巾 小 学 外 语 教 学 ( 学 篇 ) 0 0年 第 2期   小 21
《 牛津小 学英语》 ( 译林版 )5   nt1  AU i 0  
R e i w   nd Che k ve a   c 


教 学 内容 
三 、教学 准备 
U ni    e i w  nd t 0 R v e a  Ch c   r   1 e k Pa tA  R e d a d W rt  a  n   ie
L o, ok  
多媒 体 课件 、一 个 溜 溜球 、四面 小红 旗 、  
练 习题 、一些 小奖 品  四 、教 学 过程 
S e  1:W a m i tp r ng?u p 
二 、教 学 目标 
1 知 目标  .认 ()掌 握 以下表 示 动 作 的词 汇 的音 、形 、 1   义 , 并 能 灵 活 运 用 : sn ,s,wa ,jmp td i a t l u , k  
r a  boo s ply t e v oi ed k , a   h   i ln, p a   t   g ia , ly he u tr  
1 .师生互 致 问候 
T : Goo   o n n . b s nd g rs d m r ig oy a   il.   S : Goo   o n n s d m r i g, M is s Ga   o.
T:H o   r   ou   w ae y ?
ply he a o,wah l t s we p h  fo , a  t  pin s  co he ,s e  t e l or 
m a e a up e , ce n t e l r r k    p p t la   h   i ay, p a   c s, b ly hes  
S :Fi e t nk y u. An  y u? s n , ha   o d o  
pa   a d ,wac   ly c r s t h TV,p a   t a yo o。 ly wih    ?y  
T:N o   a ,t a k y u i d wn la e t b d h n   o .S t o ,p e s .    
() 掌握 以下句 型 : 2  
W ha c n y u do C a   o . . I a …   t a  o   ? n y u .?  c n
[ 计 意 图] 设  
以 师 生 间 简短 的 问候 导入 本 课 ,迅 速 营  造轻 松 、愉 悦 的 氛 围 ,拉 近 师 生距 离 ,适 应 
W h ta e y   o n ?Im | W e r . . a  r   ou d i g '  e .  W h t i e | s  d i g He S| S   …   a  s  h he o n ?   heS
I  he . . Ar   ou . .  ss .? ey .?
彼 此 的语 音 语 调 和 语 言 节 奏 , 以 良好 的精 神  状 态进入 课 堂教 学 。   2 生一起 做 游戏 Ls nadDo  .师 ie n   。 t 教 师 快 速 说 出 以 下 单 词 和词 组 ,学 生 做  相 应 动作 :sn ,s,wa , u p edb o s td i a t l jm ,ra  o k, k  
pa  t e i l ly h  v oi n,pa  t e u ia ,ply h  p a o, ly h  g tr a  t e in  
wa h cot e , s e p he fo , . . s   l h s w e  t   or . l  
() 掌握 现在进行 时的概 念 、构成 和用  3
法。  
2 .能力 目标  能正确 运用 情 态动 词 cn和 现在进 行 时询  a
问 ,提 升用 英语 交 际和解 决 问题 的能 力 。  
3 情 感 、策 略与文 化 目标  .
[ 计 意 图] 设   本 节课 是 复 习课 ,对 Unt3 i ,Unt6   i ,U?    
nt7的 动 词 和动 词 词 组 进 行 归纳 。通过 游戏  i  
()通过对 短语 、句型 的复习 以及对 现  1 在进行 时结构 的总结 和运用 ,对所学 内容加  以整 理 、归 纳 ,从 中 发 现 语 言 规 律 ,形 成 举  反三 的能 力 。  

进行复 习,不仅唤 醒 了学生对 已有单词和词  组 的记 忆 ,而且 活跃 了课 堂教 学气氛 。  
S e  2: Pr s nt to tp e e a i n 1  
()形成体验 、实践 、参 与和合作 的学  2 习方式 。  
1 教师用多媒体呈现一些 图片。 .  
ll 学 外 语 教 学 ( 学 篇 ) 0 0年 第 2期   t小 小 21
在 复习 完动词 和动 词词 组后 ,让 学生 两人 

2 师用课 件 呈现一 些 日常 生活 图 片 。 .教  
组用以下句型进行操练。教师可以将事先写 
__。? ?
()第一幅 图片 的 内容 :一个 小男孩在  1
游泳 。  
好的句型卡片粘贴在黑板上 ,并领读 。例如 :  
W ht a  u o  a c n yo  d ?
I a ..  c n . 

