Oxford English Book 1A Unit 1 the first period
一. 教学说明
  1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语 的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
  2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能 力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。 二. 教学内容
  1. 认知内容:能听懂会说 Good morning. ?How do you do? ?How are you?-Fine, thank you. ?Hello! 等问候语。
  2. 能力要求:学会用-Good morning. ?How do you do? ?How are you?-Fine, thank you. ?Hello! 来问候和交流。
  3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好 习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了 解和友谊。 三. 教学步骤 Procedures Contents Pre-task warmer preparation
While-task procedure
Purpose song of 歌 曲 缓 解 了 小 朋 友第一次上课的 紧张心理。让他们 对这首歌曲旋律 歌词有初步感知。 玩偶玩偶的出现既吸引
  1. Introduction
  1. T: I am Frieda. I am Good morning. your teacher. This is 了 小 朋 友 的 注 意 How do you do? my friend, Cici.(T 力,又便于新授对 takes out a 话的引出和示范。 puppet.)
  2. Use the puppet to elicit the greetings.
  2.Imitation
  1. Teacher greets 老 师 和 小 朋 友 抱 Good morning. children with a 一抱,握握手,一 How do you do? warm embrace or 下 子 拉 近 了 师 生 间的距离。 handshake. Eg. 由于这两句问候 T: I’m Frieda. 的上下句是相同 P1: I’m Lucy. T: Good morning.(How 的,所以学生在模 仿中就能和老师 do you do?) P1: Good morning. 进行交流问候了。 (How do you do?) T?Ps
Methods Enjoy the page
  6.

  2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I’m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I’m Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack?
  3. T: Ask pupils to greet Getting to know their groupmates . you. Ps: Do the groupwork.
让小朋友在问候 中渐渐熟悉同伴 们的英文名字。
学生可以根据自 己的能力选择一 个到两个句子和 其他同学进行问 候交流。
  4.Introduction
  1. Enjoy the English 歌 曲 为 下 面 的 新 How are you? song.<Hello.Hello.H 授做伏笔。 Fine, thank you. ow are you?>
  5. Imitation
  2. T: Use the puppet How are you? to elicit : Cici, Cici. 可 用 响 板 为 句 子 Fine, thank you. How are you? Fine. 朗读打节奏,使句 子的学习变得趣 Fine. Thank you.
  3. Pupils listen and 味十足。 follow the teacher.
  4. Encourage the more able students to practice with the 利用多种形式的 teacher. 操练有层次的学
  5. Practise in pairs.
  6. Practise the drill 习句型。 around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P
  4) 在轻松快乐的歌
  6. Song
  1. Listen to the song. <Hello.Hello. How 曲 中 有 效 的 巩 固 今天所学的句型 are you?>
  2.Encourage children
Post-task activity
Assignment
to sing together. Activity: Make Encourage the 让 学 生 用 今 天 所 friends. children to make the 学 的 句 子 与 新 同 学交朋友,让小朋 friends in the class. e.g. --Good morning. 友 们 在 相 互 的 交 流和合作中丰富 I’m Jane. --I’m May. Good 巩固自己的知识。 morning. --How are you? --Fine, thank you.
  1. Read page 3 after the tape
  2. Listen to the song (P
  6) and try to follow it.
四 、教学提示
媒体准备: 玩偶、响板、歌曲磁带
  2. 教学关注点: 本课中的句子例如:How are you ? Fine, thank you. 对于一些从 来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方 面做努力。
  1) 注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;
  2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;
  3) 多创设学生间的合作交流的机会, 以缓解因差异造成的成效不一。
  3. 资源分享: 九年义务教学课本 3A 有配套的歌曲:如<Hello, how are you?>
  4. 设计思路:
  1) 这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。 而少量 多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的 各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习, 这样学起来既轻松又有成效。
  3) 由于 Let’s talk 的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分 内容提前到第一课时来上。
  5. 教学反思:
  1) 句型最好板书出示,加以认读。加强音和形的联系。
  1.
  2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知 ,为 下节课的学习做伏 笔。
the second period
一. 教学说明
  1. 通过第一课时的学习,学生能用 Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
  2. 过了解发现班中有 6 名同学在入学前曾系统地学过 2 到 3 年的英语, 16 名学生学过一些简单的英语单词和句子。8 名同学从未接触过英 语。因此, 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。 二. 教学内容
  1. 认知内容:
  1) 学会用 book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
  2) 能听懂指令: Stand up, please. Sit down, please. 并能做出 反应。
  3)学会祈使句: Open your . Close your . 并能用所学的 单词结合本句型给出指令。
  2. 能力要求: 学会用祈使句来表述自己的意愿。
  3. 情感态度: 能礼貌地使用祈使句 三. 教学步骤 Procedures Contents
  1.warmer
  1.Pre-task preparation
Methods Ps: Sing the song: <Hello, Hello , How are you? >

  2.Greetings Good morning. How are you? How do you do?
Purpose 通过歌曲帮助学 生复习已有知识, 并让学生快速进 入学习状态。
  1. T: Greet the 在师生之间,学生 children with a 之 间 的 问 候 交 流 handshake or 时,完成了对上节 课知识的复习。 embrace.
  2. Encourage the children to great each other.

  3.Listen and act
  1.

  2.
T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now let’s do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down. T: Stand up, please. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.
请小朋友跟着老 师“听听做做” 。 即可加大语言输 入量,又加深学生 对 up, down 的感 知。
在听听做做中感 知句子的含义。
While-task procedure

  2. Introduction new words bag book

  2.Imitation bag book
3 . Learn word: pencil-box.

