牛津初中英语教学案
牛津初中英语(7A)Unit 2 My Day 第一课时 Welcome to the unit
设计的基本理念:根据新课标培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力
培养的理念而设计。
课 教

型:对话、句型操练课 目 标:

  1、技能目标:培养学生灵活运用本课所学词汇、句型来表述日常活动的对话能力。
  2、知识目标: ①重点单词:
fun, sleep, a.m, p.m, homework, model, make, newspaper, film, mum, should, right. ②重点短语: wake up, go to sleep, have assembly,… ③重点句型: I get up at 6 a.m every morning. When do you get up? When do you go to school? What do you do after school?

  3、情感目标:通过学习谈论日常安排和活动之后,学生可以为自己制定一个合理的 学习和生活的日常活动安排表。
  4、策略目标:通过日常生活时间来描述自己或他人的日常活动,并学习使用词汇。
  5、文化意识目标:时间表达,逻辑思维,做事有条理,时间观念强,珍惜光阴。
课 课
堂教学模式:
一学一练一测和任务型教学


备:

  1、准备一个钟。
  2、教师或学生画一些日常活动的图片。
  3、教师制作日常生活和学习的表格。
  4、让学生预习新单词。
教 学 过 程: Step 1: Revision. Review the names of meals and the different activities presented on page
  19. Divide the class into groups of four. Brainstorm the topic of daily life activities. Ask Ss to draw an activity if they do not know the word in English. Step 2: Presentation. Talk to Ss about daily routines and activities. Say: I get up at 6 a.m in the morning.
1
When do you get up? etc Step 3: Ask Ss to sort their activities into different sections: Leisure ? Sports ? Eating ? school. Teacher tells Ss to write down the day and time when they typically do these activities. As you go around the class, provide help with vocabulary. Step 4: Each group writes the four lists on the board. Ss can copy the activities they want to include in their diary. Step 5: Work in pairs to talk about their partner’s diary. You can use the following sentence patterns: a. When do you go to school /…/ ? b. Do you go to school by bus /…/ ? c. What do you do after school /…/ ? Step 6: Learn Vocabulary. a. P23 Go through Part A and read the words and phrases correctly. Attention to their pronunciation. b. Ss complete the task and check answers. Encourage Ss to memorize the collocations Part B. c. Let Ss go through Part B and explain the context. Ask Ss to do the task on their own, then check answers. Ss correct any mistakes and the teacher explains something if necessary. d. Divide the class into pairs. Let Ss read the conversation and get some pairs to act it out.
Step 7: Practice ? task. 课堂教学任务。 目的:学会运用本课时所学的词汇、短语和句型。 材料:自制图片。 语言技能:Speaking 活动形式:Group work/pair work. 操作过程:①以小组形式进行讨论。 ②两人一组到前面表演。
Step 8: Homework a. Learn new words and phrases by heart. b. Describe your daily activities in your own words. c. preview Reading. 板 书: (略) 教 学 反 思:
2
牛津初中英语(7A)Unit 2 My Day 第一课时 Welcome to the unit
设计的基本理念:根据突出学生自主学习的主体地位原则,培养学生自主学习、综
合运用语言能力的理念而设计。



标:

  1、知识目标: ①词汇: a.能听、说、读、写综合运用下列单词: fun, sleep, homework, model… b.能听懂、会读下列单词: activity, assembly… ②识记并会运用下列短语: go to sleep, have assembly, have lessons, eat lunch…
  2、技能目标: 能运用本课所学的词汇和句型谈论自己的日常生活。
  3、情感目标: 通过本课时学习,学会合理安排时间。
  4、策略目标: 通过日常生活时间来描述自己或他人的日常生活,并学习使用词汇。
  5、文化意识目标: 学会合理安排时间,做事有条理,时间观念强。



程:
Step 1:
课前预习检查
A、汉译英
  1、开晨会
  3、上床睡觉
  5、听收音机
  7、看报纸
  2、做课外活动
  4、打羽毛球
  6、制作飞机模型
  8、发电子邮件
B、根据句意选择词组并用其正确形式填空

