牛津英语 8B 第三单元分析、教案、练习
牛津英语 8B Unit3 Online Travel 单元分析及课时教案
金坛市第三中学英语组 孙国忠 执笔 一、教材分析: 教材分析: 本单元的主题为“电脑” ,Comic Strip 部分通过 Hobo 与 Eddie 之间的对话, 激发了学生对本单元的兴趣,唤起他们网上旅游学习文化知识的欲望,也引出了 本单元的语法重点被动语态;Welcome to the unit 中让学生根据图片选填 正确的电脑用途,旨在帮助学生了解英语掌握电脑的基本用途即基本功能; Reading 介绍了一种虚构的、有趣的教育类游戏光盘。游戏玩家扮演主人公“痒 痒脚” 。它在梦里旅游,行程中他必须回答各种问题,测试自己的英语语法和词 汇能力以及地理知识。Vocabulary 通过图片向学生介绍电脑部件名称,旨在帮 助学生用恰当的词汇来谈论计算机的功能和用途。Grammar 分 A、B 两部分介绍 了“被动语态”的基本用法、结构以及用介词 by 来引出“动作执行者”在 A 部 分通过 Millie 到商店购买电脑谈论电脑的相关情况及用本单元已经学过的词汇 来谈论电脑部件及其功能, B 部分以一种虚构的教育类光盘 在 “Saving Princess Laura”话题,帮助学生掌握“被动语态”的结构。Integrated Skills 以一种 计算机教育软件的内容为主线, 通过听力材料用相关的词汇来向他人介绍其它计 算机教育软件,并向他人请求帮忙解决如何在电脑上使用教育类软件划。Study skills 教会学生根据不同类型的信息将词汇和观点进行分类。Main task 一块描 述自己最喜欢的教育类游戏光盘为例, 鼓励学生写出他们自己最喜欢的教育类光 盘,以此训练学生的听、说、读、写一系列技能。Checkout 一块继续以介绍电 脑部件、用途及其功能为例,进一步复习并巩固“被动语态”与计算机相关词汇 的正确使用。 教学三维目标: 二、教学三维目标: 知识目标:
  1. 学习电脑部件名称、用途及其相关的词汇;
  2. 了解相关的有趣的教育类游戏光盘;
  3. 学习并使用一般现在时、一般过去时的被动语态,包括由 by 引出动作的 执行者 能力目标:
  1. 能根据关键词、图片、上下文和已有知识猜测文章大意和掌握具体细节, 并能运用自己已经掌握的描写自己感兴趣的教育类关盘;
  2. 能用被动语态的一般现在时和一般过去时来谈论感兴趣的相关话题;
  3. 能询问和回答有关使用计算机教育然间的细节信息,并能根据不同类型 的信息将词汇和观点进行分类 情感目标:
  1. 通过了解有关教育类游戏关盘的信息, 激发学生对使用教育类光盘 或软 件的兴趣;
  2. 唤起学生网上旅游学习的欲望,感受网上学习的乐趣。 三、教学重点和难点
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牛津英语 8B 第三单元分析、教案、练习
教学重点:
  1. 学习、了解和掌握有关计算机部件的名称、用途及其功能,通过本单元 的学习,能描述自己最喜欢的教育类游戏关盘;
  2. 学习掌握被动语态的意义、结构及其一般现在时和一般过去时的正确运 用;
  3. 理解词汇和观点之间的关系,并根据不同类型的信息极爱那个词汇和观 点进行分类。 教学难点:
  1. 有关计算机部件的名称、用途及其功能的词汇及其运用;
  2. 被动语态的结构及其一般现在时和一般过去时的正确运用;
  3. 如何描述教育类游戏光盘软件。 四、学情分析和教学建议 计算机这个话题,对学生来说并不都不陌生,在经过一年半的学习,学生的 英语词汇已经比较丰富,口头表达也到了一定的水平,所以学生根据对电脑的已 有知识描述初一二,在交流中更能激起智慧的火花,唤起他们电脑的更大兴趣以 及电脑在学习中使用的欲望。 教 学 中 教 师 可 以 采 用 Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading; brainstorming; listening for special information 等教学、学习策略,创设贴近生活的情境,利用学生对电脑的已有 知识及老师制作的多媒体课件来展开课堂 Work alone, Pair work, Group work 等口语交际活动,让学生在声情并茂的语境中掌握知识,激起语言学习的乐趣。 词汇教学可以通过贴近学生生活实际的例子,由易到难,增加对词汇的理解及掌 握;听力与口语教学以角色扮演、模仿对话或复述短文为主,强调对主要信息的 获取和输出;阅读教学可以采用“任务型”阅读教学模式来帮助学生理解教育类 游戏光盘的星光知识,教学中,老师可以降低难度,帮助帮助学生学习理解和掌 握相关的词汇,并借助多媒体把不熟悉的景点真实化、情境化,进而让枯燥的文 章趣味化; 写作教学在帮助学生了解和掌握写作要求的基础上、 以模仿写作为主; 语法教学旨在引导学生掌握规律,反复模仿操练,对于被动语态,其中的一般现 在时和一般过去时的结构及其运用是难点,提醒学生要进行比较记忆,并反复练 习、理解、巩固以达到熟练运用程度。 五、课时安排 Comic strip & Welcome to the unit: one period Reading: two periods Vocabulary: one period Grammar: one period Integrated skills: two periods Study skills: one period Main task: one period Checkout: one period
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  1: Period
  1:Welcome to the unit 一、教学三维目标: 教学三维目标: 知识目标:
  1. 介绍电脑;
