分类号
U 0 C
密级
编号
学位论文
农村高中英语口语教学交际盲点的研究
On Drawbacks of the Oral English Teaching in the RuraI Senior SchooI
徐昌璩
指导教师姓名:李发根教授 申请学位级别:教育硕士
论文提交日期:2006年9月 江西师范大学外国语学院 专业名称:英语教育 论文答辩日期:2006年11月日
学位授予单位和日期:江西师范大学
答辩委员会主席:
评阅人
2006年月

二0 0六年九月
中文摘要
近年来,随着中学英语教材教学的深入改革,注重学生听、说、读、写综合
素质的培养与提高已成为当前中小学教学的主流。而语言的有效输出是以大量的 输入为前提的,扫除学生英语交际中的盲点是我们英语口语教学的关键,尤其是 在农村高中。在这次研究中,我选择了我所任教的两个教学班,作为我们的研究 对象。他们和大多数农村中学有相同的性质:学生来自经济欠发达的农村地区. 因此,我深感英语口语交际盲点的必要性与紧迫性。 我这次研究的目的,首先是改变农村高中英语教师对口语教学的偏见.在此 基础上,帮助这些教师和他们的学生提供扫除英语口语交际自点的有效措施,从
而提高学生英语口语水平和对英语的兴趣,全面提升农村高中学生的英语学习能 力。
农村高中学生英语口语落后的原因,主要在于:英语老师不重视,缺乏英语 交际语言环境,班级人数太多,课内课外缺少}兑英语和训练口语的时问和机会, 多数学生有怕说英语等的各种心理障碍;加上'熳计的口语教学内容不合理,不切 合学生的实际,学生缺乏口语交际策略和相关的语言文化背景,学生自然地丧失 了对英语口语的兴趣。 为此,针对.以上问题,运用Bymes关于交际能力PFAP理论(PossibiLity 即语言准确表达能力、Feasibility即语言思维方式、Appropriateness即使用语 言的适应能力及Performance即恰当应用语言的能力),再根据Ellis R.在二语
习得fff所捉的诱亩交际亢点的研究,以及嗣家教育部制定的英沂救’学大纲的要
求,我展丌了对农村高中英语口语交际盲点的研究. 为了科学地运用以上理论,针对农村高中英语口语交际盲点的实际情况,我 采用了问卷调查,以了解学生在英语口语交际巾盲点的状况。对有经验的老师和 我校的外教进行采访,力争获得他们的指点和帮助:确定我所教的一个施以常规 模式英语口语教学班为控制组,另一个班为实验组,运用定量分析,通过实验前
后对两个班的Ij{『测试和后测试,对比实验对象(实验组的学生)英语口语水平的
变化。我在安排的lO次研究活动中做好活动同记,然后采用定性分析,分析学 生在活动中口语交际的表现及其情况的变化。
因而,整个研究报告共分五个章节。前言部分为引言,着蓖介绍英语语音交
际卣点研究的重要性、研究的目的和意义、采』fJ的理论和力.法、所研究的问题以
及论文框架。第一章吲顺必语【J语交际的历殳,及国内外学者列英语¨语交际卣
点的理沦研究。第二皋讨论英语口语交际的实施的似.发及可行性和交际奇点研究 的必要性和紧迫性。第三章主要对英语交际盲点在口语交际时I’HJ和内容的设计、
语言文化、交际兴趣及交际心理障碍等存在的情况以及相应的撕除交际茸点的措
施进行研究;同时也介绍了为学生实践解决交际宜点的问题所创设的五个具体交 际活动。第四章是全文的总结,对于引言中所提出的问题做出解答,指出文章的 不足之处,并对今后的研究提出期望。
关键词:交际盲点
语言环境
英语口语
农村高中
Abstract.
These years,with the continual and deeper reform of teaching material teaching and learning methods,it comes to the main tendency to lay stress
and
on
fostering and improving of the comprchcnsive quality with listening,speaking,
reading and writing,which all kinds of schools have been Carrying on.However,we know,speaking ability is the out?put of language in?put of language learning.And it is occurring in the oral English
our
learning,based
on
the efficient
terminal goal to clear away the drawbacks is
ofle
communicating.It
of
our
English teaching tasks,
especially in rural senior schools.In my study,I choose two class which 1 was teaching as samples of rural middle schools to make research.They kinds of the rural middle schools:the
area on are
similar to all
majority came
English
from the less?developing rural falls
economics and
education.Their
communicative competence
behind that of the students from the urban area.So I found it necessary and urgent to study the oral English drawbacks in the rural senior sc‘,Is.
The
aims of my study
on
are
that 1 want to change the
prejudice
on
the oral English
teaching.Based
this,I'll help these teachers and their students to provide some
efficient measures
to clear away the oral English
drawbacks.Thus.we can

improve the
s.tudents'oral English level and their interest in English.As
result,it is likely to
promote the English-learning abilities of the rural senior students. The aspects
causes
of the poor oral English of the rural senior students lie in many ignore the oral English teaching,the students
are
The
English teachers
lack
language
communicating
or
environment.There
too many students
in

class.The
students get little time
few chances to speak English in or,after class.Most students
have some.communicating
psychological
barriers and they also have little English
culture backgrounds.Therefore,it is natural for the students to lose interest in oral English learning and practice. So,to solve the problems above,I drawbacks,with the help of
carried
on
my study
on
the oral English
Hymes’theory,PFAP(Possibility,Feasibility,
outcome of the study of Errors,mistakes and

Appropriateness,Performance)the
drawbacks in Ellis’Second Language Acquisition and the guide of English Syllabus for China Senior Students. In order to
use
the theories and the guide scientifically,1 employed some efficient
methods,on the bases of the cultural troubles with oral English drawbacks in the rural senior schools.Through the questionnaires,1 learned about how and why oral English drawbacks existed;with the help of the interview to the experienced teachers and the foreign teachers in our sch001.I obtained the classes
as a
lot of tips and much help;assigning
as
one
of
the controlled group,and the other
the experimental group.By means
on
of Quantitative Analysis and Comparison,1 compared the result of the change level of the experimental students,based
on
thc
the pre-test and the post?test to the two
or
classes.On the bases of the activity diary of the 10 activities researches
use
activities.I English
the
Qualitative Analysis
to
analyze what
they showed
in
the oral
activities.

So
the thesis comprises 5 parts.The introduction part
mainly discusses the
importance of the study of the oral English drawbacks,the methodology,the purpose, the theory,and
significance
of the research,the r
 

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