  3. Listen and try 玩偶借助歌曲,以边听 to follow the English 边唱的形式引出本 song <Good 课新单词。 morning, teacher>.
  4. To elicit the new words: book, bag.
  2. Ask children to 学 生 通 过 机 械 模 follow the new 仿熟悉新单词。在 跟读之后,出示单 words.
  3. Encourage the 词,进行认读。 individuals to change their voices and say the words.
  4. Read the words. the
  1. T: Guess. What’s in pencil-box 是 学 the bag? To elicit 生最常见的文具, the word: 所 以 做 为 拓 展 单 词教学。 pencil-box.
  2. Say and read the word

  4.Consolidation
  7. Look at the picture bag, and say the words book
  8. Read the words pencil-box
  9. Match the pictures and words
  10. Quick response T: Take your book Ps: Take my book. ( Raise their books).
  11. Introduction:
  2. Teacher does the Open your actions and say the Close your following sentences: Open the door. Close the door. Open the window. Close the window. Open your book. Close your book. Open your bag. Close your bag.
  12. Imitation:
  1. T: Ask pupils to Open your follow Close your
  2. T: Ask children to follow the sentences with the gesture
  3. Encourage the pupils to change the sentences with other words Eg. Open your pencil-box Close your school bag
  13. Activity
  1. Ask some more Who is the best able pupils to order little teacher? the commands. The others try to follow and act. Eg. P1:Open your book P2:Open my book.
  2. Choose the best
通过单词和图片 的配对,培养学生 认读能力 对单词进行复习 和巩固,为下面新 授句型打好基础。
通过教师的语言 和动作,让小朋友 充分感知 close 和 open 两 词 的 含 义。
学生通过机械性 的模仿,熟悉新句 型的基本结构和 表达方式。动作可 以加深学生对这 对动词反义词的 记忆和区分。 把操练活动带入 意义性操练阶段。
这样的活动为学 生创设了一个鲜 活的语言环境。即 充分调动了 more able students 表 现英语的欲望,又 给其他同学多一 些练习的机会。
Post-task activity
Assignment
little teacher, award him/her a star.
  14. Let’s act
  1. Read page 2 after the tape.
  2. Encourage the children to act it out with the deskmates.
  1.Game: Simon
  1. T: Order the Says. commands Ps: Do the action
  2. Do the pair-work
  2. Song.(P
  6) Sing the song together. 四. Read page 2 after the tape 五. Act P2 with the friends or parents.
通过同学间的合 作、互助,努力缓 解差异造成的成 效不一。
通过游戏巩固所 学句型。
四.教学提示

  1. 媒体准备: 单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机
  2. 教学关注点: a)本课成对出现的动词反义词: open/close stand up/sit down 学生学 习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加 以记忆和区分。 b)注意纠正学生说句子时的语音语调, 防止拖音现象的发生。 c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。 d)注意整体认读单词:pen, pencil, pencil-box
  3. 设计思路: a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于 Stand up please. Sit down, please 这样的日常课堂用语,只要多用就会 了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要 求。 b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对 新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量。
  4.教学反思: 本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话,可设计一些生活化的情景 让小朋友灵活运用所学句型。
Book 1A Unit 1 第三教时
一、教学说明: 教学说明:
  1.师生和生生之间的了解更多了,在开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提 高。
  2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品, bag, book; 如 学生也可以用一些简单句式, 如 Open the …或 Close the …来表述自己的意愿。
  3.学生可以更熟练地表述 Hello, Good morning,how are you? 等句式。 二、教学内容
  1)认知内容: a.单词 ruler, pencil, pen, rubber 达到“三会” 要求。 b.能流利地表演儿歌。 c.能用 I can see…表述看到的学习用品。
  2)能力要求: 能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿, 同时对这些命令做出反应。
  3)情感态度: 在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学会爱护自己的学习用品和与别人 分享学习用品。 三、教学步骤: 教学步骤: PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS
  1.Sing the song by actions. <Good morning>
  2.Greetings. e.g.: Hello, Hi, Good morning.
  3.Do a TPR activity. e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’. PURPOSE 大多数学生已经会唱 歌曲,这时可以配上 动作让学生更能体会 歌曲的含义。
把学过的动作命令串 起来,让学生在说说 做做中熟练运用句 型。
II.While-task procedure:
Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.

  1.Students review the words by reading the cards. e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
  2.Say a rhyme as following. A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.
  3.Say the rhyme by using the new words. A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.
  4. Students identify the four words by saying “I can see a…”
  5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)
  6.Listen to the tape and repeat on page
  4.
  1.Listen to the tape and identify the object of paper.
  2.Follow the tape by the actions.
  3.Students present the rhyme in groups or in pairs. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.
  1.Listen to the tape on Page 4,
  5.
  2.Read the new words.
  2.Present the new rhyme to their family
学生通过教师的示范 和动作,可以基本了 解 I can see…和 For you and me 句型的含 义。
A new pattern
A rhyme
教师稍向同学点击一 下 Paper 与其它学习 用品的不同,使学生 在朗读时引起注意。
III.Post-task activity:
Making a new rhyme.
在编新儿歌中学生的 创造能力和合作精神 都得到了提高。
V. Assignment:
Listening,speaking and reading.
Let’s learn 部分的单 词,要让学生在不断 地认读中巩固,对学 生来讲,这是个崭新 的开
 

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