农村小学英语阅读的有效性研究 课题的提出: 课题的提出: 一,研究的背景及意义 背景:《英语新课程标准解读》指出,小学毕业时学生阅读水平要达到二级 标准,其具体目标是:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词; 能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片 读懂简单的故事或短文, 并养成按意群阅读的习惯; 能正确朗读所学故事或短文. 可是,事实上,到小学毕业,地处农村学校的学生往往是达不到这个标准的.这 其中和农村小学英语阅读的教学状况有很大的关系. 如今,农村小学英语阅读教学存在以下状况: 1,时间不能予以保证 小学英语至今,在农村已开设近十年.虽然在所有师生和家长眼里已认识到 它是很重要的一门学科, 但是在小学阶段英语课只有每周三课时. 就这么点时间, 教教新授课, 讲解一些练习册, 还是凑合, 哪里还有专门的时间来搞阅读教学呢? 因此阅读教学常常是贯穿在其他课型之中.许多学生对阅读也不够重视,在做阅 读理解题时, 文章不花时间看, 不去细细品味, 题目的答案往往是靠 "拿来主义" 得来的.自己找一些额外的阅读材料来阅读,是根本不可能的了. 2,没有良好的社会阅读环境 阅读是一项重要的人文活动,一个人的阅读水平受先天的影响,但更多地有 赖于后天的学习培养.我校地处农村,学生大部分是学校周边施教区范围内的, 但是也有好多是外地务工人员的子女.学生家长文化水平普遍不高,一些当地村 民,虽然也有高中文化,但自己学的那点英语早已过时;而那些外地民工,更是 对英语一窍不通. 这样一来, 家长们对其子女在文化方面的潜移默化的作用很小, 对子女的英语阅读更是爱莫能助,孩子们也无从获取阅读背景知识.有许多学生 以及家长狭隘地认为,阅读应该就是阅读一些语文的课外书籍,如我国四大名著 《西游记》《红楼梦》等,还有一些学生喜闻乐见的故事,如《365 夜故事》《伊 , , 索寓言》等.甚至,也有一少部分教师也认同以上的观点.所以绝大多数的学生 无钱或不愿花钱买一些课外英语读物, 他们的阅读材料全要依赖于学校统一的下 发资料.当然,也有少部分学生和家长意识到了英语阅读的重要性,他们向教师
咨询,到书店购买了一些相应的阅读书目.可是,如果没有教师有针对性的指导 和系统的阅读技巧的辅导,学生根本就不会对这些英语书感兴趣,往往造成有书 却不去读的现象. 3,教学方法没能及时调整 阅读教学是一项需要技能支持的双边活动,既包含了教师的教,又包含了学 生的学,两方面须同时发挥作用,效果方有保证.学生的主观努力固然是决定其 阅读能力高低的重要因素,但没有教师的得力指导,要想发展谈何容易.教师不 仅要向学生传授语言知识和阅读技巧,还要指导学生有目的,有计划地进行阅读 训练,帮助学生掌握方法,挖掘潜力,开发智力,培养兴趣,最终使学生能顺利 完成阅读任务.教师要时时反思教学方法,不断调整教学策略,始终给学生的阅 读训练以最佳的指导. 4,教师的教学侧重点也不在阅读教学上. 现在各个学校之间都要受上级的考核,而老师又要接受学校的考核.考核的 一项很重要的内容便是学生的考试成绩, 而在考试内容中阅读内容所占的分值并 不很大.所以在农村的小学英语教学中,老师们更愿意花费更多的时间去研究和 思考词汇的教学或者是对话的教学. 即便有的学校所在地的进修学校在小学英语 的试题中重视了阅读内容的考核,老师们也不愿意把时间更多的放在阅读教学 上, 因为阅读教学是一个长期的, 注重慢慢积累的过程, 不是短期内就能见效的, 所以很多老师是不愿意做这方面的尝试的. 即使有部分农村的英语教师注意到了 这个问题,大多也把英语阅读教学当成一般课文教学,讲解生词,补充词组,罗 列搭配,逐句逐段分析,不厌其烦分析语法等,过分地重视了词汇和语法教学, 忽略阅读训练,导致学生对英语文章阅读的积极性不高. 二,研究的目的与主要内容: 研究的目的与主要内容: 1,研究的目的: 研究的目的: 研究的目的 (
  1),构建实施小学英语阅读课的基本框架. (
  2),探索小学英语阅读教学的有效方法. 2,研究过程 第一阶段(2009 年 12 月?2010 年 3 月):确定一个平行班为对照班,在班 级展开调查研究,收集班级学生学习情况的信息,分析现状,制定研究计划.