  2. 激活现有词汇并掌握与主题有关的生词词义;
  3. 根据图片,学习了解电脑的正确用途。 技能目标:
  1. 根据图片猜测词义;
  2. 用新学词汇谈论电脑的基本用途。 情感目标:
  1. 激发学生对学习电脑知识的欲望 教学重点: 二、教学重点: 词汇: online; television; program; look like; turn on; search for information; send and receive e-mails; computer programs 句子:
  1. I have no idea!
  2. What do you use your computer for?
  3. The TV is turned on. 学情分析 分析: 三、学情分析: 现代中学生,大多数都已对电脑感兴趣,并且具备了使用电脑基本知识, Comic Strip 部分通过 Hobo 与 Eddie 之间的对话,激发了学生对本单元的兴趣, 而在 Welcome to the unit 部分,通过图片的形式,向学生介绍了电脑的基本用 途的相关英语词汇,我相信学生肯定会非常感兴趣的,此时,老师可以很好滴利 用这样的机会, 唤起他们网上旅游学习文化知识的欲望, 为下面的教学打下伏笔。 教学准备: 四、教学准备:录音机,多媒体,投影仪 教学设计: 五、教学设计: I. Lead-in
  1. Questions about computer: What do you usually do when you are free? Do you have a computer at home?Do you like playing computer games?
  2. Present new sentences: What do you use your computer for? The TV is turned on.
  3. Introduce the main task for this unit: Computer II. Pre-task Task
  1:Present some pictures of the different parts of the computer; and some : descriptions about them. Help the students understand what they mean. Task 2: Expression build-up. III. While-task Task 1: Present the pattern: What do you use the computer for? I usually use it to … Task 2: Pair work: Ask and answer about Part A with the pattern above. Task 3: Introduce Part B, and have two students to read out the conversation between Daniel and Simon. Ⅳ. Post-task Task 1: Pair work: Help the students make conversations about the different parts and their functions of a computer, using the conversation between Daniel and Simon as a model.
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V. Homework VI: Class-work 一、翻译下列词组:
  2. 看上去像
  1. 打开电视
  3. 不知道
  4. 接收、发送邮件
  5. 遥控器
  6. 查找信息
  7. 换频道
  8. 文字处理
  9. 玩游戏
  10. 编制电脑程序
  12. 画画与设计
  11. 搜索有用信息 二、根据 Eddie 和 Hobo 之间的对话,完成下面的短文填空。 One day Hobo saw a strange thing. He didn’t know what it was. He asked Eddie, but Eddie didn’t know . Hobo thought it looked like a . Eddie agreed. Then Hobo found a small thing connected with the ‘television’. Eddie thought it was the control and he could use it to the channel. In fact, he thing like a television is a and the small thing is a . 三、用所给的动词的适当形式填空。
  1. My cousin, Tracy, is good at (design) cars, so his boss likes him.
  2. The manager just (receive) a business letter from a company abroad.
  3. It is not very difficult for you to learn how (search0 information online.
  4. The computer can be used for word (process).
  5. Do you often use the machine (wash) clothes. 四、根据所给中文完成下列句子。
  1.他有一张圆圆的脸,看起来像她的妈妈。 He has his mother.
