牛津英语 2a 教案 Unit1 My family 一.教材内容概述:
  1.Unit 1 My family.是由江苏省译林出版社出版的牛津英语 2A 第 一单元。 单词:father,mother,brother,sister. 基本句型:Who’s he? Who’s she? He’s my father. She’s my mother.

  2.本课的学习内容包括有效地识记单词、灵活运用拓展句型进行 情景对话和看图说话、进行相关内容的扩展听读。 二.设计理念: 本课以北师大何可抗教授的 《小学英语教育跨越式发展创新实 验的理论基础-语觉论》为指导思想,抓住儿童语言能力发展的关 键期,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理 想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,以“听、说”为突破口, 开展看图会话,自主听读,协作表演等多种活动,让学生在颇为真 实的语言情境中进行语言交际,培养学生的听、说技能,提高语言 的综合运用能力。 三、教学目标
  1、知识目标: 本节课作为第一课时,主要任务是学习关于家庭成员的词汇,让学 生在篇章中学习词汇:father、mother、brother、sister、
  2、能力目标: 能用 This is my …来介绍自己的家庭成员。
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  3、情感目标: 在学生自主听读之后,让学生选择喜欢的人物俩俩进行情景表演, 增加对英语的学习兴趣。 四、学生特征分析: 本课的教学对象是二年级的学生。他们勇于开口模仿,而且他们接 触英语已有一年的基础,能够说一些日常问候语和对话,并能听懂 课堂用语和有秩序地进行游戏。在这节课中我充分利用各种媒体, 实物并结合各种游戏,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的气 氛中学英语. 五、教学策略:
  1、本课能过小组说,两两说等形式,鼓励学生多说多练,鼓励他 们运用所学的语言表达家庭成员。
  2、通过故事教学培养学生良好的语感和英语学习兴趣,训练学生 的英语思维。
  3、培养学生的识读能力和学生的发散思维。 六、教学资源及教具准备:
  1、自制多媒体课件。
  2、适合本教材的录像。
  3、手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、warm up
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  1、greeting T: Good morning boys and girls. S: Good morning teacher. T: How are you? S: I’m fine , Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. Step1 Sing a song<Hello>. 设计意图:激发学生的学习兴趣,营造英语氛围,使学生融入到英 语学习之中。 Step2 Presentation.
  1、listen and do. T show the family photo: now, boys and girls, look,what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教 my family.由慢到快。 Ss show their photo and say: My family. Ss say : my family, my family.(read it in two tongs) 设计意图:通过谈话的方式导入本课主题,既复习了旧知,又在原 有的知识基础上使学生综合运用语言的能力得到锻炼, 并进一步提 高。 Step 2 :teach new words: father, mother, brother,sister (
  1)老师出示自己的全家照提问: look, guess who is he? (If the students can’t understand it,the teacher can translate it into Chinese.) S: Father. (给予学生适当的奖励)
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T: Yes. He is my father。 T show the picture :father (put the card on blackboard.) 指导学生 th , 的发音。And say: Father, father. He is my father. Ss read : Father,father .He’s my father T : look,Who is he?. S:He is my father. 出示句型卡片 He is my …… 学生跟读数遍。 T:Who can follow me ?introduce your father 学生手指着照片练说。 (师生说,两两说,学生表演对话。) (
  2)教师指着自己父亲的照片问:This is my father. 指着母亲的照片问:Is this my father? S: No.(若学生能说出 mother, 则给予奖励) T: She is my mother. 出示卡片 mother 贴于 Bb 上,领读。 T: Mother, mother.She’s my mother. Ss read :Mother, mother.She’s my mother. T:Who is she ? Ss: She’s my mother. T:Introduce your mother to your partner.学生手指着照片练说。 (师生说,两两说,学生表演对话。) (
  3)Use the same mothed to teach :brother,sister. Step 3:Teach words: me,grandmother,grandfather. The teacher point to herself and say:This is me.(这是我。) T:Where are you ?(你在哪?) 引导学生指照片中的自己说:This is me.
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Step4:Chant<I love my sweet family!> Who is he? He is my father, my father. Who is she? She is my mother, my mother. Who is he? He is my brother, my brother. Who is she? She is my sister, my sister. I love my sweet , sweet family! Step
  5:Sing a song:《My father》 Design on the black board: Unit 1 My family Who is he? Who is she? He is my father/brother. She is my mother/sister.
