牛津小学英语三年级教材分析
??各单元各板块结构和功能讲解 各单元各板块结构和功能讲解
三“有”
心中有纲 脑中有本 眼中有人
基础教育阶段英语课程的任务

  1、激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能 力和合作精神。
  2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力。
  3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
  4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养 爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展 打下良好的基础。
《牛津小学英语3B》版块结 牛津小学英语3B》 3B 构
个单元组成, 和第12单元为复习单元 由12个单元组成, 10个新授单元 ,第6和第 单元为复习单元 个单元组成 个新授单元 和第 A部分:课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活 部分:课文的理解、 部分 运用。 运用。 B C部分:词语学习结合句型教学,教师既是问题设计者也是问 部分: 部分 词语学习结合句型教学, 题回答者,引导学生学会提问。 题回答者,引导学生学会提问。在自然交流中进行语言的学习和 运用。 运用。 D部分:做到在运用中记忆,提高学生书写能力,突出元音,训 部分:做到在运用中记忆,提高学生书写能力,突出元音, 部分 练语音拼读。 练语音拼读。 E部分:不拘泥板块顺序,机动灵活使用。 部分:不拘泥板块顺序,机动灵活使用。 部分
牛津小学英语3B教材教学要求 牛津小学英语 教材教学要求
能按四会要求掌握所学的30个单词。 能根据实物、图片说出所学单词,要求 读音正确。 能比较熟练地运用所学的日常交际英语。 能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过 的歌谣。 初步养成良好的书写习惯,做到书写规 范、整洁。
备课的总体设计
以培养能力为教学的主要目标 培养能力为教学的主要目标 以活动为上课的主要形式 活动为上课的主要形式 以听说为训练的主要项目 听说为训练的主要项目
3B 4-6单元的学习内容 单元的学习内容 Unit4 Unit5 Unit6 询问时间 加和减 复习
3B 4-6单元功能的讲解 单元功能的讲解
Unit 4 Time ?询问时间:What’s the time now? It’s… (o’clock), ?数词1?12 ?日常交际用语Shall we…? It’s time to…You can …。 先教数词1?
  12。注意3 three中th的发音,7 seven,11 eleven 和12 twelve的读 音。
  1、数词学习:用自制的时钟 游戏:报电话号码、自行车号码比赛,画时钟比赛等
  2、熟练掌握句型与日常口语的学习。 Unit 5 Plus and minus ?学习数词13?20 。不能仅仅会说,要能听写数字,听英语写出数字。 ?句型How many…can you see?并复现了8个名词复数。 ?重点是掌握句型What’s…plus/minus…?及其回答It’s…, ?能用That’s right/Sorry. You’re wrong. /Oh, no.做出正确评价。 How many…can you see? 能理解。 Plus/minus结合数词操练即可。 Unit 6 Review and check 对 1-5单元进行综合复习。
Unit 4 Time

  1、seven 和 eleven学生容易混淆。建 、 学生容易混淆。 学生容易混淆 议老师在教的时候作个比较。 议老师在教的时候作个比较。
  2、注意three、five的发音。 、注意 的发音。 、 的发音
  3、关于时间的几种表达方法:A 整点的 、关于时间的几种表达方法: 时间的几种表达方法 表达方法; 几点几分的表达方法。 表达方法;B 几点几分的表达方法。
第一课时 ( B+C1+E2 )
What’s the time, please /now? It’s … o’clock. You can … 单词:数字 单词:数字1?12
第二课时 ( A1,2,3+C2+E3 )
What’s the time, please /now? It’s … (几时几分) 几时几分) Time to … / It’s time to … 词组: 词组:have lunch
第三课时 ( A4+D+E1 )
?Shall we … ? 4 幅图的对话 词组: 词组:watch TV ?Great!
3A资源链接 3A资源链接
U4 A部分:词组 get up等 部分: 部分 等 U4 D部分 歌曲 Goodbye 部分: 部分 U8 C部分 句型 Let’s go … 部分: 部分 U8 E2 Make and play:游戏需改动 :
单词歌谣
One two ? Me too. Three four ? Open the door. Five six ? Six books. Seven eight ? I’m late. Nine ten ? Say again. Eleven ? seven Twelve ? five
Unit 5 Plus and minus

