牛津小学英语 4A Unit7
教学目标: 教学目标 一、知识目标: 知识目标:
It’s late
教学案例
刘 玲
句容经济开发区中心小学

  1.能听懂、会说、会读单词 at,thirty, forty , breakfast,late.
  2. 能听懂、 会说、 会读句型 What time do you …? I…at …/At …It’s late .
  3.能听懂、会说、会读和会写句型 What’s the time? It’s …
  4.能整体理解对话内容。 二、能力目标: 能力目标: 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并 在此基础上能将其应用于日常生活之中。 情感目标: 三、 情感目标: 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心, 增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习 任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。 四、德育目标: 德育目标: 通过本课的学习,培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 重点难点: 重点难点:
  1.
  2. 重点:句型 What time do you …? I…at …/At … 难点: 熟练地运用重点句型参与交际
课前准备: 课前准备:
  1.
  2. 课件; 词组卡片及“What’s the time?”、“It’s…”、“ It’s time
to…”“What time do you …”“I go to… at …”等句型卡片;
  3. 挂钟一个;
教学步骤 Step 1 Free talk How are
我设计一些日常问候语与孩子们交流,如 Hello! /
you? / What’s your name? / How old are you? / nice to meet you. 无形中拉近了教师与孩子的心理距离。 Step 2
  1. Warming up
与孩子们一起做手指操(Fingers exercise)复习数字,活跃课
堂气氛,也为引出十几,几十和几十几数字,为后面教学时间做铺 垫。 2.Say a rhyme: 我自编的小诗由数词和已学过的动词短语组成, 让学生们拍手有节奏的朗读,复习动词短语, 活跃课堂气氛。
  3. 出示教具钟,教师随手拨整点时间,ask and answer: 引出 “What’s the time?” “It’s…”然后带领学生用一只手模仿时针转 圈,同时 count from 1 to
  12。通过形象有趣的热身活动,不仅复 习了钟点数字,还增强了学生的参与意识,并且更为下一步的教 学活动作好了铺垫。 Step 3 Presentation (
  1)

  1. Drill “CAI 时刻”转变为一个显示 7:00 的“大钟面”。 T:What’s the time? Ss:It’s 7 o’clock.(点按,钟面缩小,同时出现情景画面 )此环节 钟面时间由整点过度到非整点,新授 thirty, forty T: It’s time to go to school. 这是一个承上启下的环节,由上一环节的“时刻操练”,利 用非语言信息帮助理解主题,并通过“课件变变变”的方式自然 地过渡到新句型“It’s time to…”。
  2. Learn the sentence pattern:
It’s time to … (根据课件图示的动作说句子:It’s time to… have breakfast / go to school / have lunch / watch TV / go to bed/ ……)新授 have breakfast
  3. 用“It’s time to …”句型造句 这是开放式教学的又一体现。当学生学会新句型“It’s time to…”以后, 让学生自主学习、 发现语言规律并按照句型举一反三。 在引导他们运用所学词汇说话、造句的同时,增强他们学习的自 信心。
  4. 送孩子们一句话“good habit,good health”(好习惯,好身体), 教师带读后引出新句型“ What time do you …? I … at …”
  5. Learn the sentence patterns:
T:I get up at six twenty . 重复几遍后问孩子们: What time do you get up? 引导孩子们回答:
  6. Play a game: 课件出示一分钟倒记时情景画面:小组成员依次用“I … at …”结合所给的卡片词组造句。在规定时间内造得最多的一组 为赢。这样既活跃了课堂气氛,又调动了全体同学的积极性,进 一步培养了学生的竞争意识. 此外,英语课讲究词不离句,句不离境。在情景中自然学习了 What’s the time? It’s …What time do you …? I…at …/At …重点句 型。在学习过程中,我采用了师生,生生的操练方式,并介绍了 我的生活作息时间,很真实,学生也很感兴趣。紧接着就做简单 的调查表,再一次巩固了句型,加深印象。 英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学 生提供真实或逼真的言语交际情景,把整个教学过程搞成近乎实 际的交际活动,让学生发挥主动性、创造性,学以致用,学生在 活动中通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学 习任务,在自由活动中,学生能学会灵活应变,学会创造,学会 独立学习,而且,在交际和角色表演的活动中,由于学生有了极 大的自我支配权,教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技 巧。最终提高学生实际语言运用能力,发展用英语解决实际问题。 Step4 Listening and reading I … at …然后操练此重点句型.

  1.
听一听,听课文录音,让学生带着问题去听,养成良好的倾
听习惯。课件显示情景画面及小对话
  2. T:please listen to the tape and try to find the answer.听课文 A 部分 磁带作选择。
  3. 听磁带跟读。
  4. 分角色朗读课文。 英语课堂侧重言语活动,即以对话为主,体现英语教学为培 养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念 项目,由浅入深,由简到繁,组成真实情景,让学生模仿,表达 思想,把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来,动用多种感 官去整体感知,逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学 生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中,教师 应逐渐减少对学生的控制,让学生试着独立操作语言。 Step5 Consolidation T:Look at the cartoon .Then, make dialogues in pairs . 本环节将操练与多元智能中的空间智能发展相结合。放手让 学生自由操作模拟钟,自主设置时间及情境进行合作学习,有意 识地拉近“知识”与“生活”的距离,在任务型教学中注重启发学生 的创新思维。 (
  1)自导、自演对话 T:Now, let’s act dialogues with your partners. T:Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
小学生是善于表现,也是乐于表现的。在学完知识后,这一 步专为学生创设一个表现自我的平台,以巩固所学的知识。 (
  2) 活动竞赛 两位学生在讲台前扮演 A、B 角色对话,表达正确、恰当者得 高分。以学生为主体的活动最能调动学生的学习积极性,竞赛形 式的活动更能激发学生的学习兴趣,许多学生在活动中可获得成 功后的满足。 (
  3) 送孩子第二句话:“Time is life.”(时间就是生命)教育孩子珍 惜时间,能合理安排自己的学习和生活时间。 教学理念点击: 教学理念点击:
  1. 激发学生的学习兴趣,小学英语开设的主要目的是培养学生 学习英语的兴趣,在教学中,设计丰富多彩的教学活动游戏,激 发学生学习英语的兴趣。
  2. 面向全体学生,突出学生主体,教学要面向全体学生,关注 每个学生,活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语,通过 体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的 综合语言技能。
  3. 我采用了情景法、直观法、等教学方法,以学生为主体,以
语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、 合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来, 从而达成上述的知识与技能目标。让学生愉快地、充满自信地走
进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享 受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈 地努力着。
 

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