4B 知识点
Unit 2 At a party
一.教学内容及要求: 语 音: 辅音字母组合 ck 在单词中的读音 听读、辨认 *△词汇要求:听得懂、会说、会读、会拼写 grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend *△日常交际用语:听得懂、会说、会读 Nice to meet you. We’re late for the party. Let’s hurry! *△句型要求:听得懂、会说、会读、会写 Who’s the …with..? He’s/She’s (my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…
歌 谣 My brother 会诵读
(注:*者为教学难点,△者为教学重点。)
二.教学安排:四教时
三.教学过程:
第一教时 教学目标:◇ 复习巩固单词 father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister 加强读写训练,以达到四会要求。
◇ 教学六种****部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。

初步接触句式 The one in the …/ The one with…。
教具准备:
  1)Li An 的家谱图;

  2)卡通人物图;

  3)拼图游戏用图(各种不同特征的****部位:big eyes, small eyes,
big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…);

  4)录音机和磁带。

  1.Free talk
What colour …?
Who’s that boy / girl?

  2.Review
取出 Li An 的家谱图。
T: Let’s talk about Li An’s family.
Who’s this boy / girl / man /woman…?
Who’s the one in the blue shirt?
Who’s the one in the …?
S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).
通过谈论 Li An 的家谱图,复习六个家庭成员,并出现相应的单词,领读并拼读。

  3.Presentation and practice

  1) 将一卡通图片出示在黑板上,逐一引出生词 hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。

  2) 利用各种方式朗读以上生词。

  4.Play a game:Do a puzzle
T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...
拼图游戏:学生通过老师的描述,选择相应特征的小图片进行组合,从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。

  5.Look, read and learn
朗读课本 B 部分词汇(跟读教学磁带)。
第二教时 教学目标:◇ 通过学习,能结合人的外貌特征、穿着打扮运用 Who’s the…with…?
Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。

能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
教具准备:
  1)具有明显外貌特征的人物图片 6-7 张,其中 2-3 张给出姓名;

  2)对话背景图;

  3)录音机和磁带。

  1.Free talk
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
This is…
Who’s this / that boy / girl?
Nice to meet you.

  2.Presentation and practice

  1)
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上 (其中几个下面写有姓名)边出示边介绍其特征 the boy with big eyes, the girl with long hair, … ,
让学生理解单词 with 并模仿说。

  2)
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …
S: He’s / She’s…

  3)
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片,教师告知姓名。

  4)
继续以黑板上的人物图片为例,教师同时扮演 A、B 两角色表演一对话。
A: Is that girl Nancy?
B: Which one?
A: The one in the orange skirt. / The one with brown hair. …
B: Yes, she is.

  5)
模仿练习以上对话,由师生练习到学生小组练习。

  3.Read and say

  1)出示对话背景图,让学生边看图边听对话录音,整体理解对话内容,并组织学生进行朗读操练。

  2)自由练习,表演对话。

  3)请 2?3 组学生上台表演对话。
第三教时
教学目标:◇ 复习本单元所学的家庭成员和****部位单词。

进一步掌握句型 Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the
…?

能初步了解字母组合 ck 在单词中的读音。

  1.Review

  1)
Talk about Li An’s family.
T: Who’s this / that?
Who’s the …with / in …?

  2)
Play a game: What’s missing?
游戏方法:将所学****各部位的图片出示数秒,后取下一张,问学生:
What’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。

  2.Practice

  1)Ask and answer
利用 17 页的四幅图练习:
A: Who’s the…with…?
B: He’s / She’s my…

  2)Look and say
结合课本 18 页的四幅图进行对话练习,并分组进行比赛。
A: Is that…your…?
B: Which one?
A: The one in the…
B: Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.

  3.Read and act
听录音模仿,并分角色朗读。

  4.Listen and repeat
出示四个单词 black, clock, jacket, sock 及相应插图,学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合 ck 在单词中发/k/。

  5.Look and read

  1)要求学生仔细看图、读句,理解故事的幽默之处。

  2)请学生分角色朗读故事。
第四教时
  1.Free talk
T: Who’s the…with…?
Is that boy / girl …?

  2.Say a rhyme: My brother

  3.Exercises (exercise-book)
Unit 3 What’s your job?
一. 本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:

  1. 词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会 掌握 )

  2. 句子:A. What’s your / his / her job ?
I’m / He’s / She’s a / an ….
B.
What are their jobs ?
They’re ….
C.
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
D.
What do you want to be ?
I want to be ….
E.
It’s cold today, isn’t it ?
F.
Guess!
( A、 B、 C 根据学生的实际情况尽量要求四会掌握,D 、E、 F 三会掌握)

  3. 语音: 辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音. (能听后辨认,会读)

  4. 歌曲: They sing happily.(会唱,基本了解歌词大意)
(二). 功能目标:

  1. 学会询问和介绍他人的职业。

  2. 学会询问和介绍他人的年龄。

  3. 学会表达: 我将来想做…。(职业)
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:
What’s your /his / her job ?
I’m / He’s / She’s ….
What are their jobs ?
They’re ….
三.本单元教学难点:

  1.
语音: 辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音.