  1、帮助学生总结13?19发音规律的环节。 、帮助学生总结 发音规律的环节 发音规律的环节。
  2、teen 和 ty 的发音。 、 的发音。
  3、How many … can you see? 加名词 、 的复数形式。 的复数形式。有时间可帮助学生总结名词复 数变化和发音的规则。 数变化和发音的规则。
第一课时 ( B7+C+D )
How many … can you see? I can see … 单词:数字 单词:数字13?19 单词: 单词:a car, a bus, a bike
第二课时 ( B1+A3,4+E1,3 )
What’s … minus …? It’s … That’s right. 单词: 单词:twenty
第三课时 ( A1,2+E1,2+补充内 容)
What’s … plus …? It’s … Sorry, you’re wrong. 单词: 及以上数字 单词:21及以上数字
3A资源链接 3A资源链接
U3 D部分:I can see a/some … 部分: 部分 U3 B部分 水果单词复数及图 部分: 部分 U5 B部分 文具单词复数及图 部分: 部分 U5 D Guess and say
3B学习中应该注意的问题 学习中应该注意的问题1 学习中应该注意的问题
针对三年级教材的特点,从以下几个方面来谈谈学中要注意的问题。
  1、兴趣的培养 、 “兴趣”在英语学习中的重要性是不言而喻的,尤其是三年级的学生,更是至关重要。 首先,三年级的课堂气氛是非常活跃的,唱歌、游戏、比赛、运用信息技术;金太阳软件等。学生们要积 极参与各种喜闻乐见的活动并创造性的学习。学生要特别注意活动设计的目标性,不要为了兴致而不顾教 学目标的完成度。尽量使操练面广,密度大,语言得到训练。调动并保持学习的积极性。 其次,要有成功感。多找闪光点,要爱表演,从而爱上英语课。本学期开始要求要注意单词的记忆方法。
  2、习惯的养成 、 光有兴趣,没有良好的学习习惯是学不好英语的。自主学习习惯和合作精神也是基础教育的任务之一, 所以,从三年级开始,要养成读背单词的习惯。单词的学可以以旧带新,从单词结构、读音上接近有联系 的来入手,如cat/hat/cap,尝试自己读出来。在学单词时,一定要尽可能的按字母的发音规律,单个的辅 音字母的发音并不难,关键是五个元音字母在开闭音节中的发音,要多练习并自己发现字母的发音规律。 从本册书开始,出现了“四会”单词,这些单词要反复巩固,争取每天都有单词的巩固。为了和以后的学 习更好的衔接,仅仅掌握D部分的单词是远远不够的,B部分的单词也要高标准严要求。三年级的学习内容 相对较少,学生有能力有时间来背单词,学完一个单元后即要认读又要背诵,不断提高学习能力。 C部分句型要求,一定要练透,每幅图都是一个情景,一组图就是一个生活场景的缩影,学生可以进 行表演。要求口语练习后把图上的主要内容、关键词写在书上,然后写到课作本上。虽然难度大一点,又 费时间,可以尝试,循序渐进,从写主要句型逐渐过渡到写对话,长期坚持下来训练,对强化写的能力和 运用语言的能力还是很有帮助的。 课文的教学,A部分,主要是围绕情境,不断的创设任务,从而强化能力。课文的思路一定要理清, 即话题之间的联系要清楚,如先讨论什么,再干什么,学生在理解的基础上养成会说话的习惯,这样才能 融会贯通,拓展课文,举一反三,慢慢走向真实交际。读课文,重点要放在语音、语调上,所以每天要听 磁带,模仿录音用正确的语音语调反复有感情、朗读的习惯一定要养成,在朗读过程中,拖腔的现象应及 时纠正,否则,听起来异常刺耳,坏习惯一旦养成以后再改就很困难。所以,要引起重视。 歌曲、歌谣可以日常口语话,歌谣押韵,对语音训练很有帮助。
3B学习中应该注意的问题 学习中应该注意的问题2 学习中应该注意的问题

