牛津英语 Unit 4
Postman and policeman 教案
第一课时(1ST PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents ) 主要新授内容 Let’s act?Follow me. Turn left.
Turn right.
二、学习目标(Objectives) 学习目标
  1、学生能够理解 Follow me. Turn left. Turn right.的含义,并且能够根据这些 指令做出相应的反应。
  2、学生能够结合已有的语言知识,如:Open your books. Stand up. 等,将新旧 知识融会贯通,运用于实际情景中。
  3、通过 Say and act 的活动,培养学生良好的合作意识。 三、教学建议( Teaching suggestion ) 教学建议
  1、 任务前期准备阶段(Pre-task preparation section) 、 任务前期准备阶段( ) Pre-task preparation 的环节中,主要是复习一年级第一学期所学过的一些课 堂指令如:Stand up! Sit down! 等。通过媒体或者师生间的互动,创设真实的
语境,为后面新知的引出打下埋伏。 Activity 1 (Watching the video) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(1B-U4-
  1)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents The P.E. lesson Methods 在屏幕上播放学生们在体 育课上的热身活动片断, 教 师 问 学 生 : Who are they? What are they Purpose 创设体育课前热身活 动的情景,并通过问 答吸引学生的注意, 为新知的导入作铺
doing? 并可以告诉学生: 垫。 Look, they are having a P.E lesson. 2 The P.E. lesson 在录像中教师依次发出 Attention! At ease! Turn left. Turn right. Follow me! Run! 的口令, 学生随着教师的口令做出 让学生在创设的情景 中明白热身活动中一 些命令的含义,并由 此导入本课新授内 容。
相应的动作。
Activity 2
(Quick response) )
活动过程 (Process) Steps 1 Contents Stand up, Sit down, Methods Purpose please! 教师发出不同的口令 通过 Quick response please! 让学生做出相应的反应, 形式,巩固复习旧知,为 如 Stand up, please! Sit 之后的新旧知识融会运用 down, please! Open your 打下伏笔。 book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! … 通过小组竞赛的形 通过竞赛形式,激发 式,对上述口令做出迅速 学生的学习兴趣,从而复 反应,并在其中引出新知 习巩固旧知,引出新授知 Turn left. Turn right. 识。 让学生初步地感知。
  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section) 、任务中期实施阶段( ) 学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练句型,做到语 音语调基本正确,并能理解其含义。 Activity 1 (Repetition) )
  1、教学辅助(Aids) 录音机
  2.活动过程(Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. 2 Turn left. Turn right. Follow me. Methods 全体学生跟着教师、 录音机朗读 Purpose 操练模仿,达到 语音语调基本正确
Open your book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! … 2 Competition
通过个人、小组朗读 纠正个别学生的 的形式进行反复操练 读音
Activity 2 (Changing voices) )

  1、教学辅助(Aids) 图片
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. 2 Turn left. Turn right. Follow me. Methods 学生跟着教师朗读指 令 Turn left. Follow me Purpose 通过跟读,学生
Turn right. 能熟练朗读句子。 减少机械模仿的
学生模仿不同人的声
音 来 发 出 指 令 。 例 如 , 枯燥,增加学生学习 Grandma says: ‘Turn left.’ 兴趣。 Baby says: ‘Turn right’.
Activity 3
(Broken telephone) )
活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. 2 Competition Methods 教师将新授的三句话 Purpose 培养学生准确认读句
打乱顺序,让学生进行快 子的好习惯,并为接下来 速反应。 的游戏作铺垫。 教师将全班分为三 学生通过竞赛的形 熟练掌握句子的朗读。 个小组,进行传话游戏。 式, 将三句句子进行不同的前 后顺序组合,说给排头同 学听,并进行比赛,看哪 个小组传得既快又准确。 Turn right. Follow me. Turn left. Follow me. Turn left. Turn right.
在能够准确模仿句子的基础上, 创设不同的情景, 让学生在情境中能够掌握句子的用法。
Activity 4 (Game) )
Finding the way

