农村小学英语阅读的第二课堂 农村小学英语阅读的第二课堂
江苏省如东县新店镇利群小学 孙美娟
《英语新课程标准解读》指出,小学毕业时学生阅读水平 要达到二级标准,其具体目标是:能认读所学词语;能根据拼 读的规律, 读出简单的单词; 能读懂教材中简短的要求或指令; 能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事 或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短 文。在我国广大的农村小学的六年级学生毕业时是否可以达到 这个水平呢?就拿我们享有“教育之乡”美誉的江苏南通农村 地区的学生来说,这恐怕也是一个否定的回答。有许多学生以 及家长狭隘地认为,阅读应该就是阅读一些语文的课外书籍, 如我国四大名著《西游记》、《红楼梦》等,还有一些学生喜 闻乐见的故事,如《365 夜故事》、《伊索寓言》等。甚至, 也有一少部分教师也认同以上的观点。其实在英语教学上也应 该让学生大量的去阅读英语材料,并且老师要加以认真科学地 指导,这样才能真正地完成英语新课标上所要求达到的要求, 才能真正的培养一个学生的学习英语的能力。 在我们地区许多小学英语教师在英语教学活动中也开展了 英语的阅读教学, 但是阅读教学并没有发挥其应当具有的作用,
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往往存在着两个极端:一,教师是把英语阅读教学当成一般牛 津小学英语 A 部分课文的教学讲解新单词,补充词组,分 析语法知识等,过分地重视了词汇和语法教学,而忽略学生的 阅读训练;二、与其背道而驰,把阅读教学变解释一下生词, 对对答案。要切实培养小学英语阅读能力,帮助其夯实英语阅 读的基础,仅靠每周三节英语课以及有限的 40 分钟是很难提 高学生的英语阅读能力的,我们就应该想办法向第二课堂扩展 延伸。怎样向第二课堂扩展延伸呢?对于我们广大的一线小学 英语教学的老师来说是一个亟待解决的问题,有必要每个老师 都该为之而考虑,找出一系列比较可行的方法。 一、营造一个宽松的阅读氛围 营造一个宽松的阅读氛围 教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读 的机会, 给学生创造一个良好的英语阅读的环境, 让学生在无意 识中提高学习英语的兴趣,从而提高自己的学习英语的能力。
  1、教室英语环境的布置,如,对于六年级的学生来说课程 表可以设计成双语的,或者纯粹的英语的,因为在 5B 中已经学 过许多学科的英语单词。学习了 6B 的第一课《Public signs》, 里面涉及到很多标志,我们可以在教室张贴“No smoking”“No
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littering” “Be quiet”等标志,还可以在黑板报上写一些英语的名 言警句,并且定期更换,让学生达到一个积累词汇的目的。
  2、 通过学校的电视台或者红领巾广播台于每天中午播放一 些纯英文的经典动画片, 《The cat and the mouse》 《The Lion 如 、 King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》, 让学生感受英语的学习氛围。
  3、 学校或者班级可以开展一些英语的汇报演出, 形式不限, 学生可以表演英语短剧,可以进行英语朗诵,讲英语故事,唱英 文歌曲。让学生在活动中通过无意识的快乐学习英语。
  4、学校可以布置以圣诞、奥运、或者英语文化知识为主题 设计手抄报, 既培养和锻炼了学生的动手能力、 唤醒了学生的意 识,培养了学生的学习兴趣,指导了学生向生活学英语的方法。 它是学生获得知识信息, 培养综合能力的有效途径, 也是学生最 喜爱的朋友。 二、选择一个合适的阅读文本 选择一个合适的阅读文本 阅读 阅读文本的选择也是非常重要的, 我们要从小学生的年龄特 点和身心特点出发, 要选择一些适合学生阅读的趣味性比较大的 文本材料, 而且选择的材料的篇幅也不宜过长, 大体要遵循以下 几个原则:
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其选材标准应以趣味 趣味性原则 适合小学英语阅读文本, 性为主,并且贴近生活,以激发学生的阅读兴趣。孩子们多数对 动物题材的故事很感兴趣,如: 《The Tiger and the Fox》《The 、 Monkeys and the Caps》《The Clever Crow》等。学生还很喜欢 、 一些幽默诙谐的故事,如: 《School!Go Slowly》《The Wolf is 、 coming》 ,还有一些古今中外的寓言故事和童话故事也深受孩子 们的喜爱,如: 《Snow White》《The little match girl》 、 。各式各样 的,内容丰富多彩的文章,只要能激发孩子们的阅读兴趣,我们 都可以向他们介绍。 紧扣教材原则 阅读文本的难易程度直接影响学生的阅读
