浅谈如何上好农村小学英语课 内容摘要: 内容摘要: 因农村小学英语教育有其自身的独特性, 如何优化农村小学英语教学 因农村小学英语教育有其自身的独特性, 是每位英语教师所面临的挑战。农村小学已经开设了十多年英语课, 是每位英语教 所面临的挑战。农村小学已经开设了十多年英语课, 英语教师都在积极探索英语课堂教学的模式和方法。 但是, 由于农村 英语教师都在积极探索英语课堂教学的模式和方法。 但是, 学校教学设施跟不上 ... 学校教学设施跟不上 关键词: 关键词: 学生是教学的中心 因农村小学英语教育有其自身的独特性, 如何优化农村小学英语教学 因农村小学英语教育有其自身的独特性, 是每位英语教师所面临的挑战。农村小学已经开设了十多年英语课, 是每位英语教师所面临的挑战。农村小学已经开设了十多年英语课, 英语教 英语教师都在积极探索英语课堂教学的模式和方法。 但是, 由于农村 英语教师都在积极探索英语课堂教学的模式和方法。 但是, 学校教学设施简陋,在课堂上只能靠一本课本,一支粉笔,一台录音 学校教学设施简陋,在课堂上只能靠一本课本,一支粉笔, 能靠一本课本 机,一张嘴,没有足够的教学载体,这无疑给英语教学增加了难度。 一张嘴,没有足够的教学载体,这无疑给英语教学增加了难度。 在这种情况下, 应该如何充分发挥自身优势, 采用灵活多样的方法和 在这种情况下, 应该如何充分发挥自身优势, 手段,优化课堂教学结构,进而激发学生学习英语的兴趣,下面浅谈 手段,优化课堂教学结构,进而激发学生学习英语的兴趣, 几点看法。 几点看法。 一、以学生为中心“设计”教学 以学生为中心“设计” 若使每位学生都有兴趣地学习英语, 让课堂充满生机活力, 设计的教 若使每位学生都有兴趣地学习英语, 让课堂充满生机活力, 学过程中应该有听、说、玩、唱、演、画等多种教学活动,要让每位 学过程中应该有听、 画等多种教学活动, 学生都能够动手、动脑、动口。教学设计是运用系统的方法分析教学 学生都能够动手、动脑、动口。 问题和确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案, 试行解决方案, 问题和确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案, 试行解决方案, 评价试行结果和对方案进行修改的过程。 评价试行结果和对方案进行修改的过程。教师要设计好一个单元、 教师要设计好一个单元、 设计好一个单元 一
堂课乃至一个环节、一个专题的教学,都是授好课的前提。在设计教 堂课乃至一个环节、一个专题的教学,都是授好课的前提。 学内容里, 学内容里, 我以活动为主线, 我以活动为主线, 设计好每节课游戏的内容, 设计好每节课游戏的内容, 让学生在 做 “ 中学” 培养学生持续学习的动机。课前备好挂图、录音机、实物、 , 中学” 培养学生持续学习的动机。课前备好挂图、录音机、实物、 头饰等直观教具。上课时,让学生能够进行得体、恰当语言交际,做 头饰等直观教具。上课时,让学生能够进行得体、恰当语言交际, 到“玩中学,做中学” 俗话说得好:兴趣是最好的老师。因此,小 。 玩中学,做中学” 俗话说得好:兴趣是最好的老师。因此, 学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。 小学生天性爱 学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。 玩,特别是对游戏情有独钟,我们就根据学生的心理特征,创设一些 特别是对游戏情有独钟,我们就根据学生的心理特征, 游戏引入课堂,投其所好,使枯燥无味的知识变得生动有趣,从而提 游戏引入课堂,投其所好,使枯燥无味的知识变得生动有趣, 高学生的学习的积极性。我在课堂常用的游戏有:开火车、找朋友、 高学生的学习的积极性。我在课堂常用的游戏有:开火车、找朋友、 的积极性 猜谜语等, 既训练了学生的听说读写能力, 又培养了学生的合作精神, 猜谜语等, 既训练了学生的听说读写能力, 又培养了学生的合作精神, 从而也更有效地体现新课标下课堂教学的自主合作理念, 收到事半功 从而也更有效地体现新课标下课堂教学的自主合作理念, 倍的效果。如我教 What are 倍的效果。 dong?时就让学生通过肌体语言猜一 dong?时就让学生通过肌体语言猜一
猜,拼词,说一说的游戏。在教学水果等食品单词时,我就组织学生 拼词,说一说的游戏。在教学水果等食品单词时, 摸一摸、猜一猜、闻一闻的游戏。 What this in the “ 摸一摸、猜一猜、闻一闻的游戏。 二、以学生为中心“开放”教学 以学生为中心“开放” 课堂教学是在备课设计引导下进行调控的, 以学生为主线、 教师为指 课堂教学是在备课设计引导下进行调控的, 以学生为主线、 导的过程。那么,在这个过程中要体现趣味性、活动性和开放性,鼓 导的过程。那么,在这个过程中要体现趣味性、活动性和开放性, 励学生积极发挥自己的想象力和独创力。 课堂上要尽量利用实物、 图 励学生积极发挥自己的想象力和独创力。 课堂上要尽量利用实物、 片、录音机、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容 录音机、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。 要求把学生分角色地进行模拟性交际, 让学生在特定的语境中获取知 要求把学生分角色地进行模拟性交际, 识与技能。 由于部分小学生缺乏自律意识和自主管理能力, 兴趣是最 识与技能。 由于部分小学生缺乏自律意识和自主管理能力, 好的老师。只有让学生有兴趣才是一堂成功的课。如:我在教学巩固 好的老师。只有让学生有兴趣才是一堂成功的课。 bag?” bag?”
