牛津小学英语 5A Unit 2 A new house 说课稿
一、 开场白: 各位评委老师大家好,今天我说课的题目是 A new house,它出自牛津小学英语 5A 第二 单元。教材内容是介绍新居。主要涉及 there be 句型和表示房间名称、家庭设施和方位的词。 共分 5 课时。学生在上一课中已经学过 B 部分和课文第一段,今天要说的是第 2 课时。 二、教学目标: 根据新课改的理念,教材的特点和学生的实际情况,我制定了如下目标。 (一) 、认知目标:
  1.能够听得懂、会说、会读、会写句型:There is …. There are….
  2.能够听得懂、 会说、 会读、 会写单词: bathroom study kitchen dining-room sitting-room. (二) 、技能目标: 通过大量言语训练,能让学生用英语交际,并在交际中培养自信心。 (三) 、情感态度: 培养学生对英语学习的持久兴趣,敢于开口、善于开口、乐于开口。全面提高英语学习 的水平。 三、 重难点: there be 句型的用法
四、教学方法和学习方法: 教学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,教学中不仅要“授之以鱼,更要 授之以渔” 。因此,我面向全体又关注个别差异的前提下,借助创设情境和多媒体的帮助。运 用启发式教学法、直观法、听说法、交际法等多种形式展开教学。 针对本章节教材的特点,学生适宜采用听说演练的方法来学习巩固。 五、 教学准备 教师准备:多媒体、四个盒子、橡皮 学生准备:小纸片
六、教学过程 跟据上述总体认识,我设计了这样四个教学环节 (一) 、引入情境,激发动机。 (二) 、凭借情境,充分感受。 (三) 、融入情境,陶冶情感。
(四) 、拓展情景,展现个性。 (一) 、先来说第一个环节,引入情境,激发动机
  1. sing a song 多媒体播放,师生齐唱。Old McDonald’s farm.(课刚开始,学生的注意力很难一下 子转移到课堂中来,让学生一边欣赏着精美的动画,一边唱着悦耳的歌曲,不仅可以吸 引注意,稳定情绪,而且营造了良好的气氛,使学生迅速进入学英语的状态。 )
  2. free talk 师生、生生就以前所学的日常交际用语进行自由交谈。用橡皮摆放在盒子的不同位 置来复习介词。 最后一句谈论天气, 引出天气真好, 让我们去参观 Old McDonald 的家吧。 这时, 多媒体上呈现一辆公共汽车, 车门打开, 教师对学生说 Let’s get on. (上车吧!, ) 多媒体传来起汽车发动声,一路欢歌去 Old McDonald’s 家。随着“嘎”一声刹车。屏幕 上呈现 Old McDonald’s 家的全景。 (利用多媒体的灵活性、表现力强,给学生一种身临 其境的感觉,从而导入新课。 ) (二) 、凭借情境,充分感受
  1.单词新授 镜头拉近,呈现各个房间。多媒体上出现 Old McDonald 的头像,微笑着说: “welcome, let me show my house to you. This is a sitting-room”从而引出单词教学。 依次教 授 bathroom study kitchen dining-room .教单词时,语速要慢,发音要清晰。强调某些口形 和音节。个别读,小组读,全班齐读。由点到面,有错必纠,确保学生能够正确的模仿。
  2.单词巩固 通过捉迷藏的游戏来巩固单词。如:猜一猜 Old McDonald 藏在哪个房间?学生 们纷纷猜测。In the kitchen、in the dining-room…鼠标一点,Old McDonald 从客厅的沙发 背后出来了。猜对的同学兴奋无比,没猜对的还想再猜。通过这个活动,使他们在轻松 愉快的气氛中不知不觉地巩固了单词。
  3.句型引入 教师指着客厅问,What is in the dinning-room?引出新句型 There is a sofa in the dinning-room.(板书)。看图操练。引导学生比较这两个句型: There is an apple and some bananas on the table. There are some bananas and an apple on the table. 让学生自己分析比较,教师适当点拨,得出 there be 句型的“就近原则”(不把答 。 案直接告诉学生,让他们自己研究出来的结论才记得牢) 。
  4.句型操练 通过“抽词组句”的活动巩固句型。老师面前有四个盒子,第一个盒子里装着写 有 There is 或 There are 的纸片,第一大组的同学任写一个放进去;第二个盒子装物品名 称;由第二大组同学写,第三大组写介词 in/on 等;第四大组写地点,分别装在相应的盒 子里。然后从每个盒子里抽出一个纸条,组成一个句子。大声说给同学们听。由于是随 机抽取的,抽到的句子往往是不合实际的,比如说书包里有一张床。引得学生笑声不断, 起到了寓教于乐的效果。 (三)融入情境,陶冶情感 多媒体呈现课文内容的小短片,让学生带着问题听,整体感知课文的内容。带着问题听 是为了提高听的效果。师生共同寻找答案。接着把声音去掉。让学生尝试配音。以达到熟悉
课文的目的。 (四)拓展情境,展现个性 学生围绕所学句型及知识, 融会贯通自编对话。 表演反馈教学效果。 教师给予适当评价, 以鼓励为主,同时提出建议,这是师评。接着学生自评、小组互评。做到新课改中提倡自评、 他评、互评相结合的多元化的评价方式。 总结,今天我们参观了 Old McDonal’s house,并学了房间的名称以及如何表达什么地方 有什么的句型。 七、作业设计 我的作业是分三个星级 一星级:听录音、熟读课文。 二星级:抄写四会词。 三星级:设计我的家,画下来,并用英文标注各个房间的名称。下一课向同学介绍你的设计。 一、二星的作业是必做题,三星作业是选做题。 长期以来,作业的形式和内容都由教师指定,教师应让学生有机会去选择、决定、思考、 体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同。因此教师布置英语作业时 既要考虑学生的共性,也应兼顾每个学生的个性发展。 综上所述,我始终以新课标为指导,用歌曲制造了轻松的气氛;用猜一猜激发了学生参 与性;运用图片、实物化抽象为具体;运用多媒体使学生置身与情境之中;最后用表演激发 了学生大胆说英语。让学生带着愉快的心情,在活动中感知、在表演中熟练,在会话中提高。 真正发挥教师的主导作用和学生主体作用相统一。以上是我不成熟的一些看法,请评委老师 指正,谢谢大家! 八、板书设计 Unit 2 A new house There is …in\on\under\behind …. There are some…in\on\under\behind ….
sitting-room Bathroom study kitchen dinning-room
 

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