农村初中英语词汇教学心得



编辑:新课程英语教育网 来源:《学生双语报?教师版》 点击数:3
  93 更新时间:2008-10-
  14 



单词的记忆一直是令很多学生头痛的问题。特别是新课改后,新教材的词汇量比旧教材多得多,平均每节课要学习15个左右的生词,对学生的语言能力要求较高。这对于英语基础基本为零的农村初中生来说,难度就更大了。许多教师也认为教学难以进行。但教学实践使我体会到:如果我们能使学生掌握学习词汇的科学方法,农村学生不但能完成新教材的学习任务,而且能完成得很出色。下面,我谈谈我的看法。
一?抓好语音教学,为学生词汇学习打好基础
进入初中,随着记忆内容的增多,学生感到记忆单词的效率降低了,其学习英语的积极性也随之降低。对于这个问题,我认为需要首先抓好音标教学。

  1.打破教材编排顺序,尽早讲授音标及读音规则。不少学生的词汇学习通常存在两个问题:一是不会读单词或读音不准;二是记不住单词的拼写形式。之所以出现这个问题,一个主要的原因是学生没有掌握好音标和读音规则以及单词读音与拼写之间的联系。对此,我们可以采用音标拼读法,进行字母、音标同步教学,如A[ei]、B[bi:]等,让学生了解字母、音素、音标的概念及其联系。教完字母,音标也就教了一半了。在学生准确掌握字母的音?形后,再集中教学余下的部分音标。在学生初步掌握音标后,便可以将音标拼读法与直接拼读法结合起来,进行单词及其拼读规则的同步教学,这样既能让学生分散巩固音标,又能让他们轻松掌握拼读规则,建立起音、形之间的联系及单词的拼读意识,使学生“见词能读、听音能写”。

  2.呈现新单词时,不能忽视拼读指导。我在听课时发现,有的老师在词汇教学中惟恐被指责采用了“传统教法”,在教学中偏重于粗放地获取信息,对语音的训练力度不够,致使学生对许多常用词汇的音、形、义很模糊。对初中学生来说,不管用什么方法呈现新单词,对一些拼法特别的单词,我们最好用彩色粉笔标注,引起学生注意,力求给学生留下较深刻的印象;对词形相似或读音相近的词,要让学生细读其音、区别其形;对一些读音相同但拼法不同的单词,要引导学生观察、发现不同之处。
二、应用记忆规律,提高记忆词汇的效率
教学实践证明:应用记忆规律,科学地讲授词汇,能让学生达到事半功倍的效果。

  1.根据记忆的规律,在重复中巩固记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快,以后逐渐趋于平衡。因此,教师应根据遗忘曲线规律组织或提醒学生及时进行系统的复习,以防遗忘。

  2.利用构词规律,科学记忆。英语词汇的总量很多,但基本构词成分却是有限的。如果学生掌握了基本的词根和词缀,其词汇量就能迅速增加,如“care →careful→ carefully”等。因此,在教学过程中,我们要注意引导学生学会总结英语单词的构词规律,化机械记忆为理解记忆。

  3.直观教学,帮助记忆。如在教people、clothes等表示具体人(物)的单词时,可利用实物进行直观教学,让学生直接理解词义,有助于单词记忆,有助于培养学生用英语思维的能力。在教under、between等较为抽象的单词时,可以采用图片展示的情景教学法。通

  4.举一反三,对比记忆。在单词教学中,我们可以让学生在比较中加深词形、词义的理解、记忆。

  5.借助多媒体,获得长久记忆。多媒体技术集图像、文字、声音、动画于一体,能够全方位、多角度、立体地调动学生的感官,使其顺畅地接受信息,并在不知不觉中转化为长久记忆。
三、在语境中教词汇,提高学生运用词汇的能力
从使用词汇的角度来说,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此,在教学过程中,教师应该尽可能地把词汇放在一定的语境中,让学生在运用中学习词汇,以求听、说、读、写能力的全面提高。

  1.多让学生自主造句。如在教hold这个单词之前,教师先告诉学生目前必须掌握它的两种用法:第一,表示“容纳”,给出具体的例子:The room can hold 60 people. 第二,表示“举办”,给出具体的例子:We are going to hold a shorts meeting. 然后让学生自主造句。造句的过程就是把知识输入转换成知识输出的过程,通过在不同的语境中多次体会词的用法,学生对词汇的认识不断加深。

  2.结合语篇教词汇。教课文时,不要提前枯燥地讲解单词,可以先让学生通读整篇文章,对内容有个大概的了解。然后,让学生根据上下文来猜测生词的词义。

  3.加强作文练习。作文是训练和测试学生遣词造句、有章法地表达自己思想的最有效方法之一。在学习某个新词或词组时,如果该词或词组与已学的词或词组意义相同或相近时,教师可以通过作文比较辨析教学。如从新授动词watch可以联想到look、look at、see、read等词义相近的词或词组,教师可以设计一张挂图,让学生用这些词及词组进行看图说话:Look!There is a picture on the blackboard. This picture is about Jim‘s family. Now,Look at the picture. Mr. Green is reading a book. Mrs. Green is watching TV. She is watching a football game on TV. Jim doesn’t like watching TV. He likes seeing a film.

