农村初中英语情景教学法之我见
欧阳维霞 甘肃临洮县改河初中
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主题词:情景教学,农村,英语学习的兴趣和 主题词:情景教学,农村,英语学习的兴趣和氛围 内容摘要:要激发学生学习英语的兴趣、积极性, 内容摘要:要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情 景,中学生活泼好动,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴 中学生活泼好 通过情景教学在课堂中的运用, 趣和热情。通过创设多种情景,让学生在较真实的语言情景中,运用所学知识。 趣和热情。通过创设多种情景,让学生在较真实的语言情景中,运用所学知识。 创设多种情景 进行交际性活动。 进行交际性活动。 所谓情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定 色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生学习的兴趣,从而帮助 学生理解和获取知识或技能,并使学生的心理机能得到发展。通过多年的教学, 我得到了以下几点情景教学的体会。 一、 积极诱导,克服“两不” 生活在农村的孩子平常只讲自己的家乡话,连普通话都很少讲,更不要说 讲英语了。刚开始学英语时“不敢开口发音” ,更“不敢说话” 。此时,老师自 己首先做好表率,在课堂上尽量用英语授课,发音要慢,音要发准。然后再结 合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语,说错了,以后慢慢纠正,不要 中途打断,如此久而久之,学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单 的语言情景进行教学。如:授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日 期及班上的出勤情况,营造英语学习的气氛。 二、利用直观教具或实物进行情景教学
利用实物、图片、简笔画等教学,有助于清楚地在所要教的单词、短语或 句子与其概念之间建立起最直接的联系。训练学生“用英语思维” ,避免不必要 的翻译。中学生活泼好动,注意力易分散,自制能力持久性差,如果用这种教 学方式,就能引起他们浓厚的兴趣,吸引其注意力,把生动的直观形象与抽象 思维结合起来,加深理解和记忆。例如,在讲颜色的单词时,我准备了一些各 种颜色的粉笔,然后指着不同颜色的粉笔领学生读单词 red, green, yellow 等等, 然后指着实物问: “What color is it ?”引导学生回答: “It’s green/red /yellow.”等 等,运用这种方法,目的是使学生的视觉、听觉一起来感受,大家很快就记住 了单词和句型。 三、 利用游戏创设情景 中学生喜欢游戏,他们对游戏不仅兴致勃勃、充满强烈地兴趣,而且会在 游戏中充分表现自己的机智。在英语教学中适当地引入游戏,可以使学生在一 个自然的情景中学会单词、句型,掌握一定的语言材料;还可以激励学生使用 语言的积极性。例如:教人体各部分名称时。可以让学生做“摸五官”的游戏, 老师读单词,学生摸自己身体的各部位。在讲 be going to 结构时,我在黑板上 写 I’m going to .让学生在课堂上做些猜词、填词的游戏,这样,即使学生愉 快地掌握了新学的知识点,还培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能 力,进而感受到语言的美,生活的美。也防止学生疲劳和产生厌倦情绪,充分 调动学生的积极性,提高教学效果。 四、 利用表演创设情景 活泼好动是中学生的天性,他们善于思考,善于表演,通过表演,创设一 种轻松愉快的学习环境,更好的激发学生学习英语的兴趣,提高他们的交际能
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力和语言表达能力。在英语教学中,适当地让学生进行课堂表演,他们会在自 觉不自觉中去听、去说、去感觉语言。如:在教进行时态时,让一位学生在全 班同学面前表演动作,然后看动作我用英语提问: “what is he doing?”帮助学生 回答: “He is running /dancing/making face .”等等。有时,讲完句型、对话之后, 我要求学生马上记住,然后叫他们上台表演,学生们为了表演好,他们会全力 以赴的去记英语单词、对话。在教有关打电话的实际用语后,要求学生各编一 段打电话的情景上台表演,他们编写的打电话的情景,内容丰富,贴近生活, 有“问朋友身体好的” ,有“问同学问题的” ,由于内容贴近生活,学生们表演 自然、生动、形象,在此过程中去学习语言,真正达到了掌握和运用语言的目 的。而且,通过表演,学生感受到了学习语言的兴趣、成功、语言的美。 五、 利用身势语进行英语课堂教学 一名英语教师,就得像一名好演员在舞台上表演一样,能充分利用语言本 身的特点,发挥自己的表演艺术,利用教态、姿势、表情等身势语进行教学, 如在教 stomachache, toothache, headache 等单词和 What’s your trouble? What’s wrong with you? 等句型时,教师可用手做出捧腹、托腮和按额三个不同的动作 和表情,与学生对话学习句型:W hat’s wrong with you ? I have got a headache.在 这种即逼真、又生动有趣的气氛中,学生能很快掌握生词和句型。 六、 紧密结合生活实际,进行情景教学 语言是生活的产物,所以语言教学必须在实际生活中进行,而我们的学生 学习英语的场所是在课堂。因此,教师要在课堂教学中努力创设情景,想方设 法把现实生活情景搬进课堂,加深学生的理解,如在讲授向别人借东西时,可 随意走到一位学生面前进行如下表演:
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T: Excuse me, may I borrow your pen, please ? S: Yes, here you are ! T: Thank you. S: You’re welcome. 这时,大家都对如何用英语借东西有了一定的理解。接下来的教学便是让同桌 之间、邻桌之间练习借其他东西。再这个过程中,学生投身于既定情景中表词 达意,省去了本节课的分析对话,英汉互译等环节,课堂任务在轻松愉快中完 成了。通过这种练习,既锻炼了学生的口语表达能力,又加强了学生对语言的 理解,更加深了对知识的记忆,收到了良好的教学效果。 七、利用多媒体进行教学 利用多媒体进行教学,可以引起学生的学习兴趣,它能直观、形象地展示 教学过程,其多样的教学展示形式,可以将悦耳的音乐、优美的画面完善的融 为一体使学生欣赏到美,感受到美,加深对知识的理解,潜移默化地培养学生 良好的情操和健全的人格,可使教学内容变得直观形象,提高学生观察理解事 物的能力,同时利用人的多种感观来接受信息,提高学生接受信息的质量和效 率。他可以将抽象的事物非常形象的表现出来,将静态的对象赋予动态特征, 增强教学的感染力。例如教单词 the Great wall, big Ben 等时,我经常用多媒体 大屏幕,把直观形象与抽象思维结合起来,加深理解和记忆。 总之,在英语课堂教学中,要努力创设情景,以激发学生学习英语的兴趣, 提高他们的主动性,确保教学获得最佳效果。
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