4B 学期教学计划
起讫时 间 2006 年度第 2 学期 使用课时 50 累计使用课 时 50
本学期我将以提高学生英语素质, 以课堂教学为主阵地, 以任务型教 学方法为主要研究内容,在教学中,注意英语教学与情感教育的结合.小 学英语教学的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣. 教师应该自始 至终关注学生的情感,营造轻松,民主,和谐的教学氛围.首先,教师要 有激情,有亲和力,有与学生进行平等交流的能力.其次,通过听说读写 做唱游画演等多种活动形式保持小学英语课堂的趣味性(可参考 TPR 全 身反应法) .再次,教师多采用激励性言语,使学生产生成就感. 《英语课程标准》提出:倡导体实践,参与,合作与交流的学习方式 和任务型的教学途径.各位教师宜对任务的设计,任务前输入阶段和任务 完成阶段等方面作更深的了解和更多的实践.在教学中,除了安排集体, 个人活动形式外,更多的开展两人,多人小组活动,给学生留出充分表现 的时间和自我发展的空间. 英语学习只有用科学的方法和良好的习惯, 学习才能达到事半功倍的 效果.首先,引导学生课上做到三要:静听,胆大,参与,以提高当堂巩 固效率.其次,要求学生做好预习和复习.其中主要工作是模仿,朗读和 背诵.小学生模仿力强,记忆力好,要多听录音多模仿,养成良好的发音 习惯. 布置一定的语篇让学生朗读和背诵, 增加语言积累, 增强英语语感. 再者,引导学生课外创造自主学生的条件,如利用音像,网络,年级学生 自觉性差,可采取家校联系,VCD,电视等不同渠道,不同形式接触,学 习英语. 及时辅导困难学生.由于我任教班级多,辅导学生时间有限,一些学 生对英语学科的不重视等一些原因,已经呈现出两极分化现象.要通过激 发学生兴趣,提高课堂效益等有效方法极力缩小两极分化.对于学习困难
的学生,要热情关怀,真心帮助,及时采取老师帮教或学生帮教形式,使 其不放弃英语学习. 4B 要求四会的句型: U1: Who's that …? He's / She's … He's / She's a … Are you …? Yes, I am. / No, I'm not. I'm… U2: Who's the … with …? He's / She's ( my )… Is that … your …? Which one? The one in the … U3: What's your / his / her job? I'm / He's / She's a / an… What are their jobs? They're … How old are you / is he / she? I'm / He's / She's … U4: What are these / those? They're … How many kilos? …kilos, please. U6: Shall we go to … by …? All right. / OK. Is this … for…? U7: What would you like?How much is it / are they? It's / They're … yuan. U8: What's in / on / near…? There's a / There are some …in / on / near… U9: Where's / Where are the / my …? It's / They're … There's no … in / on / near… 4B 要求四会的单词: U1: a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl,a man, a woman, new U2: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend U3: a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook U4: apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some U6: a station, a hospital, a supermarket, by train, by taxi, by plane, on foot, please U7: a pie, noodles, sweets, , tea, coffee, juice, milk U8: a chair, a blackboard, a computer, a picture, a bookcase, an office, a playground, a classroom, our U9: a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice
第一单元教学计划
起讫时 3 月 1 日?3 月 11 使用课时 间 日 ○教材内容,地位,联系 5 累计使用课 时 5
教 材 简 析
本册教材所涉及的话题内容更加丰富了,因此所涉及的 词汇,日常交际用语,句型也有所增加.在教学过程中应该 充分注意教材前后编排的连续性,以便教学时候做到有的放 矢,把新旧知识有机的结合起来.在语言训练过程中要注意 又易到难,由浅入深,使学生保持浓厚的学习兴趣,让他们 轻松愉快的学英语. 以丰富自己的交际内容, 提高交际能力. 另外与上一学期相比,本学期教学时间偏短.本单元是 四年级下学期第一单元.有一部分内容在上学期已上了一个 课时,重点内容已有所接触.应合理安排四课时内容,巩固 重点,练习难点,争取节节课有效果.