  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(1B-U4-
  2)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. Methods Purpose 教师在屏幕上显示一张地 创设情景,学生 图,并告诉学生 Gogo 要 通过模仿,能更深刻 带着盲人女孩 Lili 从家里 了解所学习句子的含 到动物园去玩,一共有三 义,为接下来的句子 条路通往动物园,然后进 实际运用奠定基础。 行演示,学生跟着教师进 行仿说。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 学 生 们 通 过 group 训练学生听说模仿 work,进行讨论,如果他 能 力 和 主 动 思 维 能 们是 Gogo, 他们将如何选 力,整合、强化语言 择从家里到动物园的路, 的完整使用,使学生 并且得出结论,哪一条路 能够初步将所学知识 是最近的。教师可提示学 运用于实际。 生 向 左 转 的 路 说 : Turn left. 向右转的路说: Turn right. 笔 直 或 弯 曲 的 路 可说:Follow me.
Activity 5
(Quick response) )

  1、教学辅助(Aids) 图片
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. Methods Purpose 学生将图片及录 教师出示向左、向右的标 记的图 片, 以及 录 音 Follow 音 与 所 学 知 识 相 结 me, dance 等,请学生跟读。 合,对所学知识有进
一步的了解。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 教师通过快速显现的向 学生通过快速反 左、向右标记的图片、以及语 应,对所学的口令能 音 Follow me, dance 等, 让学生 做出相应的动作,加 一边说出句子一边做出相应的 深理解。 动作。学生能够说出 Turn left. Turn right. Follow you, dance.等 句子。
Activity 6
(Doing the opposite) )
活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. Methods Purpose 学生根据教师所说的指 使学生能将动作 令,重复指令并做出与之相符 与 所 学 的 指 令 相 匹 的动作。教师在这里可以将一 配,培养学生直接用 年级第一学期学过的句型一起 英语思维的能力。 进 行 操 练 。 包 括 : Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book. Raise your hand. Put it down. Turn left. Turn right. 等 2 Turn left. Turn right. Follow me. Turn left. Turn right. Follow me. 学生根据教师的指令,说 在理解句子的基 出相反的指令,并做出动作。 础上,适当增加一些 思维性的游戏,激发 同 桌 二 个 同 学 之 间 互 相 发 指 学生学习的兴趣。 令,看谁的反应快,要求听到 指令的一方要说出相反的指 令,做出相反的动作。
3
Activity 7
(Making a song) )

  1、教学辅助(Aids) 录音机

  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents song Methods Purpose 播放音乐 Follow me, 全 学生从歌曲的学 体学生跟唱,熟悉歌曲。 习中体会语言学习的 趣味性。 2 song 学生以两个一组的形式 使学生感到自己 进行讨论,替换歌词中的动作, 也能编歌曲,体验学 并进行表演唱。 习成果的快乐,同时 学生也能将新旧知识 融会贯通的使用。
Activity 8
(Guessing game) )
Who is the leader? 活动过程 (Process) Steps 1 Contents Turn left. Turn right. Follow me. … Methods Purpose 教师从全体学生中选三 学生通过游戏的 位学生一个做寻找者,一个做 形式,将口令与动作 镜子, 另一个做 leader. 由 leader 结合起来,加深对句 指 示 镜 子 做 出 动 作 并 说 出 句 子的理解及掌握,同 子,全体学生跟着镜子说出句 时游戏的形式的操练 子,做出动作。 也能培养学生的学习 镜子根据 leader 的不断指 兴趣。 示,更改命令及动作,其他学 生也随之改变动作及口令。而 作为寻找者的学生要通过观察 不断变化的指令来判断全班学 生中谁是 leader 。
2
Turn left. Turn right. Follow me. …

  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section) 、任务后期完成阶段( )
在句型反复操练的基础上, 教师通过创设情景, 使学生将所学的句子运用于实际生活中, 并进行交际。
Activity 1
Game: Doing a policeman

