牛津小学英语 6B Unit 5 教学设计
学生年级 课题 六年级 The seasons 教材版本 课时 牛津小学英语 第一课时
教材简析
本课是牛津小学英语六年级下学期(6B)中的 Unit 5 The seasons 第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型 有: Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词:spring, summer, autumn, winte r. 三会单词:best, because 日常交际用语:Which season do you li ke best? I like… Why? Because it’s … I can… 本课内容比较贴 近学生的实际生活,语言运用情景也比较真实。 本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中,灵活运用所学的知 识。 《小学英语课程标准》 提倡“任务型”的教学设计, 主张“听说先行, 然后读写”,要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中 学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间, 促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足 这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情 境(或半真实情境) ,引导学生在运用语言中学习语言,穿插听、说、读、
设计思想
写的能力训练,从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为 用而学,在用中学,学了就用) 。学生已经有了一定的语言基础,本文的 教学量比较大,涉及到英语句型较多,语法点虽不要求学生彻底清楚, 但也应尽可能让学生正确使用,达到意会的效果。根据学生的年龄特点, 充分利用多媒体课件,使教学内容与学生生活结合,以减少语言障碍, 提高学生实际应用能力。 本课教学对象为六年级学生,他们想象力丰富,好奇心强,乐于表 演,希望得到老师的表扬和鼓励,并且六年级的学生在英语学习方面已 经有了一定的基础,基本适应了全英文的授课模式,能用已学的词句进 行简单的日常交流。就学生的信息技术知识体系结构而言,绝大部分学
学情分析
生在小学四、五年级时就会上网浏览信息、用 QQ 聊天、收发 E-mail,这 些就为我利用信息技术顺利开展本课活动创造了条件。因此,在本节课 中充分运用了多媒体技术辅助教学,优化教学技能,模拟真实情境,自 然诱发了学生学习的动力。
  1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autu mn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I l ike… Why? Because it’s … I can…
  2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所
教学目标
学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让 学生得到自我发展和个性发展。
  3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习 内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。创设学习环境, 激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,提高学生 的自信心。培养学生的创新意识和相互协作意识。
  1、 能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
  2、 能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I l ike… Why? Because it’s… I can…,并能正确、熟练地运用。 本课教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。学生是 学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设 多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学 习,注重教与学的互动、生机互动和生生互动。在教学过程中,教师要 随时给与激励性评价(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式) ;要 尊重学生的兴趣和感受,将集体学习和小组学习结合起来。 出于对学生学情的具体考虑和分析,我们认为,在教学中应努力为学生 提供丰富的信息资源,还原当时的场景,拉近学生与物理知识的距离。 要让学生通过课本,感悟英语所包含的情感,以及其中释放出的魅力。 课堂中为学生设置的情境,可以使他们在图、文、声、像等信息的刺激 下,犹如亲临现场、亲身体验,领略英语学习的神奇魅力。 本课教学方法主要是任务型教学法、情景教学法、英语交际法、整理语 言教学法和网络教学法,使学生通过感知、实践、参与和合作等学习方 法完成任务,感受成功,同时借助多媒体教学手段,积极引入信息技术, 用动画、图片形象直观地激励学生,充分利用网上丰富的信息资源,增 强课堂教学实效。
  1. CAI
  2. 网上搜索美国的天气情况,在课前互相交流。 教学过程 教学内容
  1. Greetings.师生问好。
  2. Sing a song “Seasons” 跟着动画唱一首跟季节有关的歌 曲。 设计意图 设计意图 “施之以教,贵在引导。 ”英 语歌曲是提高学生英语学习 兴趣和学习效率的有效方法 之一. 歌曲可以调节学生的紧 张情绪, 创设一种亲和的教学 氛围, 让学生在轻松的氛围中 进入最佳的学习状态。
教学重难点
教学策略
教学环境分析
教学方法
课前准备
教学环节
76 ivityⅠ y Warming up 分钟) ( 分钟)

  3. 多媒体展示四个季节的画面,引出 新单词: Which is the first season of the
由歌曲内容自然过渡到本单 元课题“The seasons”.
year? (spring) Which season comes after spring? (summer) Which is the harvest season? (autumn) Which is the last season of the year? (winter)
  4. Free talk Which season do you like best? Do you like the weather in …? Where do you live? But my parents live in the countryside.(新授) (新授) Do you know the weather there?
通过师生间的集体问候, 让学 生不由自主地进入了一个英 语环境, 随后的个别交谈, 因 为有了有趣的话题, 加上老师 亲切的体态、 语言, 使学生放 松了紧张的心情, 拉近了师生 间的距离, 为下一步的英语教 学创设了轻松和谐的学习氛 围,自然导入本课内容。