动词短语时, 在黑板上寥寥几笔地画出相应的动作画, 边读边运用动 动词短语时, 在黑板上寥寥几笔地画出相应的动作画, 作做示范,然后同学生一起边读边运用动作演示,人人参与,使学生 作做示范,然后同学生一起边读边运用动作演示,人人参与, 用动作演示 的兴趣点达到高潮。心理学家罗杰斯说: 对创设良好的学习环境, “ 的兴趣点达到高潮。心理学家罗杰斯说: 对创设良好的学习环境, 能够调动学生的学习积极性,并且能使学生在轻松的气氛中高频率、 能够调动学生的学习积极性,并且能使学生在轻松的气氛中高频率、 高质量地获得知识,发展能力。 所以一个英语教师应努力营造英语 ” 高质量地获得知识,发展能力。 氛围, 善于创设师生英语交流的平台。 学生的参与和配合是必不可少。 氛围, 善于创设师生英语交流的平台。 学生的参与和配合是必不可少。 这时候游戏的形式多样化和简笔画显得非常重要。孔子说过: 知之 这时候游戏的形式多样化和简笔画显得非常重要。孔子说过: “ 者,不如好之者,好之者不如乐之者” 在课堂上,教师不仅是知识 。 不如好之者,好之者不如乐之者” 在课堂上, 的传播者,还是学生创新精神的激发者,使学生在实践中学习,在学 的传播者,还是学生创新精神的激发者,使学生在实践中学习, 习中实践,收到了事半功倍的效果。 习中实践,收到了事半功倍的效果。 三、以学生为中心“反思”教学 以学生为中心“反思” 授完课后, 授完课后,教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行反思, 教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行反思, 扬 长避短: 对成功的经验要加以总结, 并在新的教学过程中进一步推广 长避短: 对成功的经验要加以总结, 和探索,不断创新,对教学上存在不足之处,要认真进行分析,找出 和探索,不断创新,对教学上存在不足之处,要认真进行分析, 原因,不断改进。课后反思,能使教师的教学指导思想更加明朗,教 原因,不断改进。课后反思,能使教师的教学指导思想更加明朗, 学策略和教学视野更能得到进一步的拓展,增强教学信心。 学策略和教学视野更能得到进一步的拓展,增强教学信心。 通过每堂课,我深深地体会到,随着新一轮课程改革的深入实施,教 通过每堂课,我深深地体会到,随着新一轮课程改革的深入实施, 师就要不断革新教学观念, 学习丰富教学理论, 创新教学艺术要基于 师就要不断革新教学观念, 学习丰富教学理论, 教材又不拘泥于教材。 , 这样, 教材又不拘泥于教材。 这样 才能在课改的浪潮中成为出色的弄潮儿。 才能在课改的浪潮中成为出色的弄潮儿。 学生是课堂中的真正主人,教师是学生学习的合作者,引导者,参与 学生是课堂中的真正主人,教师是学生学习的合作者,引导者, 学习的合作者 者和促进者。总而言之,我们要打破以学科为中心、以书本为中心、 者和促进者。总而言之,我们要打破以学科为中心、以书本为中心、 以教师为中心的传统教育模式, 以教师为中心的传统教育模式,倡导以学生为中心的教学, 倡导以学生为中心的教学, 注重学生
的个体差异,教会学生学习的策略和方法,促进学生全面发展。因地 的个体差异,教会学生学习的策略和方法,促进学生全面发展。 制宜地确立学生在英语教学中的主体地位, 制宜地确立学生在英语教学中的主体地位, 农村小学英语教学就会迎 来灿烂的艳阳天。 来灿烂的艳阳天。
 

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