  3、能力的训练 能力的训练 三年级的考核越来越难,每次的单元检测都很困惑,单词会默了,课文会读了, 怎么还考不好,那就是灵活运用能力不够。吃透书本固然很重用,但吃透书本离 不开配套练习来巩固,有可能的话一定多复习、巩固。选择练习时要精选,宁缺 勿滥。一定要注意举一反三,培养运用能力。
  4、学习的衔接 、 3A刚学完字母,书写要规范。如在写单词时,要按四线三格书写。做好字母 和单词的衔接,从3B开始,可以尝试在课外作业中开始抄句子,第一遍一定要翻 译,写句子一定要严格规范,如大小写、标点符号等。也可以背抄写口诀:开头 要大写,句末不忘点,一词要靠拢,词词要分开。句子的抄写能为四年级的学习 打下较好的基础。
  5、作业的习惯 、 练习册可以根据需要结合课文来练习,也可一单元学完后、复习后再练习。练习 题尽量在课堂上做,尤其是听力部分,训练听力时跟考试要求一样,当堂做,听 前要预习、预测,听的时候要眼睛、耳朵、手一致,听后要跟着录音复述一遍, 加深印象,从而培养良好的听的习惯与能力。 每天要按时完成家庭作业,听说、读写要灵活、高效。如听磁带、听什么、听几 遍、达到何要求;读什么,读到什么程度等。使学生养成及时成作业的习惯。
3B学习中应该注意的问题 学习中应该注意的问题3 学习中应该注意的问题
评价:鼓励需以客观为基础
【现象】这是三年级的一节英语课,只要是学生答对了,老师就让大家鼓掌或用“Great!(棒 极了!)”的语言进行积极的鼓励,于是,整节课上,掌声迭起,很是热闹。老师根据对话提了 一个问题,几个学生作出了不同的回答,老师分别作出了如下评价:“En”、“Great”、 “Good”、“Yes”,学生觉得很迷惑,不知哪个是对的,或谁的答案更好些,更不知其原因。 老师在教单词的时候,请一排学生依次起立朗读,程度相差无几,老师为了体现其多元化的 评价方式,对学生分别做出了“Yes”、“Great”、“Good”、“You’so clever(你真聪明)”, 甚至“wonderful(精彩极了)”等很高程度的评价,让人觉得很夸张。 【分析】在小学英语课堂教学中,教师应该关注学生在英语学习活动中所表现出来的情感和 态度,帮助他们认识自我,建立自信,但这位老师的问题在于:
  1.评价含含糊糊、磨棱两口, 不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高度的评价,让学生觉得迷惑:究竟谁答对了? 到底谁的答案更有道理?为什么?
  2.鼓励缺乏一个“度”。学生对一个词或句的模仿,能体现 出的智慧与精彩在程度上远没有那么明显,超值的评价会让孩子产生一种惰性,长此以往也 许就会“迷失了自我”!何况,初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解 吗?因此对学生的评价要清楚,鼓励要客观、事实求实。 【对策】在小学英语课堂教学中,在对学生的表现作出评价的时候,要以鼓励为主,但也要 注意:
  1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答,老师要避免模糊的 态度,态度要明朗,要实事求是地作出评价,不能随心所欲。如,回答对了就是“Yes,right.”, 更好就是“your answer is better.”,但要简要说明原因,好极了就是“Great!”,更要让学生明 白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励,是一个积极的导向,更是情感态度价值观的 提升。
  2.鼓励要有“度”。对学生的鼓励是必要的,但对于类似模仿类的、体现不出多大思维 价值或创造性的表现,只要告诉他们发音的对错,并进行必要的纠正,无须用类似“你真聪 明”、“精彩极了”等极为夸张的语言来进行评价,更要避免动不动就拍手的情况,使积极 的鼓励贬值。当然,对有些学生一些创造性的表现,我们也应该做出高度的评价或用鼓掌以 示鼓励。
对教材使用的建议
对教材使用的建议
  1. 调整教材内容 在经过一段时间的教学后,我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学,有的内容对学生来说 太难,难以实施;有的则过于简单,起不到使学生得到提高的作用。因此,
 

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