Thanking after class: 本课教学过程是根据北师大教育技术研究所何克抗教授提出 的英语教学思想而设计的,教学重在“以语言运用为中心” ,以大 量的“听”“说”为核心,重在语言的交际。教学对象是二年级学 、 生,课堂教学是在非网络环境下完成的。本课主要体现任务型教学 途径,创设真实的语言环境,将重点、难点至于两两对话之中,首 先给学生任务让学生带着问题去学习,是本节课整体设计思路,教 学中首先以学生的兴趣和生活经验为出发点,创设真实的情景,通
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过师生之间的交流和生生之间的交流,将学生带入真实的情境之 中 , 通 过 家 庭 成 员 的 进 一 步 介 绍 , 学 习 新 词 : father, mother, brother,sister,及新句型:Who is he/she? He /she is …通过 Chant 进一步巩固本课新授词语及句子另外又扩展了两个词语: sweet family. sweet family 是下课歌曲中将要学到的内容,更好地为下一 课打基础。扩展 2 是一个关于《My father. 》的音乐卡通片,内容 与本课相接近,又增加了学习英语的趣味性,使课堂气氛活泼。 在教学过程中,将每一个环节做成 PPT 以便呈现给学生,使 人物学习更加直观,帮助学生更准确地表达,并培养学生初步的认 读能力。
第二课时 Ⅰ、warm up
  1、greeting T: Good morning boys and girls. S: Good morning teacher. T: How are you? S: I’m fine , Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. Step1 Let’s chant. 设计意图:激发学生的学习兴趣,营造英语氛围,巩固上节课所学 内容,为本课学习做好辅垫。 Step2 Presentation. Step
  1、Lead in.
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T:Who’s he?(老师指着学生的全家福照片问) S: He’s my father/brother. T:Who’s she?(老师指着照片问) S: She’s my mother/sister. (师生说,两两说,学生演示) 设计意图:复习巩固上节课所学内容,并导入新课。 Step 2 Make and say. (
  1)Draw your father,mother,brother and sister on page
  9. (
  2)根据书上已给的句型进行对话。 Who’s … …my… 设计意图:书中省略号增加句子的难度,同时也增加了对话的趣味 性,跃学生的思维。 Step 3 扩展学习词汇: me,grandfather,grandmother. (
  1)The teacher point to herself and say:This is me.(这是我。) T:Where are you ?(你在哪?) 引导学生指照片中的自己说:This is me. (师生说,两两说,学生演示) (
  2)T point to an old woman on one of the student’s photo,and ask: Who is she? S:She is my grandma. T:Yes. She is your grandma. And we can say : She is my grandmother. 领读数次 grandmother
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设计意图: 因为学过 mother 和 grandma,学生很快能猜出 grandmother 和 grandma 意思一样。 (
  3)T:Who is he? S:He is my grandpa. And we also can say : He is my grandfather. 领读数次 grandfather (师生说,两两说,学生演示) Step4: Sing a song:《My family.》 设计意图:通过学习歌曲活跃课堂气氛,增加英语学习的趣味性。 Step5:Look at the cartoon《Family trees. 》 Ⅱ.Design on the black board: Unit 1 My family Who is…? … my …
(father/ mother/brother/ sister/grandfather/grandmother.)
Thanking after class: 本课教学过程是根据北师大教育技术研究所何克抗教授提出 的英语教学思想而设计的,教学重在“以语言运用为中心” ,以大 量的“听”“说”为核心,重在语言的交际。教学对象是二年级学 、
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生,课堂教学是在非网络环境下完成的。本课主要体现任务型教学 途径,创设真实的语言环境,将重点、难点至于两两对话之中,首 先给学生任务让学生带着问题去学习,是本节课整体设计思路,教 学中首先以学生的兴趣和生活经验为出发点,创设真实的情景,通 过师生之间的交流和生生之间的交流,将学生带入真实的情境之 中 , 通 过 家 庭 成 员 的 进 一 步 介 绍 , 巩 固 词 汇 : father, mother, brother,sister,扩展新词:me ,grandfather,grandmother 及新句型: Who is he/she? He /she is …通过 Chant 进一步巩固本课新授词语。 通过学习歌曲《My family.》巩固学习了上节课 Chant 出现的 sweet family。扩展 2 是一个关于《Family trees. 》的卡通片,内容与本 课相接近,又增加了学习英语的趣味性,使课堂气氛活泼。在教学 过程中, 将每一个教学环节做成 PPT 以便呈现给学生, 使人物学习、 歌曲学习更加直观,并帮助学生准确地表达,培养学生初步的认读 能力和良好的学习兴趣。
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