[ 意 图] 设计   学 生 看 图片 朗读 词 汇 ,读 完 后 就 遮 住 词 
汇 的 一部 分 ,不仅 复 习 了词 汇 的 意 思 ,还 复 
习 了其 书 写 形 式 。 本 节课 是 综 合 复 习课 ,从 
教 学 目标上看 ,既要 培养 学生听说 英语 的能 
力 ,又要培 养学生读写英语的能 力。以两人 

T :Lo   t t s ite bo ok a  hi tl  y.W ha  s he o ng   l t i   d i ?
S :H e i s mm i . t   s wi ng 
组 的 形 式进 行 操 练 ,强 化 了 学 生 对本 课 的 
S e  3:Pr s nt to 2 tp e e a i n   
重点知识??情态动词 cn的掌握。 a  
1 教 师拿 出一 个溜 溜球 ,并 向学 生提 问 。 .  
T:W h tS hi n En l h? a’  t s   gi    i s
Ss I’ a y : tS   o?y o
. 
T :Ye . y u’e i h s o r  rg t
. 
()第 二 幅图片 的 内容 :一个 女 孩在购 物 。 2  
T:f   6 To S)wh tclu si  a oo ri t    ?
S :I’  l 6 tS b ue
. 
T:f o S)wh tsa ei i  T 7 a hp  s t    ?
S :I’  o d   tS r un
. 
T T s :f 0 S)Ca  o   l   i    o y ? n y u pa w c ay ? o  y h
S : Y e, I a   8 s  c n.
T:Lo  a  hi i1 ok t t s r.W h t s he  g a i  s  do n ? ig 
S :S  i ho p ng  2 he s  s p i . T :Ye , s   s h pp n   s he i s o i g.
T : C o e a   s o  US m   nd h w  ho  t  ply w O a  wih a t   
y o-yo.  
() 第 三 幅 图片 的 内 容 :几 个 学 生 在 打 篮  3
球。  
( 一位 学生到讲 台前 玩 溜 溜球 。 )  
T:W h t s e a i  h  do n ? ig 
S : H e S p a i g w ih   ?y   s ’  ly n   t  a yo o.
( 师 引导 学 生 注意 pa  t   o y 教 l wi ay ? o的  y h
拼 写 。  )
[ 设计 意 图]  
在 此 环 节 ,教 师 利 用 一 只 溜 溜球 顺 利 地  从 cn 句型 过 渡 到 现 在 进 行 时 ,并 引入 词 组  a
ply a  w ih  y t  a o?y 知 o p a i  w ih  y lyng t  a o?yo   T : N o , w ha a e he w t r t  bo s y  dong W h t r  i ? a ae
以及 句子 “ ’ paig w t    o y . ,从  He   l n   h ay ? o” S y i
t y on   he  d i g?
S : Th y r   ly n   s eba1 3 e  a e p a i g bak t l.   T :W o ef 1 Yo r ce e ! nd ru . u’e lv r  
词组到 句型 ,由易到难 ,不仅符 合学生的认 
知规 律 ,而且衔接 自然流 畅 。  
囝 
鼎秸  
蕈豁廊 髂   
癌  l   }
《 
牡   辐,  
()第 四 幅 图 片 的 内容 :师 生 在 打 扫 图  4
书馆。  
s r ’  T:Bo s a d il, he eS   y  n  g r y .W ho s he  ou  i  s ?
I:W ha  r   he su e t  o n ? W ha  r  he   、 ta e t   t d n s d i g ta e t y d ng  oi ?
S: S e S ls W e. s h  1  M s  1  
T : Y e . s e s o  En l h e c e . s h  i  y ur gi  ta h r s   s  d i g Ca  y u ues I s e . he o n ? n o  g s? s h   S1 I  he lse i  t m usc  : s s   itn ng o i?
