高中英语新课程
教材处理 与教学设计
温州中学 胡小虹
NSEFC Book II Unit Two
The Olympic Games
本单元教学操作环节: 本单元教学操作环节:
感受奥运和体育文化: 一、感受奥运和体育文化: 语言知识学习和拓展: 二、语言知识学习和拓展: 语言实践和能力提升: 三、语言实践和能力提升: 探究性语言实践活动: 四、探究性语言实践活动:
更多资源xiti1
  23.taobao.com 更多资源
一、感受奥运和体育文化: 感受奥运和体育文化:
奥运的发展史,奥运精神,
  1. 奥运的发展史,奥运精神,奥运的作 用及中国与奥运的关系。 用及中国与奥运的关系。 奥运会的火炬传递仪式、开幕典礼、
  2. 奥运会的火炬传递仪式、开幕典礼、 宣誓仪式、闭幕典礼、颁奖仪式等。 宣誓仪式、闭幕典礼、颁奖仪式等。
  3.象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、
  3.象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、 象征奥运精神的会旗 格言、吉祥物。 格言、吉祥物。
  4.奥运人物,逸事趣闻。
  4.奥运人物,逸事趣闻。 奥运人物
通识:http://www.olympic.org/uk/games/ 通识: index_uk.asp 视频: * 视频: http://www.aoyunchina.com/2004/vod.asp http://www.macthrowvideo.com/Download. html 歌曲: * 歌曲: http://zhangmen.baidu.com/promotion /10005/781
  12.html 图片: * 图片: http://www.beijinghttp://www.beijing-20
  08.org/41/ 09/column2116209
  41.shtml
二、语言知识学习和拓展: 语言知识学习和拓展:
Reading采用“任务型”教学手法: Reading采用“任务型”教学手法: 采用
  1.课文学习以培养语感为目的: 课文学习以培养语感为目的:
  2.指导学生扩充词汇和语汇: 指导学生扩充词汇和语汇:
  3. 语法教学将来时的被动语态: 语法教学将来时的被动语态: 将来时的被动语态
三、语言实践和能力提升: 语言实践和能力提升:

  1.整合Listening 的操作:
  1.整合Listening 和speaking 的操作: 整合 采用“导学式” 互动式” 采用“导学式”和“互动式” 相互交叉 进行的形式。 进行的形式。(导: 必要的故事背景 和关键语汇的理解,穿插式的提问等) 和关键语汇的理解,穿插式的提问等)
  2.设计一些丰富有趣的游戏作为语言
  2.设计一些丰富有趣的游戏作为语言 交流的平台。 交流的平台。
  3.注重新的语言知识在交流中的运用。
  3.注重新的语言知识在交流中的运用。 注重新的语言知识在交流中的运用
的操作: Writing 的操作: 提供必要的语汇和话题引导学生练习写作
  1.以课文为素材,将第一篇课文改写成故事。
  1.以课文为素材,将第一篇课文改写成故事。 以课文为素材
  2.发挥丰富的想象来续写第二课文。 发挥丰富的想象来续写第二课文。 .
  3.Book p53 “Write a report to a athlete ”. Write
  4.尝试介绍某运动明星,可利用网络资源.。 尝试介绍某运动明星,可利用网络资源.
Our sports hero
更多资源xiti1
  23.taobao.com 更多资源
四、探究性语言实践活动: 探究性语言实践活动:

  1.2008北京奥运会知识大 PK.可分组讨论 可分组讨论,
  1.2008北京奥运会知识大 PK.可分组讨论, 再汇总,哪一组了解到的知识多即胜出。 再汇总,哪一组了解到的知识多即胜出。
  2.举办奥运会的得失谈。
  2.举办奥运会的得失谈。可分正反方各提 举办奥运会的得失谈 出几个看法,再就如何最大量地争取 出几个看法, 减少“ 进行探讨。 “得”,减少“失”进行探讨。
  3.奥运名言: 重要的是参加 而不是取胜”
  3.奥运名言:“重要的是参加,而不是取胜” 奥运名言 重要的是参加, 和奥运格言“更快、更高、更强” 和奥运格言“更快、更高、更强”是相互 矛盾还是相辅相成的。 矛盾还是相辅相成的。
 

相关内容

高中英语牛津英语必修7教材处理与教学设计

   高中英语新课程 教材处理 与教学设计 温州中学 胡小虹 NSEFC Book II Unit Two The Olympic Games 本单元教学操作环节: 本单元教学操作环节: 感受奥运和体育文化: 一、感受奥运和体育文化: 语言知识学习和拓展: 二、语言知识学习和拓展: 语言实践和能力提升: 三、语言实践和能力提升: 探究性语言实践活动: 四、探究性语言实践活动: 更多资源xiti123.taobao.com 更多资源 一、感受奥运和体育文化: 感受奥运和体育文化: 奥运的发展史,奥运 ...

高中英语必修二Unit 3 Computers阅读课的教学设计及反思

   高中英语必修二 Unit 3 Computers 阅读课的教学设计 发布者: 侯雪莲 发布时间: 2010-11-18 9:30:13 一、教学设计思路 本课设计以 WHO AM I?为课堂教学材料,以学生现实生活为出发点和归宿点, 以我国《标准》指导教学目标制定,以“5C”外语学习思想指导教学环节设计, 旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心,运用了图示理论,采用 了 pair work, group work, class work 等活动形式, 串联成环, 前后环环相扣, 帮 ...

