流动的课堂旋律
?《牛津小学英语》3A Unit
  9《On and off》 课堂实录及反思 盐城市大冈小学 杨国英
学情分析 三年级学生刚接触英语,对英语有着浓厚的兴趣和较高的热情。 经过一段时间的学习,他们能根据教师的简单指令做游戏,做动作, 但他们毕竟掌握的句型、单词少,这就需要教师以各种运合他们的方 式来激发他们学习的兴趣。 设计理念
  1、联系学生实际,寓教于乐。 根据三年级学生的特点,我设计了 Chant。
  2、联系生活,在情景中操练。 语言的学习源于生活,又最终回归生活。本课由学生朗朗上口的 一首诗开始引出新课。让学生很快进入课堂。 教学目标:
  1、听懂会说学词 a door a TV a tape a light a walkman。
  2、能听懂、会说本单元能学日常交际用语。
  3、学习交际用语:Turn on /off…… Open / close…… 及其答语 Ok/ All right。
  4、会诵读《Let’s learn A B C》 。 教学重点、难点
  1、听懂会说 5 个单词及其日常交际用语。
  2、Turn on/off …… Open/Close……之间的区别。 教学过程 Step 1 Warming up
1

  1、Say a rhyme: 《W e are happy today》 。 (学生一边说一边拍掌伴上节奏) [随感:未成曲调先有情。以一首小诗开始教学,既活跃了课堂, 同时集中了学生的注意力。]
  2、Gree+ings T:Good morning,boysand girls,Are you happy? S1:Yes. T:Hi,S1,What’s this?(手指一文具盒) S1:A pencilbox. T:Nice to meet you,S2,What’s that?(指另一学生的书) S
  2:Nice to meet you,Miss Yang,It’s a book. T:Oh,I see ,thank you. [随感:几句简单亲切的话语,缩短了师生的距离。利用学生所熟 悉的物品进行交流,将英语学习活动融于真实生活中,同时也不下面 的教学作了一个铺垫。] Step 2:Presentation T:(手指教室里面的灯问同学们)Look ,What’s that? S3:电灯。 T:Yes,It’s a light. Teach“light”。 然后走到电灯开关前,边开灯边说:Turn on the light Turn on the light.连续开几盏灯,学习模仿跟说。
  2、T: I want to watch carton.Look,this is a TV. Teach“TV” 走到电视机前关电视机边说:Turn off the TV,Turn off the TV. [随感:直观的教学,自然真实的语境更易使学生以积极的心态参 与语言实践活动,充分利用生活中的有效资源,培养学生初步用英语 进行交流的能力。]
  3、T:(出示一小孩脸脏的投影)
2
Look at the boy,His face is dirty.He needs to wach his face. 教师手指水笼头,问: T:What’s this? S3:水笼头。 T:Yes.同时出示“tap”。
  4、T: (出示刘涛 边骑车边听随声听的投影) Look at liu Tao ,Oh,it’s stranger.Turn off the walkman.Turn off the Walkman. Teach“Walkman”. [随感:我们的世界五彩缤纷,有时实实在在,从日常生活中随处 可见到的东西教学,并让学生用英语说出它们,无形中拉近了语言知 识与学生生活的距离,使学生感到英语交流就在我们身边。]
  5、Chant(边说边击掌) T:Now,boys and girls,Let’s have a chant. (投影显示) Turn on the light.Turn on the light. Let’s read and write. Turn off the TV.Turn off the TV. Let’s learn A B C Turn on the tap.Turn on the tap. Let’s wash my hands. Turn off the Walkman.Turn off the Walkman. Let’s do our homework. [随感:说说拍拍打打使学生的注意力高度集中,不断替换单词练 习,既新鲜又好说,这样既巩固了新学的单词,而且将机械操练情趣 化。]
  6、 (故意打一喷嚏, T: 作一很冷状, 对一同学说) Oh,I’m cold,Clost the door,please. S4:Ok.
3
Teach“door”及其回答:OK。 Chant:cold,cold,T’m cold. Close the door,close the door. OK,OK,OK.
  7、 (作一很热状, T: 对另一同学说) Oh,I’m hot,Open the door.please. S5:All,right. Chant:hot,hot,I’m hot. Open the door,open the door. All right,All right. [随感:教师本身就象是一本书,通过生动形象的肢体语言,节奏 明快的 chant,让学生有 身临其境之感,吸引了学生的注意力,增强 学习的兴趣,加快了学生掌握生词、日常用语的速度,动用了学生的 视觉、听觉、触觉等多种感官,教学效果不 言而喻。] Step 3:Consolidation
  1、Play a game.”Guessing game”. T:(抽出一张卡片)What’s this?Guess! S:light. T:What’s this?Guess! [随感:游戏是小孩子们最喜欢的形式,我发现学生对“Guessing game”的游戏是百玩不厌,利用它来巩固学生对新单词的识记,简单 快捷,记忆长久,同学们个个争先恐后,有的学生看都快下位了,举 起小手喊“me,me,me” 。]
  2、Act and say(教师利用教室里的东西进行指认,让学生快速说 出单词)
  3、Listen to the tape.
  4、Read it together. [随感:多种游戏方式的交替使用,使学生的表现欲得以发挥,在 获得成功感的同时,也牢靠地掌握了知识。]
  5、Say a thyme 《Let’s learn A B C》
4
(从一首小诗开始,以一首小诗结束,相应的律动缓解了学生疲 劳心理,再次复习了新学的单词,学生在愉快中学习,并在学习中得 到快乐,符合小学生的心理特征。 ) Step4 Homework
  1、听录音,跟录音机朗读。
  2、教教自己的父母或爷爷、奶奶所学的单词、对话,并将身边的 东西说给他们听。 [随感:回家教家长英语单词、日常用语,将课堂延伸到了空话, 推动家庭英语学习环境的建设。] 课后反思:本课的重难点在于 Turn on/off……与 Open/Close…… 之间的区别,在教 Turn on/off 时,我用手势动作来让学习区别明确 何时用 Turn on,何时用 Turn off。在教 close 与 open 时,我先用两手 合上说“close” ,两手打开说“open” ,反复说,然后再反复关、开门 练习 close 与 open,在安排教学内容时,我有意把 light TV tap Walkman 这四个单词的教学安排在前面, Turn on/off 来练习, 用 后用 chant 来练习,要求边说边拍掌边做动作,这样的传授,吸引学生的 注意力,避免了单调机械的重复,让学生身心愉快地学习英语,创造 了良好的语言学习环境。 亲其师,则信其道。教师丰富的肢体语言,人格魅力,多种教学 手段都能给学习留下终身难忘的影响。因此,在整个教学中,我始终 以兴趣为乐,自然铺垫,以能力和任务为宗旨,层层突破,创设真实 情景,让学生轻松愉快的结束本课任务。 课堂犹如一个大舞台,每天上演着不同的戏,教师则是导演,学 生是演员,教材是剧本,因此,教师在教学中应为学生搭建更多的舞 台,要少说精说,让学生多说多演,充分展示他们的才能,让他们的 演出精彩,演出灿烂的明天。
5
 

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