牛津小学英语 4A 教学计划
教学内容分析
一、 教学内容 类 语言项目 别 A pen, a ball pen, a pencil, a book
2008-9-1
要 求 四 会 A copybook, a ruler, a rubber, a pencil case,a 三 bookmark, a card, 会 a notebook, a school bag A dog, a cat, a tiger, a lion 四 会 A shop , a bear, a rabbit, a monkey, a desk, a 三 photo, green, blue 会 A key ,a purse, a fan, a tape 四 词 会 An umbrella, w water bottle, a storybook, a 三 classroom, a TV room 会 A computer room A car , a bike, a bus, a kite 四 汇 会 A puppet, a puzzle, a balloon ,a doll, colour 三 会 A pair of shoes, a sweater, a jacket, big, small, 四 long ,short 会 A pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks, a 三 pair of shorts, a scarf, a dress ,a skirt , father, 会 mother, funny, pretty One, two, three , four, five, six, seven, eight, nine, 四 ten 会
单 元 1
2
3
4
6
7
日 常 交 际 用 语
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, 三 seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, 会 fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred eat , drink ,write, read, close, open 四 会 draw , copy ,give, sit down, stand up , a boy, a 三 girl, a word, a cap, new 会 Tired, ill, hot, cold, hungry, thirsty 四 会 Happy , water, a cake, a glass of 三 会 May I come in? Come in, please. Yes./Sure. Here you are. Thank you(very much). All right. Good morning. Goodbye. Here’s a… for … Happy Teachers’ Day! How lovely/nice! I see. 三 Can I have a look? I’d like …,please. Hello./Hi. In which …? Guess. Come here. Let me see. Not at all. 会 Excuse me, …? I’m sorry. Sorry, I don’t know. Where’s…?Perhaps he’s/she’s in… Where are you? I’m…
8
9
1-4
I like/love… Me, too. Look at… It’s nice. Let’s… Try this one/this pair on. Don’t worry. Oh, dear! It’s late. What time do you…? I…at…/At… 三 See you./Bye. Shall we…? That’s all right. Don’t be late again. 会 Come and have… Good evening/night. You look… Why don’t you…? What a nice…! May I have…? This …is for… What’s this/that? It’s a… This is/That’s my/your/his/her…? Is this/that my/your/his/her…? Yes, it is./No, it 四 isn’t. Where’s my/your/his/her…?Perhaps it’s in/on… What’s this/that in English? It’s a… Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. 会 Whose…is this/are they? It’s/They’re… The…is/are too… What’s the time, please? It’s… Open/Close…, please. Don’t…(祈使句) What’s the matter? I’m…
6-9
1-4
6-9
与 3A,3B 两册教科书相比较,本册教科书在技能方面逐步 渗进了读和写的要求,从听、说二会,变成了听、说、读、写四 会(3A,3B 两册书中的字母和词汇是四会要求) 。本册教科书的 要求是在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时,采用符合儿 童心理特点的教学方法和教育手段,坚持听说领先,有计划地培 养学生的读写能力。因此,在教学过程中,教师仍应把激发学生 的学习兴趣放在首位,在加强听说的前提下,通过听、说、读、 写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练(Drill) 和练习(Practice) ,努力做到以听说助读写,以读写促听说,而 不能以读写代替听说。除此之外,教师还应该注意培养学生良好 的朗读习惯和书写习惯。 本册教科书共十个单元,第五、第十单元为复习单元。第一 至第四单元和第六至第九单元各有六至七个板块组成,复习单元 由四至五个板块组成。教学中教师要正确理解教材的编写意图, 要根据具体情况将各个板块有机结合、相互渗透。第一至第四单 元和第六至第九单元中的第一部分 Read and say 是情景会话板 块。它通过情景对话,着重训练听说技能,提高会话能力;同时 呈现新的词汇、功能项目和句型。 第二部分 Look, read and learn 主要按话题归类和图词结合的 方式呈现词汇。这些词汇中有的是前面两册已出现过的,有的是 新单词。 单词不能孤立地教学, 而应该与功能项目和句型相结合, 并借助 Ask and answer, Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say, 和 Look, choose and say 等板块, 用多种方法进行操 练、以求活学活用。 第三和第四板块中的句型,是每个单元的教学重点,一般都 要求四会掌握。句型操练必须放在情景中,力求在情景中学,在 情景中练,在情景中用。 Read and act 板块的任务, 主要是培养学生初步的语感、 阅读 能力和良好的朗读习惯。由于这个项目的难度比其他的要大一 些,教师可以让学生通过读和说,掌握所学内容,然后再进行表 演性的练习。 Listen and repeat 是语音训练板块。它提供了一些辅音字母所 代表的音素及绕口令式的趣味句子。教师应把学生的注意力引导
到对音的辨析和模仿上,让他们体会字母与其发音之间的联系, 帮助他们打好语音基础。对于板块中的绕口令式的句子,教师应 该让学生多听、多读、多比较,而不要讲解语音知识。 Fun house 是一个活动板块。它为学生提供了饶有兴趣的语 言材料,让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学的知识, 进而提高听、说、读、写的能力。与 3B 相比较,Fun house 板块 中增加了一些栏目。应该指出的是,增加的 Look and read 旨在 培养学生初步的阅读理解能力,而不要求进行表演。老师可以让 他们借助生动的卡通画, 轻松地读懂一个小故事, 从中得到乐趣, 获得成就感,从而激发他们学习英语的兴趣。该板块中的 Make and play 旨在培养学生的动手能力。教学时要让学生在做某个物 品的过程中,学习和运用英语。凡带有活动和游戏性质的项目及 歌谣、歌曲,要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演、画一画、 玩一玩或唱一唱。 两个复习单元的编排,也充分体现了激发兴趣,培养能力的 宗旨。教师应该坚持利用情景,通过大量的听、说、读、写、唱、 游、演、画、做等学习活动,在生动活泼的气氛中,完成复习和 巩固的任务,而不能把复习变成孤立地抄写、背度、做题的过程, 更不能以讲解知识代替语言训练和能力培养。 二、 教学要求 1 能按四会与三会的要求掌握所学单词。 2 能按四会要求掌握所学句型。 3 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到 大胆开口,发音正确。 4 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话 语和录音。 5 初步培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。 6 养成响亮清晰地读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调, 培养语感。 7 能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词 句,并且培养动手能力。 8 能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
教学进度安排
周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 Unit3/Unit4 Unit4/Exercise 2 Unit5 Unit5/ Review Check/ Unit6 Unit6/Unit7 Unit7 Exercise 3/ Unit8 Unit8 /Unit9 Unit9 Exercise 4/ Unit10 Unit10/ Review Review Review Check 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 2+1 3+1 元旦 Unit1 Unit1/Unit2 Unit2/Exercise 1 Unit3 教学内容 课时 3+1 3+1 3+1 3+1 国庆放假 中秋 备注
备注:每个单元均为 5 课时,每两单元进行两课时的小测验。
 

