategy competence cultural competence
The goal of language teaching and learning from New English Curriculum Standards
Aims of the three aspects: ★ aim for knowledge ◎ linguistic knowledge ◎ cultural knowledge ★ aim for the ability ◎ communication ability (integrated skills) ◎ learning ability ◎ the spirit of cooperation with others ★ aim for the learners’ affects and attitudes
一、英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和写技能，听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和想像能力和创新精神；中西方文化的差异，拓展视野，中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学习和发展打下良好的基础。

二、英语课程标准基本理念

　　1、面向全体学生，注重素质教育、面向全体学生，英语课程应该使每一个学生都得到发展，英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生思维能力、想像能力和创新能力。另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。整体设计目标，
　　2、整体设计目标，体现灵活多样《标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

　　3、突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动。在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。英语课程要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生学习需要。采用活动途径，
　　4、采用活动途径，倡导体验和参与在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　5、注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，建立由形成性评价和终结性评价形成的评价体系。在教学过程中应以形成性评价为主，注意培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。开发课程资源，
　　6、开发课程资源，拓展学用渠道合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
学生课本三、教材结构学生课本
话题?功能?结构?任务” 教材按照 “话题?功能?结构?任务” 相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。习成为真实、有趣的实践活动。
有四个单元。各单元包括: 7A至9A每册书六个单元，9B 有四个单元。各单元包括: 每册书六个单元，卡通漫画（ strip）卡通漫画（Comic strip）导入（ unit）导入（Welcome to the unit）阅读（Reading）阅读（Reading）词汇（Vocabulary）词汇（Vocabulary）语法（Grammar）语法（Grammar）综合技能（ skills）综合技能（Integrated skills）学习技巧/语音（ skills/Pronunciation）学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）中心任务（ task）中心任务（Main task）检测（Checkout）检测（Checkout）另外，每三个( 两个）另外，每三个( 两个）单元安排一个称为 “ 课题 Project）的板块。（Project）” 的板块。
卡通漫画 Comic strip
Eddie 和 Hobo 之间简洁有趣的对话，对话，使学生在不知不觉中进入本课话题，了解本课要点。要点。
导入导入导入 Welcome to to 导入 Welcome the Welcome to the Unit Welcome to the the Unit Unit Unit it
本项属于热身练习，热身练习，旨在激活已知的相关知识和介绍后面内容中的语言项目。语言项目。
阅读 Reading
提供本单元话题的主要信息，要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，习实际，文体多样，文体多样，内容富有情趣。
阅读 Reading
围绕课文的练习、的练习、活动和任务。动和任务。
阅读 Reading
围绕课文的练习、的练习、活动和任务。动和任务。
词汇 Vocabulary
呈现与本课话题有关的新词语，的新词语，为学生运用语言提供更大的空间，大的空间，同时指导学生有效学习单词，单词，扩大词汇量。词汇量。
语法 Grammar
对语言现象进行归纳总结，总结，打破传统模式，传统模式，通过各种练习和活动，习和活动，深入浅出，深入浅出，帮助学生了解和掌握必要的语法规则。
语法 Grammar
不回避语法，而是正确对待语法律，及时归纳，多样练习，有效巩固。
语法 Grammar
按层次设计语法练习与活动，与活动，以实际情景中的灵活运用为最后目标。
综合技能 Integrated skills
听、说、读、写全面训练，训练，提高学生综合运用语言的能力。
学习技巧/ 学习技巧/语音 Study skills /Pronunciation
学习技巧和语音交替出现。出现。学习技巧介绍多种具体学习方法，方法，指导学生有效学习。
中心任务 Main task
学生运用所学的语言知识，知识，完成课本所给的任务。任务。中心任务目的明确，步骤清晰，语言真实。
检测 Checkout
分A、B 两、部分词部分词汇和语法。汇和语法。目的是复习巩固语言知识，同时让学生体验进步和成功，步和成功，增强学习英语的信心。语的信心。
项目 Project
每两至三个单元安排一个项目，个项目，让学生综合运用在几个单元所学的语言知识、的语言知识、语言技能和学习技巧，习技巧，培养口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。和合作精神。
功能?结构任务” “话题?功能结构任务” 话题功能结构?任务话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，培养学生综合运用英语的能力。养学生综合运用英语的能力。
卡通漫画－→（知识背景、信息储存）（知识背景、信息储存）导入－→（知识背景、信息储存）（知识背景、信息储存）知识背景、语言信息储存）阅读－→ （知识背景、语言信息储存）词汇积累）词汇－→ （词汇积累）语言表达方式表达方式）语法－→ （语言表达方式）－→ （技能训练，能力培养）技能训练，能力培养）综合技能学习技巧/ 语言学法指导）学习技巧/语音－→ （语言学法指导）能力运用）中心任务－→ （能力运用）知识回顾、巩固）检测－→ （知识回顾、巩固）
《牛津初中英语》教材的每个单元的各个板块都是围绕牛津初中英语》一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),词一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),词 vocabulary),语法语法（技能训练(integrated 汇（vocabulary),语法（grammar), 技能训练(integrated skills)和写作任务和写作任务（都是为了这个任务服务的。 skills)和写作任务（main task) 都是为了这个任务服务的。
?通过Reading板块提高学生阅读能力。通过Reading板块提高学生阅读能力。通过Reading板块提高学生阅读能力 ?通过Study skills板块帮助学生掌握科学的语言学习方通过Study skills板块帮助学生掌握科学的语言学习方通过培养其终身学习的能力。法，培养其终身学习的能力。 ?通过Pronunciation 板块帮助学生掌握正确的语音语调。通过Pronunciation 板块帮助学生掌握正确的语音语调。通过 ?通过Main task板块介绍多种文体的写作格式通过Main task板块介绍多种文体的写作格式通过 e（profile, e-mail, poster, invitation letter, letter等 recommendation letter等)，写文章的前期准备设定标题，设计框架，收集信息，分捡、归类信息等信息等）（设定标题，设计框架，收集信息，分捡、归类信息等）和文章所包含的基本内容和写作角度。和文章所包含的基本内容和写作角度。
四、话题
每册书有两个模块（每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元）每个模块三／ (Unit)。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ 。各单元话题大多联系学生的现实生活（ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起），同时向学生周围的世界逐步扩展），同时向学生周围的世界逐步扩展，学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。 7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Let’s celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping Unit 6 Fashion ?人与人的关系人与人的关系
7B
8A
Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets ?人与环境的关系人与环境的关系 Module 1 Teenage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters ?人与人、自然的关系人与人、人与人
8B Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online

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