  1、I at 6:30 p.m in the evening.
  2、Peter at school at 11:45 p.m.
  3、They at 7:00 a.m.
  4、Sally at 3:30 p.m.
  5、Andy and I at 8:00 a.m.
3
Have lessons
have lunch
watch TV
do after ? school activities go to school by bus C.匹配题 ( )
  1、When do you go to school? ( )
  2、Do you watch TV every day? ( )
  3、What does he do after school? ( )
  4、Does Lily listen to music? ( )
  5、Where do they play badminton. A. At school B. Yes, she does C. At 7:30 a.m D. No, I don’t E. He plays football
Step 2:
要点聚焦

  1、Is it time for breakfast? 是吃早饭的时间了吗?
It’s time for + 名词, “是做某事的时间了,该做某事了。 ”
如:是上课的时间了。
It’s time class.
该吃午饭了。
It’s timelunch.
注:It’s time for 后只接名词或代词,如果跟动词,则用 to do. 如:该回家了。
It’s time
home.

  2、how to have fun. 意为“不知道怎样娱乐” 是疑问词与动词不定式连用的一种用法。 如:我不知道该干什么。
I don’t know what
我不知道该去哪里。
.
I don’t know where
eat 也可以说成 have
.

  3、eat breakfast/lunch/supper. 吃早饭/午饭/晚饭
如:I eat breakfast at 7:30 a.m.= I
  4、have assembly. 如:We 开晨会。
at 7:30 a.m.
(开晨会)every morning.
举行聚会 看一看 上课
注意下列 have 的用法 have a party have a look have lessons
have breakfast 吃早饭
4

  5、after-school activities
课外活动
do after-school activities 做课外活动 have after-school activities 上课外活动课 如:Sally (做课外活动)at 4:00 p.m.
We (上课外活动课)every day.
  6、go to bed 与 go to sleep 区别 go to bed 指“去睡觉,上床睡觉”强调进入了睡觉的形式。 go to sleep 指“入睡、睡着”强调由醒到睡的瞬间动作。 如:他每天晚上 10 点钟睡觉。 He at 10 o’clock every evening.
汤姆很快入睡了。 Tom very quickly.
Step
  3:同学们,学了米莉的日记后,你也想记一篇日记吧,请用你自己的日常活动, :
完成下面的日记条目。
My day
牛津初中英语7A Unit 2
5
My Day
第二课时 Reading I
课型:新授 一、本课时教学目标 1、基础知识 (
  1)熟记词汇和短语 (
  2)语言目标 2、基本技能
教案设计
本教案根据自主、合作、探究原则,增强实践,培养综合语言运用能力的理念而设计。
a.使学生在阅读中理解本课所出现的新单词,理解课文大意并能进行综合性的回答。 b.通过阅读,能够用英语描述学校活动。 c.能根据自己学校的生活写日记或电子邮件。 3、情感态度:通过 Reading 的学习,能在交流中用英语介绍自己和周围环境,热爱生 活。 4、学习策略:根据上下文推理判断,培养逻辑思维和比较分析能力。 5、文化意识:通过 Millie 的学校和自己的学校的比较,热爱自己的学校并能为美化校 园做出贡献。 二、本课时的重难点 重点:整体理解课文。 难点:学生描述自己的学校,难句理解:见语言目标 f、g、h。 三、教学方法: 1、利用教学挂图和自制图片让学生整体感知课文; 2、学生分组讨论课文中出现的重点和难点; 3、课前准备:(
  1)让学生画一些本校学校活动的图片;(
  2)让学生了解本校校长、老师, 同学的情况,以及自己对所学科目的喜好程度;(
  3)预习课文(计 15 分钟) 。 四、教学步骤 Step
  1. 预习情况交流 a.以小组形式交流,利用准备的本校学校活动的图片,来简单描述自己的学校,同时说 明自己目前的状况。 b.讨论解决预习中的问题(主要是新词汇,由老师释疑) 。老师领读生词。 Step
  2. 阅读策略培养 a.整体感知,分段阅读课文并回答 b.判断推理,根据课文内容判断正误,正“T”错“F” c.根据课文填空 Step
  3. 学法交流
6
分组谈谈你完成上述阅读任务的经过。
  1.你是怎样根据上下文猜测生词的含义的。
  2.你在判断正误中,哪几道题错了?和同伴讨论你在思考过程中出现了哪些问题?
  3.在完成短文填空中,哪些你填错了?
  4.语言知识归纳(你认为本课中那些单词,短语重要) a.单词 b.词组 c.句子 Step
  4. 练习巩固提高