○"双基"目标 1, 能正确地听, 读, 说, 写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy,a girl, a man, a woman, new 2, 能听,说,读,写句型 Who's that? He's / She's . He's/She's a__. Are you ? Yes, I am. / No, I'm not. I'm a … 3,正确运用日常交际用语 Welcome to our school. Who's that boy? I'm new here. Come down. Don't climb trees again. 4,听读,辨认字母 w 和 z 在单词中的读音. 5,会唱歌曲 Who's that boy?
教 学 目 标
○情意目标 1, 教师应让学生在"课堂"的情景中边练边学习本单元的交际 用语. 2,通过教师创设情景,让学生在玩中学,学中玩,以激发学 生的学习兴趣. ○教学重点: 熟练掌握四会词汇: a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy a girl,a man, a woman, new 熟练运用日常交际用语: Welcome to our school. Who's that boy? I'm new here. Are you ? Yes, I am. / No, I'm not ○教学难点 熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语. 课文(基训)教学进度安排 篇目名称 课时 起讫月日 辅助活动,读物 第一课时 1
  3.1 小游戏,练习册 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 1 1 1 1
  3.2
  3.5
  3.6
  3.7 小游戏,练习册 小游戏,练习册 小游戏,练习册 第一单元测试及讲评
第二单元教学计划
起讫时 3 月 12 日?3 月 21 使用课时 间 日 ○教材内容,地位,联系 5 累计使用课 时 10
教 材 简 析
本单元的主要教学内容是"根据特征认人"."认人"是在 第一单元所学句型 Who's that? He's/She's (my)…的基础上进 行的拓展学习.本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特 征及穿者打扮来认识人,从而学习掌握 Who's the …with..? He's/She's (my)…等句型, 及相关的家庭成员, 身体部位, 颜色,服装等类的单词.前几册我们已经学了部分相关类别 的单词, 教学时可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词, 还可以结合以前所学的内容,系统整理这些单词.
○"双基"目标 1, 听得懂, 会说, 会读, 会拼写 grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white, a friend. 2,听得懂,会说,会读日常交际用语 Nice to meet you./We're late for the party./ Let's hurry! 教 学 目 标 3,听得懂,会说,会读,会写句 型 Who's the …with..? He's/She's (my)…?/Is that…your…?/Which one?/The one in the… 4,会诵读歌谣 My brother
○情意目标 1, 教师应让学生在"课堂"的情景中边练边学习本单元的交际 用语. 2,通过教师创设情景,让学生在玩中学,学中玩,以激发学 生的学 习兴趣. ○教学重点: 听得懂,会说,会读,会拼写本单元词和句型 ○教学难点 听得懂,会说,会读,会拼写本单元词和句型 熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语. / She's / Who's 的缩略及完整形式. 课文(基训)教学进度安排 篇目名称 课时 起讫月日 辅助活动,读物 第一课时 1
  3.12 小游戏,练习册 He's 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 1 1 1 1
  3.14 小游戏,练习册 小游戏,练习册 小游戏,练习册 第二单元测试及讲评
第三单元教学计划
起讫时 3 月 22 日?3 月 31 使用课时 间 日 ○教材内容,地位,联系 5 累计使用课 时 15
教 材 简 析
本单元主要围绕"谈论人物"这一话题,主要涉及询问有 关人物姓名,年龄,职业和表达自己的理想.应该说这些内 容与学生的生活也比较接近, 导入新授,创设情景也相对比 较容易.(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人 的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度 大,而且显得不自然 .) 关键是:在一定的情景中我们如何 采用各种不同的,有效的,生动活泼的方法来吸引住学生, 让他们在有趣和有意义的情景中学会说,学会用.本单元出 现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的 教学方法, 不让学生感到枯燥. (另外可以根据学生的具体情 况适当补充一些表示其他职业的单词.或让学有余力的学生 们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量,锻炼他们的 自主学习能力. ) ○"双基"目标 1,听得懂,会说,会读,会拼写 a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook. 2, 听得懂, 会说, 会读, 会写句型 What's your / his / her job ? I'm / He's / She's a / an …. What are their jobs ?They're …. How old are you / is he / she?I'm / He's / She's a…. 3,听得懂,会说,会读日常用语 What do you want to be ? I want to be …. It's cold today, isn't it ? Guess! 4,能听后辨认,会读辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音. 5,会唱歌曲: They sing happily.