  2.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题, 主要涉及询问有关人物姓名、 年龄、 职业和表达自己的理想。 应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导 入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度 大,而且显得不自然 。) 关键是:在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情 景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的教学方法,不让学生感到枯燥。(另外可以根据学生的 具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。)
五.课时安排: 四课时
六.教学过程设计:
The First Period (第一教时)
一.
教学内容和目标:
(一). 学会询问他人的年龄:
句子: How old are you / is he/ she ?
I’m / He’s / She’s ….
(二). 学会询问单数人称的职业 :词汇::a waiter , a waitress , a policeman, a
policewoman , a driver , a worker.
句子: What’s your / his / her job ?
I’m / He’s / She’s ….
二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三.教学过程:
( 提前布置预习作业:
  1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。

  2. 为二十年后的自己设计一张名片。)
Name:
Age :
Job:
E-mail:
(一). 导入新课, 直奔主题: ( 新授)

  1. T: What’s the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now let’s try to talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作业是什么? 对,设计两张名片。 一张是为你 的爸爸或妈妈设计的, 另一张是为二十年后的你自己设计的。 你们都完成了吗?现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。 请把它们那出来吧。 )

  2. T: First take out the name card of your parent. First of all : please tell me:
What is your father’s / mother’s name ? What’s his / her name?
( 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来, 首先: 请你告诉我你爸爸或妈妈的名字, 告诉我他们的名字。)
Ss: My father’s / mother’s name is ….
His / Her name is ….
( At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences:
  1. What’s A’s father’s /
mother’s name? Do you know?
  2. Is his / her father’s / moth-
er’s name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏: 看看 谁的记忆力最棒!

  1.你记得吗: 某某同学的爸爸或妈妈的名字?

  2. 他/她爸爸或妈妈的名字是 吗? )

  3. T: OK. I know your parents’ names now. But I want to know more about
them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 现
在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了,但我想了解更多一些, 你可以
告诉我: 你的爸爸/妈妈的年龄吗?
New sentence: How old is …? ( 新授
)
(
  1). Ss: He’s / She’s ….
(
  2). Play a game: try to guess(
游戏:
猜一猜):
How old is A’s father / mother?
Ss: He’s / She’s ….
Sa(被猜的同学回答): Yes, you’re right. ( Sorry, you’re wrong.)

(
  3). T: OK, now please take the card of yourself , can you tell me , after
twenty years: How old are you ? (请把你自己的名片那出来,你能
告诉我:二十年后你多大吗?
New sentence: How old are you (in your card)? I’m ….(新授)
Ss : I’m ….
T: Now tell me : Now : How old are you ?
Ss:
I’m ….
T:
How old is he/ she ? ( 同桌或周围同学)
Ss:
He’s / She’s ….
….

  4.T: OK, let's go on. What do you want to be in the further ? Would you mind
tell me : What’s your job ( in your card)? ( 让我们继续吧, 你将来打算做
什么呢? 你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)
New sentence: What’s your job ? I’m a / an ….(新授)

  5.What’s your father’s/ mother’s job?
New sentence: What’s his / her job ?
His / Her job is ….(新授)
在 4-5 的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采用各种方 法来及时巩固,让学生加深印象。 例如: 游戏: 看看少了谁?方法: 先向学生一一出示表示各种职业的图片, 抽掉一张后,将剩下的一起出示 给学生看,让他们回答少了谁?
(二). 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。
在新授阶段,学生已经经历了一些比较机械的练习, 在接下来的巩固
安排以下内容:

  1. Work with your partner: Ask and answer: ( with the two cards)
(
  1).What’s your Father’s name? How old is he ? What’s his job?
(
  2). What’s your job? How old are you?

  2. Try to introduce your parent and yourself (in the further ) for us.
(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)

  3. Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she want to be ?
( 猜一猜: 你的好朋友将来想做什么工作? 他的名片上写的是什么 呢?)
(三). 给个任务, 我来完成 ( 创设情景, 学以致用)
任务
  1.: 小记者 ( 采访一位同学后完成这张表格)
Name His name:
His father’s (mother’s )
name:
Age
His age:
His father’s (mother’s) age:
Job
His job:
His father’s (mother’s)
job:
任务 2:
二十年后偶遇小学同学!
与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
For example:
A: Hello, B.
B: Oh, who are you? Oh, it’s you A.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too.
A: What’s your job now?
B: I’m a policeman. What's your job?
A: I am a driver. How is your father?
B: He’s fine, thank you.
A: How old is he now?
B: He’s sixty-five. And I am thirty ? five now.
A: Now yes, I am thirty-five ,too. OK. See you !
B: See you.
四.

  1. Copy : A. Words: B:a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker.
B. Sentences: A: Picture 1 to Picture
  3.

  2. Try to know your parents’ and grandparents’ ages, jobs use the English sentences after school. ( 回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷 奶奶的年龄和工作.)
The Second Period
(第二教时)
一.
教学内容和目标:

  1.词汇: an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握
 

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