相关内容

牛津小学英语4A教学计划(推荐)

   教学计划(推荐) 牛津小学英语 4A 教学计划(推荐) 牛津小学英语,根据“课程标准”中二级要求进行编写,以“话题功能结构任务”相结合 的原则, 力求使话题、 功能、 结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系, 融为一体; 本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和 合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 本教材在 3A 的基础上,从七个板块增加到八个板块,即 A、B、C、D、E、F、G 和 H 板 块。 A Read and say 情景对话板块 ...

牛津小学英语5A教学计划

   课 题:牛津小学英语 5A 教学计划 教材类型:牛津版 所属学科:英语>>5A(五上) 主备教师:徐小红 备课时间:2007/8/30 浏览人数:1 教案内容: 一、学生情况分析: 学生们通过两年的学习,已有一定的英语基础,对英语学习有着浓厚的兴趣, 大家渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的实际内容,提高自己的 英语交际能力。因此教师要充分利用这些有利因素,认真备课,在课堂教学中做到 各个环节紧紧相扣,对于个别学习上有困难的学生,教师要耐心帮助,采取积极鼓 励的方法, ...

牛津小学英语5A教学计划

   牛津小学英语 5A 教学计划 本册教科书共十个单元,其中第一至第四单元和第六至第九单元 为新授单元,每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元,每个 单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重,又紧密联 系、相互呼应,教师要正确理解教材的这一编写意图,并在教学中根 据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排,使它们相互 渗透、融会贯通。 新授单元的第一部分 Read and say 是情景对话板块。 该板块通过情 景对话,着重训练学生的听说技能,以提高会话能力,同时还呈现新 的 ...