教 学 目 标
○情意目标 1, 教师应让学生在"课堂"的情景中边练边学习本单元的交际 用语. 2,通过教师创设情景,让学生在玩中学,学中玩,以激发学 生的学习兴趣. ○教学重点 询问和介绍他人的职业: What's your /his / her job ?I'm / He's / She's …. What are their jobs ? They're …. ○教学难点 辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音. 反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ? 课文(基训)教学进度安排 篇目名称 课时 起讫月日 辅助活动,读物 第一课时 1 小游戏,练习册 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 1 1 1 1 小游戏,练习册 小游戏,练习册 小游戏,练习册 第三单元测试及讲评
第四单元教学计划
起讫时 4 月 2 日?4 月 15 使用课时 间 日 ○教材内容,地位,联系 5 累计使用课 时 20
教 材 简 析
本单元的核心教学内容是"认物",主要学习句子 What are these/ those? They're….Book4A 中已经出现 What's this/ that? It's…句型. 教学中教师可以采用以旧带新的方法, 从单 数句式引出复数句式,还可以通过单复数形式比较找出它们 之间的区别.本单元主要出现了水果类单词,除 lemons, strawberries, grapes 三种水果是第一次出现以外,其余八种均 在 Book3A 第三单元中出现过.教师可通过句型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don't.的问答教授这三个新单词,并适 当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugar cane),荔枝 (lichee)等等.本单元出现的是这些单词的复数形式,涉及到 词形,读音的变化,是教学中的难点.教师可以对名词复数 的词形和读音进行归类.与本单元所出现的水果类单词紧密 结合的是在商店里购物的常用语 Can I help you? How many kilos? These or those?等. 在教学中教师要注意创设购物情景, 让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语.另外可以根据 学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的 学生课后去收集这类交际用语,以扩充他们的知识面,锻炼 他们的自主学习能力. ○"双基"目标 1, 听得懂, 会说, 会读, 会拼写单词 apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2,听得懂,会说,会读,会写句型 What are these/ those? They're…. How many kilos?… kilos, please
教 学
3, 听得懂, 会说, 会读日常用语 Can I help you?These or those? 4,初步掌握名词复数的词形和读音的变化. 5,了解辅音字母组合 th 在单词中的两种不同读音. 6,能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》 .
目 ○情意目标 标 1, 教师应让学生在"课堂"的情景中边练边学习本单元的交际 用语. 2,通过教师创设情景,让学生在玩中学,学中玩,以激发学 生的学习兴趣. ○教学重点 熟练掌握四会单词及句型 apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.What are these/those? They're…. How many kilos? … kilos, please. ○教学难点 熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语. 名词的复数形式的正确运用. 课文(基训)教学进度安排 篇目名称 课时 起讫月日 辅助活动,读物 第一课时 1 小游戏,练习册 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 1 1 1 1 小游戏,练习册 小游戏,练习册 小游戏,练习册 第四单元测评
第五单元教学计划
起讫时 4 月 15 日?4 月 29 使用课时 间 日 ○教材内容,地位,联系 5 累计使用课 时 25
教 材 简 析
本单元是复习单元,侧重归纳了本册书第一至第四单元 的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练 习,全面系统的复习已学过的词汇,语法,和交际用语,教 师要对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练,在复习的 过程中要着眼于学生运用语言能力的提高. 由于本单元的内容多,综合性强,在课前,教师一定要 认真归纳总结前几单元的教学内容,分析学生的学习现状, 根据学生对语言项目的掌握情况,对所出现的词语,日常交 际用语和句型进行扎扎实实
 

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