《牛津小学英语》简介 牛津小学英语》
主要内容
? ? ? ? 课标要求 教材介绍 教材特点 教材使用中的问题及对策
语言课是人文性和交际性的高度统一
英语课程的学习, 英语课程的学习,既是 学生通过英语学习和实 践活动, 践活动,逐步掌握英语 知识和技能, 知识和技能,提高语言 实际运用能力的过程; 实际运用能力的过程; 又是他们磨砺意志、 又是他们磨砺意志、陶 冶情操、拓展视野、 冶情操、拓展视野、丰 富生活经历、 富生活经历、开发思维 能力、 能力、发展个性和提高 人文素养的过程。 人文素养的过程。
培养学生良好的学习习惯与学习策略,教会学生学习, 培养学生良好的学习习惯与学习策略,教会学生学习,保护 学生英语学习的积极性。 学生英语学习的积极性。
情感态度国 兴 自 合 祖
趣 动 机 信 意 志 作 精 神 国 意 识 际 视 野
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英 语 课 程 目 标
学习策略 认 调 资 交
知 策 略 控 策 略 源 策 略 际 策 略
文化意识 文 文 跨
化 知 识 化 理 解 文 化 交 际




语 音
词 汇
语 法
功识 话 能 题
课程设计:九级课程目标体系 课程设计:
3000单词 单词
普通高中毕 400~500习语和搭配 习语和搭配 业要求
1500~1600单词 单词 200~300短语 短语 600~700单词 单词 50~60短语 短语
9年级结束 年级结束 时的要求 6年级结束 年级结束 时的要求
九级 八级 七级 六级 五级 四级 三级 二级 一级
小学开设英语课程的基本要求 (一)课程目的 兴趣、态度、自信心。
  1、兴趣、态度、自信心。 语感与语音、语调相比,
  2、语感与语音、语调相比, 强调前者。 强调前者。 交流代替交际。
  3、交流代替交际。 打下基础:
  4、打下基础:
教学目标与要求
二级
听、做;说、唱;玩、演;读、写; 视听: 视听: 语言的(能力、知识):
  1、语言的(能力、知识): 听说大于读写;听大于说;精泛并重, 听说大于读写;听大于说;精泛并重, 泛是目的; 泛是目的;详细学一级和二级要求以 及“注” 非语言的(情感、策略、文化):
  2、非语言的(情感、策略、文化):
二、主要教学目标 牛津小学英语》根据《 《牛津小学英语》根据《英语 课程标准》 课程标准》所规定的二级内容 标准,力求面向全体, 标准,力求面向全体,着眼基 注重发展, 础,注重发展,使学生在保证 课时的前提下,到小学6 课时的前提下,到小学6年级结 束时能达到如下目标要求: 束时能达到如下目标要求:
(一)语言技能

1 能听懂所学的日常交际用语 和录音材料; 和录音材料; 能听懂简单的课堂用语, 2 能听懂简单的课堂用语,并 作出相应的反应; 作出相应的反应; 能听懂简单的配图小故事; 3 能听懂简单的配图小故事; 能参与教科书所要求的画图、 4 能参与教科书所要求的画图、 涂色、做手工等活动; 涂色、做手工等活动;

1 能在口头表达中做到发音比较 清晰、语调比较达意、 清晰、语调比较达意、节奏比较 自然; 自然; 能运用所学过的日常交际用语, 2 能运用所学过的日常交际用语, 就比较熟悉的话题进行简单的交 流; 能在教师的帮助下或在图片、 3 能在教师的帮助下或在图片、 图像的启发下讲述简单的小故事; 图像的启发下讲述简单的小故事;

能读懂教科书中的简短要求和指令; 1 能读懂教科书中的简短要求和指令; 能读懂贺卡、 2 能读懂贺卡、书信等所表达的简单 信息; 信息; 能读懂简单的小故事和小短文, 3 能读懂简单的小故事和小短文,并 养成按意群阅读的习惯; 养成按意群阅读的习惯; 4 能正确地比较流利地朗读所学的小 故事和小短文; 故事和小短文; 能诵读并表演所学的歌谣30 40首 30?40 5 能诵读并表演所学的歌谣30 40首。