  1)Millie is doing some translation work. Please help her complete the sentenets with the right words.
  2)学习成果展示 能用学过的词汇来描述 Millie 的学校生活。
  3)情感体验交流 向全班学生介绍自己的学校生活。 Step
  5. (
  1)课后延伸:根据 Reading 的学习,写一篇介绍你学校的短文(地理位置,人 文景观) 。 (
  2)教后反思栏:回顾本节课所学内容,学到了哪些?还有什么疑问?
7
牛津初中英语 7A Unit 2 My Day
第二课时 Reading I
课型:新授 一、本课时教学目标 1、基础知识 (
  1)熟记词汇和短语 a.词汇:because buy whole day other spend
学案设计
本学案根据自主、合作、探究原则,增强实践,培养综合语言运用能力的理念而设计。
Tuesday Friday
also
volleyball
practise swimmer e-mail b.短语:more than (
  2)语言目标 a. I love my new school. b. we always have fun. c. we sit under the tree at lunchtime. d. we always talk to each other at lunchtime. e. I like going to assembly. f. I spend about an hour a day doing my homework. g. I go to the reading club after school every Tuesday. h. There are lots of things to do at my school. 2、基本技能 a.使学生在阅读中理解本课所出现的新单词,理解课文大意并能进行综合性的回答。 b.通过阅读,能够用英语描述学校活动。 c.能根据自己学校的生活写日记或电子邮件。 3、情感态度:通过 Reading 的学习,能在交流中用英语介绍自己和周围环境,热爱生 活。 4、学习策略:根据上下文推理判断,培养逻辑思维和比较分析能力。 : 5、文化意识:通过 Millie 的学校和自己的学校的比较,热爱自己的学校并能为美化校 园做出贡献。 二、本课时的重难点 重点:整体理解课文。 难点:学生描述自己的学校,难句理解:见语言目标 f、g、h。 三、教学方法: 1、利用教学挂图和自制图片让学生整体感知课文; 2、学生分组讨论课文中出现的重点和难点; lots of have fun spend …doing
8
3、课前准备:(
  1)让学生画一些本校学校活动的图片;(
  2)让学生了解本校校长、老师, 同学的情况,以及自己对所学科目的喜好程度;(
  3)预习课文(计 15 分钟) 。 四、教学步骤 Step
  1. 预习情况交流 a.以小组形式交流,利用准备的本校学校活动的图片,来简单描述自己的学校,同时说 明自己目前的状况。 b.讨论解决预习中的问题(主要是新词汇,由老师释疑) 。老师领读生词。 Step
  2. 阅读策略培养 a.整体感知,分段阅读课文并回答 一节:
  1.What’s the name of the new school?
  2.Does Millie love her new school?
  3.Why does Millie love her classroom? 二节:
  4.Who is Millie’s best friend?
  5.What do Millie and Amy often do? 三节:
  6.Who is Mrs Tang?
  7.What does Millie like doing? 四节:
  8.Where does Millie go after school every Tuesday?
  9.Who is a very good swimmer, Millie or Amy? b.判断推理,根据课文内容判断正误,正“T”错“F” ( )
  1.Millie e-mails Amy ( )
  2.There are more than 1800 teachers at Millie’s school. ( )
  3.Millie sometimes plays games at lunchtime. ( )
  4.The principal’s name is Mr Tang. ( )
  5.Millie’s favourite lessons are English and Maths. ( )
  6.Millie spends three hours a day doing her homework. ( )
  7.Millie goes to the reading club twice a week. ( )
  8.Millie is a member of the swimming club. ( )
  9.Millie doesn’t want Tommy to send her an e-mail. c.根据课文填空 Millie’s new school is Beijing sunshine secondary school. She likes classroom she can see the . Amy is her best . They always fun. They sit the tree at lunchtime. They always each other or games together. Sometimes they buy from the tuck shop. All her friends are great! Step
  3. 学法交流
9
分组谈谈你完成上述阅读任务的经过。
  1.你是怎样根据上下文猜测生词的含义的。
  2.你在判断正误中,哪几道题错了?和同伴讨论你在思考过程中出现了哪些问题?
  3.在完成短文填空中,哪些你填错了?
  4.语言知识归纳(你认为本课中那些单词,短语重要) a.单词 b.词组 c.句子 Step
  4. 练习巩固提高

  1)Millie is doing some translation work. Please help her complete the sente
 

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