高中英语新课程
教材处理 与教学设计
温州中学 胡小虹
NSEFC Book II Unit Two
The Olympic Games
本单元教学操作环节: 本单元教学操作环节:
感受奥运和体育文化: 一、感受奥运和体育文化: 语言知识学习和拓展: 二、语言知识学习和拓展: 语言实践和能力提升: 三、语言实践和能力提升: 探究性语言实践活动: 四、探究性语言实践活动:
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一、感受奥运和体育文化: 感受奥运和体育文化:
奥运的发展史,奥运精神,
  1. 奥运的发展史,奥运精神,奥运的作 用及中国与奥运的关系。 用及中国与奥运的关系。 奥运会的火炬传递仪式、开幕典礼、
  2. 奥运会的火炬传递仪式、开幕典礼、 宣誓仪式、闭幕典礼、颁奖仪式等。 宣誓仪式、闭幕典礼、颁奖仪式等。
  3.象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、
  3.象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、 象征奥运精神的会旗 格言、吉祥物。 格言、吉祥物。
  4.奥运人物,逸事趣闻。
  4.奥运人物,逸事趣闻。 奥运人物
通识:http://www.olympic.org/uk/games/ 通识: index_uk.asp 视频: * 视频: http://www.aoyunchina.com/2004/vod.asp http://www.macthrowvideo.com/Download. html 歌曲: * 歌曲: http://zhangmen.baidu.com/promotion /10005/781
  12.html 图片: * 图片: http://www.beijinghttp://www.beijing-20
  08.org/41/ 09/column2116209
  41.shtml
二、语言知识学习和拓展: 语言知识学习和拓展:
Reading采用“任务型”教学手法: Reading采用“任务型”教学手法: 采用
  1.课文学习以培养语感为目的: 课文学习以培养语感为目的:
  2.指导学生扩充词汇和语汇: 指导学生扩充词汇和语汇:
  3. 语法教学将来时的被动语态: 语法教学将来时的被动语态: 将来时的被动语态
三、语言实践和能力提升: 语言实践和能力提升:

  1.整合Listening 的操作:
  1.整合Listening 和speaking 的操作: 整合 采用“导学式” 互动式” 采用“导学式”和“互动式” 相互交叉 进行的形式。 进行的形式。(导: 必要的故事背景 和关键语汇的理解,穿插式的提问等) 和关键语汇的理解,穿插式的提问等)
  2.设计一些丰富有趣的游戏作为语言
  2.设计一些丰富有趣的游戏作为语言 交流的平台。 交流的平台。
  3.注重新的语言知识在交流中的运用。
  3.注重新的语言知识在交流中的运用。 注重新的语言知识在交流中的运用
的操作: Writing 的操作: 提供必要的语汇和话题引导学生练习写作
  1.以课文为素材,将第一篇课文改写成故事。
  1.以课文为素材,将第一篇课文改写成故事。 以课文为素材
  2.发挥丰富的想象来续写第二课文。 发挥丰富的想象来续写第二课文。 .
  3.Book p53 “Write a report to a athlete ”. Write
  4.尝试介绍某运动明星,可利用网络资源.。 尝试介绍某运动明星,可利用网络资源.
Our sports hero
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四、探究性语言实践活动: 探究性语言实践活动:

  1.2008北京奥运会知识大 PK.可分组讨论 可分组讨论,
  1.2008北京奥运会知识大 PK.可分组讨论, 再汇总,哪一组了解到的知识多即胜出。 再汇总,哪一组了解到的知识多即胜出。
  2.举办奥运会的得失谈。
  2.举办奥运会的得失谈。可分正反方各提 举办奥运会的得失谈 出几个看法,再就如何最大量地争取 出几个看法, 减少“ 进行探讨。 “得”,减少“失”进行探讨。
  3.奥运名言: 重要的是参加 而不是取胜”
  3.奥运名言:“重要的是参加,而不是取胜” 奥运名言 重要的是参加, 和奥运格言“更快、更高、更强” 和奥运格言“更快、更高、更强”是相互 矛盾还是相辅相成的。 矛盾还是相辅相成的。
 

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