能正确书写26个字母的大小写, 26个字母的大小写 1 能正确书写26个字母的大小写, 词距、标点等运用比较规范; 词距、标点等运用比较规范; 能写出400个左右的常用词语; 400个左右的常用词语 2 能写出400个左右的常用词语; 能模仿范例写句子; 3 能模仿范例写句子; 能根据要求,为图片、 4 能根据要求,为图片、实物等 写出简短的标题和描述; 写出简短的标题和描述; 5 能听写在所学范围内的简短语 篇。

能演唱英文歌曲30 40 能演唱英文歌曲30?40首。 30 40首

能按要求用简单的英语做游戏, 1 能按要求用简单的英语做游戏, 2 能按要求进行简单的表演。 能按要求进行简单的表演。
(二)语言知识 语音 知道错误的发音会影响交际; 1 知道错误的发音会影响交际; 知道英语26个字母的名称; 26个字母的名称 2 知道英语26个字母的名称; 了解最基本的拼读规则; 3 了解最基本的拼读规则; 了解单词和句子重音; 4 了解单词和句子重音; 语音比较清晰,语调比较自然。 5 语音比较清晰,语调比较自然。
词汇
学习近1000个常用词语,其中要求掌握400多 学习近1000个常用词语,其中要求掌握400多 1000个常用词语 400 认读400多个。 400多个 个,认读400多个。 3A要求初步掌握26个字母的大小写 要求初步掌握26个字母的大小写, 3A要求初步掌握26个字母的大小写,认读部 分词语; 分词语; 3B要求掌握30个左右 认读部分词语; 要求掌握30个左右, 3B要求掌握30个左右, 认读部分词语; 4A要求掌握50个左右 认读70个左右; 要求掌握50个左右, 70个左右 4A要求掌握50个左右, 认读70个左右; 4B要求掌握60个左右 认读70个左右; 要求掌握60个左右, 70个左右 4B要求掌握60个左右, 认读70个左右; 5A要求掌握70个左右 认读70个左右; 要求掌握70个左右, 70个左右 5A要求掌握70个左右, 认读70个左右; 5B要求掌握70个左右 认读70个左右; 要求掌握70个左右, 70个左右 5B要求掌握70个左右, 认读70个左右; 6A要求掌握60个左右 认读70个左右; 要求掌握60个左右, 70个左右 6A要求掌握60个左右, 认读70个左右; 6B要求掌握60个左右, 认读70个左右。 70个左右 6B要求掌握60个左右, 认读70个左右。 要求掌握60个左右
语法
知道名词有单复数形式; 1 知道名词有单复数形式; 知道主要人称代词、物主代词、 2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代 词等的区别; 词等的区别; 了解主要的基数词和序数词; 3 了解主要的基数词和序数词; 了解形容词的基本用法和比较等级; 4 了解形容词的基本用法和比较等级; 了解表示时间、 5 了解表示时间、地点等副词的基本用法和 比较等级; 比较等级; 知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 了解表示时间、地点和位置的介词; 7 了解表示时间、地点和位置的介词; 了解英语简单句的基本形式和表意功能。 8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能
了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、 了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、请 打电话、就餐、购物、问路、 求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天 建议等交际功能的基本表达形式。 气、建议等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息: 能理解和表达有关下列话题的简单信息: 个人情况、家庭、朋友、周围环境、 个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常 生活、学校生活、爱好、颜色、时间、 生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天 交通、食品、饮料、服装、玩具、 气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动 植物、身体、文体活动、节假日和职业等。 植物、身体、文体活动、节假日和职业等。
情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、 1 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌 讲故事、做游戏等; 曲、讲故事、做游戏等; 乐于模仿,敢于开口,积极参与, 2 乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动 请教。 请教。