  4.加强阅读。阅读能保证词汇在一定的语言环境中反复出现,从而加深印象,提高理解和记忆效率。因此,教师要鼓励学生通过大量阅读来学习和巩固新的词汇。
四?重视学法指导,培养学生自主学习词汇的能力

  1.指导学生正确使用词典。指导学生使用词典,首先要帮助学生选择适合运用的词典。其次,要教给学生一些常用的查阅词典的技巧,如查有前缀或后缀的单词时,应查其词根;查有词尾变化的单词时,应查其原形;等等。

  2.指导学生学会猜测词义。教师要让学生在阅读文章时养成猜测词义的习惯,不要过分依赖词典。

  3.指导学生学会做笔记。如指导学生把已学词汇根据适合自己的记忆特点进行归类,建立自己的英语词汇系统等。
教学有法,教无定法。只要教师联系学生实际情况,在教学中不断探索与尝试,不断优化教法、完善学法指导,就能使学生掌握词汇、学好英语。


浙江省衢州市衢江区高家镇初级中学 谢雪英
原载于《学生双语报?教师版》2008~2009学年度第2期第11版

 

相关内容

关于初中英语词汇教学的几点意见

   关于初中英语词汇教学的几点意见 临洮县文峰中学 石琴 词汇能力是语言交际能力的组成部分,词汇量的大小是衡量 一个学习者英语水平高低的标志。词汇学习对于英语学习者而言, 尤为重要。 词汇一直是我国学生学习英语的一个难点。许多学生虽然花 费大量的时间学习单词,词汇学习效率仍然很低下,表现为词汇 学习速度不快,遗忘现象普遍,不能恰当使用等。就初中学生英 语词汇学习来说,还存在着以下典型问题: 1、思想上重视而行动上忽视 他们都一致认为词汇学习在英语学习中占举足轻重的地位。 但只有部分学生能每天坚持 ...

初中英语词汇教学分析

   给我启发的课例研究(英语组) 初中英语词汇教学分析 余杭区五常中学 一、综述 在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存 在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下:第一,学生在读音方面感 觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼 写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的 时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在 记忆单词的意 ...

新课标下高中英语词汇教学策略谈

   ○ 外语教学与研究 2009年第33期(下卷) 周刊 新课标下高中英语词汇教学策略谈 陈绍敏 (南安市体育学校,福建 南安 词汇学习是语言学习中的一个重要环节。 而高中生在英 语学习中常感到头疼的也正是词汇的学习。 词汇量输入的大 小直接影响到听、说、读、写各项能力的发展,学生不掌握一定 的词汇量就无法进行正常的英语交际,可以说,词汇量的大小 是衡量一个人英语水平的标准之一。 学习和掌握词汇的过程 是一个复杂的心理认知过程。 学生最感到头疼的就是记不住, 或是记了容易忘,要不就是容易和相形词 ...

初中英语词汇教学探讨

   # 学科教育 # 双语学习 2007年 10月 初中英语词汇教学探讨 韦耀阳 摘要 ( 湖北师范学院教育 湖北 黄石 ) 初中英语单词的教学效 果好坏决定了 学生英语 学习的 成败。巧 用母语学 音标, 充分 发挥学 生的形 象思维能力加深记忆, 设置情景, 结合语境学单词, 在 单词游戏中, 让学生学会创造性地学习, 是较为有效的单 词教学方法。 关键词 词汇教学 音标 形象思维 语境 游戏 在外语教学中, 如何培养并长期保持学生对外语学习的兴趣 和信心, 是有一定难度的问 题。作为 一门 ...

英语词汇教学中的问题及对策

   英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要:英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容,是培养提高学生听、说、读、写、 译语言综合技能的重要手段。然而,在实际的教学中,在语音、拼写和词义这三个词的三要 素中,却存在着这样或那样的问题,如何寻找更好的办法,解决这些问题,是摆在我们每位 教师面前的重要任务。 关键词:英语词汇 问题 一、词汇教学重要 目前,有一些教师认为把学生活动放在第一位,就能体现学生的主体地位,就能学好 英语,从而淡化了词汇教学,或根本没有了词汇教学。这是高中阶 ...