T :N O  .
8 :The   r   l a i g t e i r r . 4 y a e ce n n   h  l ay  b
T: ra! o   i ag o  o . G et Y u d    o djb d  
在 学 生单 独 回答 以后 ,教 师 将 写 好 的句  型卡片粘 贴在黑 板上 ,并领读 。  
W h t s he s   i ?H e sS ’ …   a i   / he dong ’/ heS
W h t r  t e  d i g Th y r . . a ae h y o n ? e  ae . 
S: I s e 2 s h  wrtn   iig?
T : S r .N o   or y .
[ 意 图] 设计   日常 生 活 的 图 片 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ,   增 添课 堂 情趣 ,这 样 的 设 计符 合 小 学 生 的心 
理 特征 。通 过 变化 人 称 的 单 复数 形 式 ,进 一 
( 师呈 现 完整 的 照片。  教 )
步 操 练 和巩 固这 些 动 词 和 动 词词 组 ,并加 深  学生对现在 进行 时的理 解 。   3 击 鼓传 花  . 教师 把学 生 分成 四组 ,每组 有 一 张 图片 ,   边 播放 击 鼓 声 边 在 小 组 间传 小 红 旗 ,小 红 旗  传 到 哪组 ,哪 组 学 生 就依 次站 起 来 描 述 本 组  的 图片 ,教 师给答 对 的小组加 星 。   [ 设计 意 图]  
S:( 然 大 悟 ) S e i dikn   tr s 恍 h s r igwa .   n e 
2 .呈 现 两 位 学 生 正 在 玩 溜 溜 球 的 照 片 ,  
但 只呈现 学生 的上半 身 。  
T : Lo . t y a e o r cas a e. W ha  a e ok he   r  u   lsm t s t r  t e  d i g? C a   o  g e s A r t e . . h y on n y u u s? e h y .7  
击鼓声使 学生进入 紧张的状 态 ,能 活跃  思维 ,增 强合 作 意 识 。 加 星 的评 价 方 式 让 学  生的感受更为深刻 ,促使他们朝 着更高的 目  
标努 力 。  
S e 4: Pr s nt ton   t p  e e a i  3
1 教 师 用 课件 呈 现 一 位 老 师 正在 喝水 的  .
照片 ,但呈现给学 生的只有老师 的头部 ,让 
学 生猜 这位老 师在 干什 么。  
④ 
T 
中 小 学 外 语 教 学 ( 学 篇 ) 0 0年 第 2期   小 2 1
Ar   h y w e pi g t   o ? e t e  s e n   he f or  l
S ry N o. o r.  
St p 5 Cons i ton  e : olda i
1 生 观 察 以 下 小 诗 中所 使 用 的 语 言 , .学   归 纳情 态动 词 cn的用 法 。 a  
Th n s  C a   o i g  I n D   I a  w ah m y a e   c n s   fc . I a  w e r m y cot e   c n a    l h s
Ar t y e he  m a i g  k t? k n  a ie 
( 师呈现 完整 的 照 片。 教 )  
I a   us  m y t eh.  c n br h  e t   I a  c m b  c n o  m y ar  h i.   I a   a e h  be    c n m k  t e d. I a    m a y t n .  c n do n   hi g   s
S :The   r pa i   t  a y ? o s y a e ly ng wih   o?y  
2 学生观察 以下例 句 ,归纳现在 进行 时  . 的构成 。  
I m   itni   o  a lse ng t  m u i no . sc w 
[ 计 意
 

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