小学英语第三册教学设计

   小学英语教学设计 Unit One 郭善光 一、学情分析: 三年级学生第一次接触英语,对英语学科的学习一无所知,内心充满了好 奇。另外,小学生的特点是活泼、好动,求知欲望强烈。针对以上情况,在教 学过程中,一定要抓住这一特点,充分调动他们的积极性,通过听、读、说等 各种方式,引导学生学习好英语课程。 二、教材分析: 三年级教材内容较简单,上册共八个单元,每个单元分成四课时。每个单 元都注重了听、说、读、做等环节,主要目的是培养小学生对语言的运用能力。 每个单元的前三课都是设计了情景,让学从情 ...

英语口语(2)课程教学设计方案

   英语口语( ) 英语口语(2)课程教学设计方案 一、教学目的 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能 力,同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习,学生应能运用简单的 日常英语进行对话;能就所听、读的材料回答问题及复述,做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉 的话题经一定的准备后,作 2 分钟左右的连贯的发言。 二、教学对象 本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。 三、教材说明 “英语口语(1)( ...

人教版小学四年级英语上册教学设计

   PEP 四年级第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习 What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light. 教学难点:1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正. 2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音. 教具准备: 1. 教材 ...

pep英语第三册第5课教学设计 教案

   PEP 英语第三册第 5 课教学设计 教学目的与要求: 1、能听懂会说本课的会话。 2、能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。 3、 能听说读写单词 good, and, eleven; 能听说读写句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学重点: 听说读写“四会”掌握单词 good, and, eleven 及句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学难点: 句子结构:What’s … ...

人教版PEP小学三年级英语下册教学设计

   Unit 1 A 部分 Welcome back to school 第一课时 教学内容与目标: Let’s talk 本部分主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型:We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话, 让学生学会介绍他人及做自我介绍。 教学过程: 1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。 (2)师生之间互相打招呼,与学生进 ...

小学英语新标准PEP四年级下册教学设计

   小学英语新标准PEP四年级下册 四年级下册<<Unit 6 A let’s learn Let’s do>>教学设计 小学英语新标准 四年级下册 教学设计 课题: 课题:Unit 6 At a farm 第一课时 九台市波泥河镇中心校 张海艳 2006年5月16日 课题:Unit 6 At a farm 课题: 第一课时 教学重点: 教学重点: 单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及 其复数形式的表达。 句型:What are they?和 ...

牛津英语

   一,牛津英语 3A 语法 ( 一 )人称代词及数词 1.英语中表示人称的词叫人称代词.人称代词有主格,宾格和所属格形式,人称代词 有单数和复数,人称代词主格(作主语用)形式如下: I (我)you(你)he,she,it(他,她,它)we(我们)you(你们)they(他们,她们, 它们).注意:英语中你和你们一样都是 YOU 人称代词用在及物动词或介词后面时要用宾格形式.宾格形式"我"是"me";(男)"他" 是"him ...

牛津英语

   Unit One This is me! 你叫什么名字? 1. What’s your name? 这是……(用于介绍人或物) 2. This is… 第一天 3. the first day 照料,保管 4. look after 与……交朋友 5. make friends with… 相互间进行自我介绍 6. introduce oneself to each other 乘公共汽车 7. take the bus 欢迎到……来 8. welcome to + n. 在北京阳光中学 9 ...

热门内容

人教版七年级英语上册七年级英语Do you like bananas课件

   Unit 6 Do you like bananas? an apple apples carrot s chicken an egg eggs Look at the pictures for 2 minutes, then say the food words.(看图两分 钟,说出食物名称) , You are today’s king of words. Class 8,Grade 1 Nov 25,2004 Groupwork: How many other words can yo ...

英语中考每种时态

   时态 Tense 在英语中,不同时间发生的动作 在英语中,不同时间发生的动作 或存在的状态要用不同的动词形式 不同的动词形式来 或存在的状态要用不同的动词形式来 表现。 表现。 重点掌握 每种时态的概念、信息词、 每种时态的概念、信息词、 结构、句式变化、 结构、句式变化、以及某些时态 间的相互区别 现在进行时: 现在进行时: 时 态 (The Present Continuous Tense) 现在或现阶段正在进 现在或现阶段正在进 行的动作 一般现在时:经常或习惯性的动 一般现在时:经常 ...

英语二学习方法

   自学考试英语(二)学习技巧 英语(二)大概是自学考试所有非英语专业的课程中最难通过的一门课程。许多考生连 续多次参加考试,成绩都不理想。而且最让人左右为难、欲罢不能的就是每次考试都是 50 多分。努力学习了半年,结果考试成绩比上次不是相差无几、就是甚至还低几分。这真是让 人伤透脑筋。笔者认为要学好英语(二) ,需处理好以下几个方面的关系问题: 一、应该处理好英语(二)这门课的学习任务与考试要求的关系问题按照现行的公共英 语自学考试大纲的规定,英语(二)的教学目的是让学生能比较熟练地掌握英语基 ...

2007年武汉大学英语研究生考试语言、文学与翻译

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

英语表示各科学位汇总

   英语表示各科学位汇总 Bachelor of Arts B.A. 文学士 Bachelor of Architecture B. Arch. 建筑学士 Bachelor of Arts in Education B.A.Ed., B.A.E. 教育学文学士 Bachelor of Business Administration B.B.A. 工商管理学士 Bachelor of Arts in Social Work B.A.S.W 社会工作学文学士 Bachelor of Education ...