  2.我同意你的看法,我们应该把这个小孩送到警察局。 I . We should send the child .
  3.电脑开着吗? Is ?
  4.这个频道太无聊了,没有喜欢看。 This channel is nobody likes watching it.
  5.你每隔多久使用计算机上网查找资料? information on the Internet?
  6.请把收音机的声音调低一点好吗?我住在学习。 Would you please 、 I’m studying.
  7.电脑俱乐部住在举办写作比赛。 The computer club .
  8.我们能用电脑进行文字处理。 We can use computers .
  9.我一收到你的来信就会给你发邮件。 I as soon as I hear from you.
  10. 你同意晚饭后出去散步吗? Do you after supper.
  11. 我不知道何时出发。 I have .
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  2: Period
  2:Reading (I) 一、教学三维目标: 教学三维目标: 知识目标:
  1. 理解教育类游戏光盘的目的,以及游戏主人公能做些什么;
  2. 了解在游戏光中如何测试自己的英语语法即词汇知识是水平。 技能目标:
  1. 能根据关键词、图片、上下文和已有知识猜测文章大意;
  2. 根据对话内容掌握具体信息。 情感目标:
  1. 通过文章的学习聊调动学生对使用教育光盘或软件的兴趣。 教学重点: 二、教学重点: 词汇: educational; CD-ROM; traveler; asleep; point; correctly; role; level; knowledge; grammar; reach; screen; pass; mark; purple 句子:
  1. It is designed by Nancy Jackson.
  2. This game has eight levels, and each level will take you about an hour to finish.
  3. The game is one of the best on the market. 学情分析: 三、学情分析: 本文介绍了一种有趣的、 虚构的教育类游戏光盘。 游戏的玩家扮演主人公 “痒 痒脚” 。他在梦里旅游,行程中他必须回答各种问题,测试自己的英语和词汇能 力以及地理知识。笔者认为,这个教育类游戏的目的肯定能引起学生对教育类游 戏光盘或软在学习中使用的欲望。 老师正好可以抓住这个机会教育学生在以后的 学习中应该充分利用一起可以利用的学习资源来提高袭击的学习水平和能力, 这 也是当代社会对广大学生的期望。 教学准备: 四、教学准备:录音机,投影仪 教学设计: 五、教学设计: I. Lead-in Task 1: Guide the students to recall the use of the computer in their daily lives, and lead in the topic of this unit by asking:Can you tell me some uses of computers? II. Pre-task Task 1: Have the students talk about their favorite computer games by asking some questions, and introduce the following new words: main character, pass eight levels, get a point, etc. III. While-task Task 1: Skim the passage for the following questions:
  1). What’s “Around the World in Eight Hours”?
  2). How many levels does this game have?
  3). Where can we buy it? Task 2: Listen to the tape, and encourage them to divide the passage into three parts. Task 3: Scan Line 2?10, and complete the following table: Name of the game Help you learn Designer Another piece of work Main character Age of the main character
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Hobby of the main character Task 4: Scan Line 11-36 for some questions:
  1. What did Itchy Feet see in his dream?
  2. What will happen of you get enough point?
  3. How long will it take you to finish each level?
  4. What will you see when you pass a level? Task 5: Scan Line 37?29 for the main idea of the passage. Ⅳ. Post-task Task 1: Pair work: Read out the whole passage, and complete the following sentences: Task 2: Get some student to retell the passage according to what they’ve learned so far. V. Homework VI: Class-work 一、翻译下列词组。
  1. 好消息
  2. 教育光盘存储器
  4. 听起来有趣
  3. 问世、出版
  6. 在线旅行者
  5. 同时
  7.躺在草
 

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