农村初中英语教学之我见
靖西县南坡初中 卢丽娜
大家知道,我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是农村初中英 语教学质量,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目 前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高, 有的甚至不 愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大?危害甚 重。 出现的主要原因有: 一是同学们自身的学习目的不够明确, 受到目前新的 “读 书无用论”和“我不出国,为何要学习英语”的影响。二是差生存在着逆反心理, 造成大面积掉队现象, 严重地影响英语教学质量的全面提高。 三是 “教法陈旧” 。 有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针 教学理念, 上课千篇律, 照本宣科, 这就不能良好地调动学堂习英语的积极性了。 鉴于这种情况, 应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢?我认 为应根据当地的实际情况,面对学生,紧紧掌握好他们的心理特点,在思想教育 上和教学教育上双管齐下, 采取有效的教学管理措施, 达到提高英语教学的质量。 一、端正学生学习态度,调动学生学习积极性 改革开放以来,科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,特别是中国 加入世界贸易组织后和 2008 年的北京奥运会的申办成功后,需要更多的英语专 业人才。所以,英语学习将成为一个重要的任务,全社会都要重视它。大量的事 实证明,读书并不是无用的,学习英语并不是为了出国,而读书可获得更多的知 识,知识越多,人越聪明,要把学习英语与远大的社会意义联系起来,调动学生 学习的自觉性和主动性, 帮助他们端正习态度, 重新调动他们学习英语的积极性, 并使他们树立起学好英语的信心和决心。 二、与时俱进,面向全体步,培优补差,争取大面积提高 众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素, 绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素,在学生学习存在着困
难,作为教师的我们应战满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。好学生是 我们的学生, 差学生同样也是我们的学生, 大部分差生具有学好英语的良好愿望, 只要教师通过有效的教学途径,差生完全可以教好的。“没有教不好的学生,只 有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间 去,与他们交朋友,使他们对老师产生亲近感、信任感、除师生间的心理隔阂。 查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导, 鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。在 我所任课的班级中有个叫杨尚武的学生,由于受社会不良习的影响,对学习失去 了兴趣,经常无故旷课,出入电子游戏室,成为班里的差生,考试从来没有及格 过,他的英语成绩更是槽糕透了,有次他在课堂上问我:老师,我不想出国,也 不想与外国人交朋友, 我为何要学英语?我当时就当着全班同学的面直接回答他 的问题,只有出国才学习英语吗?只有跟外国人交朋友才学习英语吗?试问:在 中国能有多少人出国?中国学习英语是为了提高自己的文化知识, 是为了学习外 国优秀先进的技术, 把祖国建设得更好, 特别是当今时代, 我们年轻人更要学习, 英语。就算你不出国,可外国人有机会来中国,也许就在你的家乡建厂?你就有 机会与外国人交谈或做生意,你说,如果那时你不懂英语,你能做什么?所以比 就算你出国?学习英语也是有很大的用处。后经我耐心引导,精心教师育,使他 唤回了自信,安心在学校读书,他的英语成绩稳步提高了,其它科目的成绩也提 高了。所以说,只要认清时势,增强信心,就一定能把英语学好。 三、改进教学方法手段,提高课堂教学效率 要提高教学质量,必须改进教学方法和手段,教师上课不能千篇一律。教学 单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,不能激起学生学习英语的兴趣,学生没 有兴趣学习英语,更谈不上提高教学质量,所以,我们应该运用新的教学方法, 如:1 直观教学法,直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助 教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体 动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者,对英 语是一窍不通的,我们如能采用直观教学,不但能吸引学生的注意力,还能使他 们参与。如学习 app|e 这个单词时,教师可一手举起苹果,口中问到: “What's this?Itp s an app|e.”再延伸举起两个苹果问:“What are these?They are
apples-”自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学 生不但掌握 apple 这个单词的词性,单复数,而且在运用时也琅琅上口,教师 如能在学生回答得好之后,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好,从而激励了学生 积极参与学习。
  2、情景教学法,是中学生较喜爱的一种方法,因为情景虽然是 模拟的, 但至少也像置身于真正的交际情景中, 这些可以使学生真正参与的活动, 也是他们日常熟悉的场景,比如说,学习打电话用语时便可拿两部会响的电话, 让他们好像真的在打电话一样,在交际中,学得了知识。如 : A:Hello!May l speak to Jim? B:1'm sorry he isn't here.Can ltake a message for you? A:OK! his is Kate.My te|ephone number is876543
  21. B:AH right. A:Thank you very much.Bye.B:Bye. 学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样 学生不但兴致勃勃地学知识,让他们多参与,既能说,又能听,还能激发他们的 英语学习的积极性。 这样可以引导他们开口、 动手, 以便创造情景进行直观教学, 使同学们上课思想高度集中,做到人人开口,个个动脑,个个动手,达到提高学 生的口头表达能力和笔头练习的目的,增强她们学习的信斗,这样一来,个个投 入到学习中,就可提高了英语教学质量。 四、开展多样化的学习活动 提高教学质量,要学好英语,仅仅靠 45 分钟的课堂学习是远不是的,还需 要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说、多读多写。以听说过为中 心展开多种形式的学习和练习活动, 创造良好的学习环境。 平时多给学生听录音, 看影碟,看幻灯,看英语短片电影。开展书法、朗诵、阅读理解比赛,比赛可以 根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种 类型的英语晚会和英语角,如叫“秋月光晚会”、 “校庆晚会” “元旦迎新晚会” 等等,在晚会中学生可以利用所学到的英语知识远行朗诵,唱歌、猜谜语、绕口 令、演短剧自用英语写日己或周记,教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在 黑报报或墙报,这样做一举两得,学生既可以互相学习,又可以提高实际运用知 识的能力。
总之,通过教师的多方努力,指导学生学习英语,英语教学质量就一定能够 大面积提高。
 

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