学习策略
1 2 3 4 5 6 7 8 9 积极与他人合作,共同完成学习任务; 积极与他人合作,共同完成学习任务; 主动向老师和同学请教; 主动向老师和同学请教; 制订简单的英语学习计划; 制订简单的英语学习计划; 对所学内容能主动练习和实践; 对所学内容能主动练习和实践; 在词语和其相应的事物之间建立联系; 在词语和其相应的事物之间建立联系; 在学习中集中注意力; 在学习中集中注意力; 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物; 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物; 积极运用所学英语进行表达和交流; 积极运用所学英语进行表达和交流; 注意观察生活和媒体中使用的简单英语; 注意观察生活和媒体中使用的简单英语;
能初步使用简单的学生英汉词典。 10 能初步使用简单的学生英汉词典。
文化意识
知道英语中最简单的称谓语、 1 知道英语中最简单的称谓语、问候语和 告别语; 告别语; 能对一般的赞扬、 2 能对一般的赞扬、请求等做出适当的反 应; 知道国际上最重要的文娱和体育活动; 3 知道国际上最重要的文娱和体育活动; 4 知道英语国家中最常见的饮料和食品的 名称; 名称; 知道英语国家的首都和国旗; 5 知道英语国家的首都和国旗; 了解世界上主要国家的重要标志物; 6 了解世界上主要国家的重要标志物; 了解英语国家中的重要节日。 7 了解英语国家中的重要节日。
教材 一、教材概况 二、教材特点
一、教材概况
八册教科书中共设计安排了80个单元, 八册教科书中共设计安排了80个单元,其中新授 80个单元 单元64 64个 复习单元16 16个 各册的具体安排是: 单元64个,复习单元16个。各册的具体安排是: 3A, 3B各为12个单元(包括2个复习单元),4A, 3B各为12个单元(包括2个复习单元),4A, 各为12个单元 ), 5B各为10个单元 包括2个复习单元), 各为10个单元( 4B, 5A, 5B各为10个单元(包括2个复习单元), 6B为 个单元(包括2个复习单元)。 6A 、6B为8个单元(包括2个复习单元)。 共出 现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、 现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、 节假日活动、体育和文娱等20多个话题,问候、 20多个话题 节假日活动、体育和文娱等20多个话题,问候、 介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、 介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、 购物和问路等约40个语言功能项目, 40个语言功能项目 购物和问路等约40个语言功能项目,一些最基本 的语言结构以及1000 1000多个单词和一定数量的习惯 的语言结构以及1000多个单词和一定数量的习惯 用语或固定搭配,还提供了30多首英语歌曲和30 30多首英语歌曲和 用语或固定搭配,还提供了30多首英语歌曲和30 多首英语歌谣。还接触四种时态:一般现在时、 多首英语歌谣。还接触四种时态:一般现在时、 一般将来时、一般过去时、现在进行时。 一般将来时、一般过去时、现在进行时。
配套材料: 配套材料: 教师教学用书、练习册、 教师教学用书、练习册、抄写 词汇手册、评价手册、 本、词汇手册、评价手册、录 音带、教学挂图和卡片等。 音带、教学挂图和卡片等。
二、教材特点
话题?功能 结构?任务 功能?结构 任务” ⒈按“话题 功能 结构 任务”体系编 写。以利于学生在掌握语言基本结构的同 时获得听、 写的基本技能和能力。 时获得听、说、读、写的基本技能和能力。 句型不是通过机械性的单句操练进行教学, 句型不是通过机械性的单句操练进行教学, 而是溶化在有情景的对话中, 而是溶化在有情景的对话中,力求使学生 在操练句型时就学到现实生活中有交际价 值的语言。 值的语言。
内容浅显易懂、 ⒉内容浅显易懂、重点突出。题材结合
实际、贴近生活,语言正确规范、 实际、贴近生活,语言正确规范、真 实地道,插图生动活泼、富有情趣, 实地道,插图生动活泼、富有情趣, 比较符合小学生的生理和心理特点, 比较符合小学生的生理和心理特点, 比较符合儿童学习语言的规律。 比较符合儿童学习语言的规律。
⒊采用循环式编排方法。较好地
 

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