建构主义对英语词汇教学的启示

   第2 6卷第5期 2 0 0 9年9月 安徽【业大学学报(社会科学版) Journal of Anhui University of Technology(Social Sciences) V01.2 6,No.5 September,2009 建构主义对英语词汇教学的启示 左慧芳 (厦门大学嘉庚学院大学英语教学部,福建厦f-j 363105) 摘要:在英语词汇教学中,教师应以建构主义理论为指导,引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具 体情景中,将所学知识与原有知识经验相结合,发挥联想 ...

计算机英语词汇

   分类词汇→ 计算机 access arm 磁头臂,存取臂 access time 存取时间 adder 加法器 address 地址 alphanumeric 字母数字的 analog computer 模拟计算机 analyst 分析员 area 区域 array 数组,阵列 assembler 汇编程序 automation 自动化 band 区 batch processing 成批处理 binary code 二进制码 binary digit 二进制位,二进制数 字 bit 比特, ...

小学英语词汇教学法

   小学英语词汇教学法之我所见 小学英语词汇教学法之我所见 自参加工作两年来,我一直与小学英语打交道,于是我就对小学英语教学有了一 些浅显的认识,现在我就谈给大家,一起来交流交流。 所谓的词汇是语音的基本建筑材料,而英语词汇教学是英语课堂教学的重要一 环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要,要求四会的单词非常少,但也是必须 掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发 和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。 随着时代的发展、 教学的深入, ...

初中英语词组大全 4页

   初中英语常用词组 一、动词词组 (一)由 be 构成的词组 一由 1)be back/in/out 回 来 / 在家/外出 2)be at home/work 在家 /上班 3)be good at 善于, 擅长 于 4)be careful of 当心, 注 意,仔细 5)be covered with 被……复盖 6)be ready for 为…… 作好准备 7)be surprised (at) 对……感到惊讶 8)be interested in 对……感到举 9)be born ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人 ...

热门内容

初中英语试题命制的基本要求

   初中毕业生英语学科学业考试命题指导 课改实验区初中毕业生英语学业 考试命题指导项目组 1997年,教育部基础教育司组织专家,就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示,初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为,当时的考试评价制度存在着较大问题,严重制约了学生的全面发展,甚至影响到青少年的身心健康,已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题,教育部基础教 ...

吐血推荐英语复习方法清华

   考研英语的复习历来是考研复习的关键, 很多同学因为英语不能过关而与研究生生活失之 交臂。 笔者结合多年的教学经验和的广大同学的实际备考情况, 建议大家应在复习时做好如 下的几项工作:abcabc 将词汇进行到底 词汇是基石。词汇量积累的多少非常影响考生在做 题时的信心、心态、做题速度以及准确率。在我们做整张英语试卷的前 70 分的书面英语的 理解时,尤其如此。有的同学可能会有这样的疑问:我在前一段的复习过程中单词已经背的 差不多了, 现在还再复习单词是不是有点浪费时间。 那么我们以大纲样题阅 ...

2009年北京小升初英语试题

   本资料来自于世文博教育网 www.shiwenbo.net 咨询电话:87751727 2009 年北京小升初英语试题 一、找出画线部分读音不同的单词,并把标号填入题前括号内。(5分) ( ) 1. A. banana B. cap C. glass D. father ( ) 2. A. happy B. any C. hurry D. yellow ( ) 3. A. much B. bus C. mug D. ruler ( ) 4. A. seat B. see C. the D. ...

福建英语卷高考首轮复习全试题1

   福建英语高考首轮复习全攻略 厦门华侨中学英语老师 陈聪玲 商报记者 李玉桐 整理 1. 词汇篇 词汇是英语阅读的基础,目前很多同学的阅读水平不高,词汇量的限制是重要的原因。 高中英语词汇表的词汇没有很好掌握的同学, 建议同学要先下工夫把英语词汇表中的词汇掌 握,达到语音、语意、拼写的统一。已经掌握了词汇表中词汇的同学,则要在复习阶段尽可 能扩大词汇量。 a.阅读中利用“种属概念”来记单词 扩大词汇量,可以通过阅读英语读物来完成。在阅读过程中可以利用“下义关系”来记忆词 汇。所谓“下义关系”, ...

小升初英语语法时态讲解与归纳

   小升初英语语法时态讲解与归纳 一般现在时 一. 意义:表示经常发生的事情,动作或存在的状态 二. 构成及变化 1.be 动词的变化。 肯定句:主语+be(am,is,are)+其它。如: I am a boy.我是一个男孩。 否定句:主语+ be + not +其它。如:He is not a worker.他不是工人。 一般疑问句:Be +主语+其它。 如:-Are you a student? -Yes. I am. / No, I'm not. 特殊疑问句:疑问词+一般疑问句。如:Wh ...