  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(1B-U4-
  3)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Greetings Methods Purpose 教师将教室设计成一条热 创设情景,让学 闹的马路,请学生们扮演路上 生在自然的情景中运 的行人,以及开着汽车的司机。 用所学语言。 学生们可以用学过的句型互相 打招呼。 2 Stop! Go! Turn left! Turn right! Follow me! 教师另请几位学生作为警 学生根据创设的 察指挥交通,并通过电脑屏幕 情景,将所学的句子 上 不 断 显 示 的 红 绿 灯 进 行 提 运用于模拟的生活中 示。 去。
Activity 2 Making morning exercises
  1、教学辅助(Aids) 录音机
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents morning exercises Methods Purpose 教师指导学生练习根据指 教师将自己编的 令动作所编成的广播体操 广播操教给学生练 习,既巩固了所学的 指示,同时又为接下 来的环节做了示范。 2 morning exercises 学生通过小组讨论,将所 学生能够将所学 学过的一些指令动作,编成一 句子编成他们熟悉的 节广播体操 广播操口令,这样既 能将所学知识运用于 实际,同时也能够培 养学生的学习的积极 性。 3 morning exercises 学生以小组形式将自己编 学生将自己编的 得广播操进行表演,随着教师 广 播 操 进 行 竞 赛 表 播放的广播操音乐,学生边说 演,既能够增加学生 指令边做自编的广播操,比一 学习的兴趣,同时也 比 哪 个 小 组 的 广 播 操 编 得 最 有利于培养学生语言 好,动作、指令最整齐。 知识运用的能力。
Unit 4
Postman and policeman
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents ) 主要新授内容 Let’s learn?policeman, fireman, driver Let’s talk?He is a … 二、学习目标(Objectives) 学习目标
  1、学生能够用英语表述职业 fireman, policeman, driver。
  2、学生能在原有句型 I am a …的基础上,进一步掌握句型 He is a …,并能运用 句型描述他人的职业。
  3、根据学生的语言水平,教师能够适量的拓宽学生的知识面,补充与教学内容 相关的一些知识,如 gun, bus, fire engine 等,使学生对要学习的职业有更全 面更深刻的了解。 三、教学建议( Teaching suggestion ) 教学建议
  1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section) 、任务前期准备阶段( ) 教师通过创设情景,贴近学生的实际生活,引导学生对新授的知识有初步的 感知,为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。 Activity 1 (Looking and saying) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(1B-U4-
  4)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Questions answers Methods Purpose and 教师在屏幕上呈现给学生一 创设学生所熟悉的情 条热闹的马路, 并提问: What 景,使学生在模拟的 can you see? 情境中复习旧知,为 学 生 可 以 运 用 句 型 : I can 新知的导入做前续性 see …回答 的准备。 2 The short story 教师告诉学生:Look, What happened? 制造悬念,吸引学生 屏幕中显示一位 学习的注意力,并且
司机驾驶着出租车 开了过 来。 Look, a taxi is coming. A driver is in the taxi. 突然 车子撞到了消防栓, 水喷了出
通过情景故事,使学 生在模拟的场景中自 然感知新知,并对职 业的性质有初步的印
来,路上一片狼藉。Who can 象。 help the driver? 可以让学生 猜 一 猜 。 A policeman is coming. 警 察 镇 定 指 挥 交 通。Look! Who is coming? 可 以再让学生才猜一猜,A fireman is coming. 消防员把 消防栓给修好。 路上又恢复了 秩序。
Activity 2
(Introduction) )

  1、教学辅助(Aids) 照片
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents I am … I am a … This is … Methods Purpose 教师出示一张家庭照片, 通过学生熟悉的家庭成 向学生介绍家庭成员:I 员这个话题,引导学生 am … . I am a teacher. This is my father. This is my mother. 教师请学生拿出自己的全 家照, 向班中的同学介绍: I am …. I am a pupil. This is my father. This is my mother. 2 I am … I am a … This is … 教师请个别学生反馈的时 在真实的语境中,由句 候, 可有意识地渗透新知。 型 I am a ….过渡到新 P1: I am …. 授句型 He is a …,学 用学过的句型 I am … This is …来进行介绍, 既能调动学生的学习兴 趣,同时也能增进学生 之间的信息交流。
I am This T: He is He is
a pupil. is my …. …. a pupil.
生能够自然的将人称代 词‘he’和“他”联系 起来,同时为后面的语 段练习打下基础。
This is his
 

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