心理与情感。而它往往又和生词量有关,生词太多,学生读不懂 阅读文本, 达不到训练的目的, 并且还对阅读产生畏惧心理而放 弃阅读, 给进一步的阅读教学造成障碍。 我们挑选的应是学生熟 词的材料,如:我们在教学完 6B 的 Unit
  1《Public signs》的 E 部分后,可以补充《Wet Paint》,教完《Ben’s Birthday》可以补 充《A Birthday Present》里面的词汇很多是在教材中出现的, 只有少部分词语要学生在新环境中理解体会, 达到对所学词语的 熟练。从而来提高学生的阅读水平。
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我们给学生选择的文本不宜太长, 循序渐进原则 一开始, 而且生词的 词汇量也不能太大,而且选择的题材也不能枯燥无 味,慢慢的生词量一点点递增,使学生逐渐能阅读含
  2%-
  4% 左右生词量的阅读材料,才可以慢慢增加孩子们的英语阅读兴 趣。 三、培养一个良好的阅读习惯 培养一个良好的阅读习惯 对于小学生而言, 英语阅读能力的培养非常重要, 而良好的 阅读习惯的培养亦是不容忽视的。 习惯是成败的至关重要的因素 之一。 开始我们在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的阅读 材料; 随后再可以给学生布置相应的课外阅读任务。 我们应特别 注重从以下两个方面培养学生阅读习惯。
  1、指定任务 小学的英语阅读对于小学生来讲, 难度也比较大, 只有很少 一部分学生愿意主动地要去阅读一些课外的文本, 绝大多数学生 还是要我们老师给他们布置相应的任务才能完成。 我在黑板上给 英语开辟了一个空间, 由全班学生按学号轮流负责, 值日的学生 每天需写上当天的日期、 星期几以及天气情况, 另外还提供两个 新单词,提供一条名言警句。每周从《小学英语阅读欣赏》上选
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择两篇英语文章, 完成后面的习题。 每天坚持阅读 《学英语》 报、 《英语辅导报》等英语报刊杂志等 15 分钟。
  2、勤于动笔 在课外阅读中, 学生会接触到许多教材上没有的新知识, 如 果不注意积累, 这些知识就会被遗忘。 教师应注重培养学生记笔 记的习惯,把阅读中学到的有趣的新单词、新词组、格言、名人 名言及时记下来, 另外还要做生活的有心人。 现在街头或者电视 上、杂志上有很多广告牌都会用中英文双语标出来,eg. Sony, Motorola, Nokia, IBM, Lenovo, City Bank, KFC, etc , 我们都可以 把 这些英文随时记录下来,想想什么意思。这都是培养英语学 习习惯的方法。 四、教给一个有效的阅读方法 要想提高学生的阅读能力, 学生只有好的阅读习惯, 显然还 不够 ,还需要行之有效的阅读方法这把金钥匙。在教给学生阅 读方法上,我着重指导学生学习“三读式”阅读法,因为它能有 效地让学生在短时间内完成阅读任务, 解答阅读试题。 其具体步 骤:一读,一篇文章,先快速默读,排除口腔发音动作,通过视 觉直接接受文字信号,一目十行,以意群或词组尾单位,注意力 集中于关键词、主题句等。每遇不认识的单词、不懂的词句跳过
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就走, 读完后稍微在头脑中回顾一下文章的整体结构, 大体了解 本文的中心意思,弄明白四个“Wh”和一个“H”即故事的主要 人物(who);发生的时间(when)和地点(where) ;原因(why) 及如何解决问题(how)等,然后就看文章后的阅读题,先解答文 章内容关系不大的问题。二读,带着还不能解答的问题,对文章 进行第二遍细读,这一次就可利用工具书识字解词,认真分析, 寻找答案, 很有可能这一次还有一些问题的答案拿不稳或不能解 答, 这就要因问题就相关文段进行三读, 并同时进行学生间的讨 论,以求最终解答。 总之, 小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一件立竿见 影的事情, “冰冻三尺非一日之寒” 需要我们的教师和学生共同 , 通过不断的努力才能逐步实现新课标提出的阅读教学的目标。 在 这个第二课堂的扩展和延伸中, 只要我们给学生营造一个宽松的 阅读氛围, 选择一些合适的阅读文本, 培养学生一个良好的阅读 的习惯,教给学生一些有效的阅读方法。只有这样坚持下去,小 学英语的阅读教学才能真正得到稳步的大幅度地提高。
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