牛津小学英语4A期末复习计划

   牛津小学英语 4A 期末复习计划 一、学生情况分析: 本班有学生 42 人,大部分学生学习基础良好,语言表达能力强,学习成绩优秀。个别 学生基础薄弱,上课集中不了注意力,理解能力不强,学习成绩有待提高。 二、复习目标: 通过复习,使学生进一步掌握本学期所要掌握的单词、句型,并能运用所学灵活对话。 三、复习内容: 一至九单元所有的重点句型和单词。 1. 四会单词 pen 钢笔 ruler 尺 rubber 橡皮 ball pen 圆珠笔 pencil case 铅笔袋 book 书 a 一 ( ...

PEP小学英语六年级下册教学计划

   PEP 小学英语六年级下册教学计划 一、任教班级学生现状分析 本班有学生 29 人,男生 20 人,女生 9 人,学生通过近六年的学习,对英语学科 的学习比较感兴趣,但是基础知识掌握比较弱,成绩不够理想。而且六年级的学 生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重,部分学生上课比较好动, 自控能力差,课堂气氛难调动;学生积极性较差,这给教学带来了一定的难度。 二、教材分析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英 语课程教材研究开发中心,与加拿大 Lingo ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

小学英语单词教学方法多

   小学英语单词教学方法多 小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章。所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也 备受观注,如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是 不符合新课改的需求的,因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的 兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我认 为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、单词教学 ...

牛津小学英语5B教学计划

   牛津小学英语 5B 教学计划 一、生知识能力习惯态度分析。 生知识能力习惯态度分析。 五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、 读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例, 学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生, 因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。 教学目的任务。 二、教学目的任务。 1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2.初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4 ...

牛津小学英语5B教学计划

   牛津小学英语 5B 教学计划 一、生知识能力习惯态度分析。 生知识能力习惯态度分析。 五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、 读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例, 学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生, 因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。 教学目的任务。 二、教学目的任务。 1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2.初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4 ...

牛津小学英语6A教学计划

   牛津小学英语 6A 教学计划 图云关小学 何云霞 一、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 本册教材,跟 5A 和 5B 一样,按“话题-功能-结构-任务”相结合的体系设 计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动,并 着重综合训练,强调整合优化,突出整体感悟。教材具有一定的弹性和灵活性, 有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合农村地 区的小学生的需要,确保他们也能达到《新课程标准》最基本 ...

热门内容

新概念英语测试题

   概 语测试题 Name: Mark: 语单词(10 . 补 语单词(10 分) 1.m_ney(钱) 2.br_ _kfast( ) 3.att_ _dent( 员) 4.b_th( ) 5.st_tion_ry( 具) 6.me_s(杂乱, 乱) 7.c_nem_(电 ) 8.beaut_f_l( ,美丽的) 9.po_nd( 镑) 10.gar_g_(车库, 车 厂) .填写 缺单词 缺单词 ( ,过去 ,过去 词)(20 分) 1.cut cut ( ) 2.eat eaten ( ) ...

2011春华师大网络教育大学英语(2)作业答案

   作 业 1.第 1 题 The boy’s bad behavior at school his parents as well as his teachers. A.sat on B.handled C.worry D.bothered 您的答案:D 题目分数:2.5 此题得分:2.5 2.第 2 题 At the conference he expressed some personal views which later brought him into with the Party ...

很短,但是会给你打很高分的英语口语集锦

   很短, 很短,但是会给你打很高分的英语口语集锦 I'm dying to see you. 我很想见你。 I swear by the god. 我对天发誓。 Nothing tricky. 别耍花招。 You might at least apologize. 你顶多道个歉就得了。 Price is soaring, if it goes on like this, we shall not be able to keep the pot boiling. 物价直线上升,这样子下去,我们锅 ...

常用英语

   1. I see. 我明白了。 . 我明白了。 2. I quit! 我不干了 我不干了! 3. Let go! 放手 放手! 4. Me too. 我也是。 . 我也是。 5. My god! 天哪 天哪! 6. No way! 不行 不行! 7. Come on. 来吧 赶快) . 来吧(赶快 赶快 8. Hold on. 等一等。 . 等一等。 9. I agree。 我同意。 。 我同意。 10. Not bad. 还不错。 . 还不错。 11. Not yet. 还没。 . 还没。 ...

新编实用英语Unit 1

   Teaching Plan for Practical English for Communication A Professional Course Yin Weihong 教学计划 高等职业教育担负着培养高素质劳动者和专门人才的重要任务。 最近教育部等 6 部委又提出了加快培养制造业和现代服务业技能型 紧缺人才工程的计划, 这有助于高职高专院校彻底打破传统的学科式 教育模式,突出职业教育的特点。 《实用交际英语业务教程》是在教育部高职高专教育英语课程教 学指导委员会组织编写的推荐教材《实 ...