  1. Learn the new words about the weather. 学习跟天气有关的单词 It’s warm/hot/cool/sunny/cloudy/ windy/rainy
  2. Weather reporter.(争做天气播报员)
Activity Ⅱ Presentation
课件呈现上海、大连、东京、 纽约等城市的图片, 让学生在 很短的时间内, 复习了大量的 旧知,体现了《新课标》大容 量, 快节奏的要求。 并为学习 新课作好了铺垫。 体现了 《新 课程标准》 中提倡的以旧引新 的原则。 韵诗配上鼓点节奏活跃课堂 气氛, 激发学生的兴趣, 调动 学生学习的积极性, 让学生在 琅琅上口的韵诗中轻松掌握 所教内容。

  3. Say a chant 说儿歌 Spring, spring, rainy and warm. Summer, summer, sunny and hot.
Autumn, autumn, windy and
cool Winter, winter, snowy and cold

  1. Learn the dialogue T: New York is a big city of the USA. It’s very famous.
T: Do you know about the weather in spring/summer/autumn/winter in New York? Ss: I think, it’s …in spring summer/ autumn/winter . T: Su Yang wants to know about the Activity Ⅲ Presentation weather in New York, too. Because her dad is going to New York next week. He is going to work there for one year. CAI:出示 Su Yang 的图片 CAI:出示文字:Su Yang’s dad is going to New York next week. He is going to work there for one year. Su Yang wants to know about the weather there.) CAI:出示纽约四季的图片

  2. Su Yang is asking Ben some questions about the weather in New York. Let’s watch the cartoon carefully. 请仔细观看课文动画并完成表格。 weather
spring often most of the ti me
“知之者不如好之者, 好之者 不如乐之者” 。生动而形象的 课文动画将一个个生硬的句 子转换为实情实景, 有效的调 动了学生的视觉和听觉, 创设 出一个真实有趣的教学情景, 从而使学生获得最佳认知效 果 。
summ usually very er 本节课的学习难点在于学生 autum , usually , someti n mes 能熟练询问天气情况, 而英语 课的有效性则表现在学生是 否能顺利突破这一难点, 所以 winter very 在经历了听、 说的训练后, 通 过表格聊个课文主要内容。 有 效地创设了英语教学中的 “信 息沟” 。

  3. Ss:(核实表中“weather”一栏的答案,然后分春夏秋冬四段各听
遍,组内完成“其他信息”一栏) Weather Spring Often rainy , warm most of the time others It’s very beautiful
2
Summer
Usually very
hot
It’s as hot as in Nanjing People likes to go to farms and picks apple,it’s the best season.. it’s colder than in Nanjing.people can make snowmen.
Autumn
cool , usually sunny ,sometimes windy
winter
Very cold
Ss: (核实“其他信息”一栏的答案,然后根据表格提示进行复述纽约四季的天气及活 动。 )

  4. Listen, read after the tape 跟录音朗读课文。
模仿课文动画录音跟读课 文,既能引起学生的学习兴 趣,又能使学生的英语表达 规范化,充分起到为学生正 音的作用,听录音模仿听说, 以听促说,学生印象深刻 通过小组合作和表演来锻炼 学生的交际能力,让学生过 一把“演员”瘾,培养学生 的综合实力。分角色朗读课 文,通过角色朗读来激发学 生的积极性,让学生体验英 语朗朗上口的感觉,培养其 纯正的本土发音,从口语上 加以突破。

  5. Read in roles. 分角色朗读课文给动画配音。

  1. CAI;出示文中苏阳问的几个问题 (
  1) What’s the weather like there in summer? (
  2) What’s about autumn there? (
  3) Does it often rain there in spring ? (
  4) Which season in New York do you like best.?
Activity Ⅳ Consolidation

  5) Is it hot? T: If you want to know about the four 培养学生对所学语言的综合 season, you can ask like this. 运用能力, 是英语教学的最终 Ss:(read the five sentences) 目的。 T: Now, let’s know about the four season of the more places. How will we do? Let me show. how to do.(和一位学生合作, 利用卡片上的信息,进行询问) (师生示范如下;) T:Hello,A.I want to Su Zhou next week.What’s the weather like there in spring? A:It’s warm and often rainy .people likes to go to parks. T:… A:… T:(展示完成好的卡片) Ss:(根据老师的示范,利用手上的卡片 向同伴询问,获取想要的信息。)
  1.将完成的信息稿发送至班级公用邮箱,互相浏览。 信息技术与小学英语教学的有机整合,最关键的是要把握特定教学内 容的内在特点,充分运用信息技术进行教学资源的“二度开发”,利 用信息技术的演示和互动功能,来引导学生,更好地彰显英语学科的 特色和学生的学习主体地位,这样才能真正促进英语课堂教学效益的 最优化。
作业布置 教学反思
板书设计
Unit 5 The Seasons spring summer What’s the weather like in autumn winter warm hot ? It’s …. cool cold snow y
Which season do you like best ? I like spring / summer / autumn / winter best . it’s … . I can … .
教学流程图见下页:
Because
开始
歌曲激曲
多媒体播放动画
师生对话
师适当点拨
导入新知
播放课文动画
创设情境
师适当点拨
及时反馈
完成表格
小组合作
巩固练习
师适当点拨
拓展操练
小组合作
课件模拟真实语境
结束
 

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