第二阶段(2010 年 4 月?2010 年 7 月):在平行班与实验班之间进行对比, 重点研讨良好英语阅读习惯对学生学习兴趣,学习动机,学习效果以及学生能力 提高产生的影响. 第三阶段 (2010 年 8 月?2010 年 10 月) 定期开展课题研究课, : 定期测试, 收集有关实验数据. 第四阶段(2010 年 10 月?2010 年 11 月):运用经验总结法,对研究过程 中产生的问题及取得的成效定期进行分析综合,征集结题报告的相关素材,进行 课题整理. 三,研究的原则和主要方法: 研究的原则和主要方法: 研究的原则: 研究的原则: 1, 主体性原则:要充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用.在教 法和阅读材料的选择上,要发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的个体差异, 培养学生的自学能力. 2,实践性原则:突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力, 扩大语言的输入量,为学生创设大量语言实践的机会. 3,整体性原则:注意 PEP 教材与阅读教材的有机结合,实现课内外的协调, 拓宽学习渠道,充分利用现代教学媒体和技术,发挥教学的整体效益. 研究的方法 1,观察法: 在教学过程中对学生的外在行为进行有计划,有目的的观察,从而直接感知 和记录学生对所学阅读材料的兴趣,理解程度,掌握情况等. 2,实验法: 根据实验目的, 对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计, 探索, 并将不同课堂教学现象做记录,分析,寻求最佳的教学模式. 3,案例分析法: 对比较典型的阅读教学的材料进行分析,或对课堂案例进行微格研究,直观 地体现研究情况. 四,研究的内容
一,营造一个宽松的阅读氛围.充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读 营造一个宽松的阅读氛围.
的机会,给学生创造一个良好的英语阅读的环境,让学生在无意识中提高学习英语的兴趣, 从而提高自己的学习英语的能力.
二,选择一个合适的阅读文本.阅读文本的选择也是非常重要的,我们要从小学 选择一个合适的阅读文本. 生的年龄特点和身心特点出发, 要选择一些适合学生阅读的趣味性比较大的文本 材料,而且选择的材料的篇幅也不宜过长,大体要遵循以下几个原则: 其选材标准应以趣味性为主,并且贴近生 趣味性原则 适合小学英语阅读文本, 活,以激发学生的阅读兴趣.孩子们多数对动物题材的故事很感兴趣,如: 《The Tiger and the Fox》,《The Monkeys and the Caps》,《The Clever Crow》 等.学生还很喜欢一些幽默诙谐的故事,如: 《School!Go Slowly》, 《The Wolf is coming》,还有一些古今中外的寓言故事和童话故事也深受孩子们的喜爱, 如:《Snow White》,《The little match girl》.各式各样的,内容丰富多 彩的文章,只要能激发孩子们的阅读兴趣,我们都可以向他们介绍. 紧扣教材原则 阅读文本的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感. 而它往往
又和生词量有关,生词太多,学生读不懂阅读文本,达不到训练的目的,并且还 对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍.我们挑选的应 是学生熟词的材料,如:我们在教学完 6B 的 Unit
  1《Public signs》的 E 部分 后,可以补充《Wet Paint》,教完《Ben's Birthday》可以补充《A Birthday
Present》里面的词汇很多是在教材中出现的,只有少部分词语要学生在新环境 中理解体会,达到对所学词语的熟练.从而来提高学生的阅读水平. 循序渐进原则 一开始,我们给学生选择的文本不宜太长,而且生词的 词汇量
也不能太大,而且选择的题材也不能枯燥无味,慢慢的生词量一点点递增,使学 生逐渐能阅读含 2%-4%左右生词量的阅读材料,才可以慢慢增加孩子们的英 语阅读兴趣.
三,培养一个良好的阅读习惯 培养一个良好的阅读习惯 四,教给一个有效的阅读方法
小学英语阅读教学的策略与模式
四,研究成果形式 研究成果形式
教师论文,课堂教学案例,研究报告
一, 读知大意 小学英语阅读材料一般以短文,故事或童话为主要形式,文章难度较 小.教师一开始可以采用整体呈现的方法,让学生从一开始就养成整 体阅读的习惯. 呈现方式可以采用视听整体呈现和图文整体呈现的方 法,在完成语言材料的输入后向学生提出简答的问题,了解学生对阅 读材料的掌握程度. 视听整体呈现. 对于小学五年级的学生来说, 1-2 分钟内理解含有 100 多单词的阅 在 读材料有一定的难度,而授课教师采用配图,配音的方法可以降低阅 读的难度.这种既有文字又有图画和声音的输入方式,从视觉和听觉 两个方面给学生输入信息,可以让学生快速把握短文的主旨大意. 图文整体呈现 当学生有一定的阅读基础且阅读材料难度不大时, 教师可以采用图文 整体呈现的方式.在呈现阅读材料时可以要求学生不读出声音,仅借 助图片快速把握阅读材料大意.
二, 读扫生词 解决生词问题是阅读教学的重要部分. 教师可以采用指导学生自主解 决与教师讲解相结合的方法,培养学生自主解决生词问题的能力. 进入扫生词环节后,授课教师要求学生快速阅读故事,并划出文中的 生词;然后,让学生把找出来的生词写在黑板上.班上其他同学如果 指导这个生词,就可以举手回答自己认识的单词.剩下的几个生词, 老师可以结合短文中的句子进行讲解. (
  1) 根据图片猜测词义; (
  2)根据上下文猜测词义. 通过上下文猜测词义是一项非常重要的阅读技能, 教师在教学中要有 意识地培养学生此项技能,这样学生一方面可以提高阅读速度,另一 方面会有更多的机会去品味文章的内在含义,并体验阅读的乐趣. 教会学生使用词典是教师的一项重要任务, 教师可以让学生预习阅读 材料,并要求学生在预习时使用词典解决生词问题,这样既可以节约 许多课内的时间,还可以让学生了解每个英语单词有多个不同的意 思,对于学生将来的英语学习会有很大的帮助. 三, 读练辨析 认识篇章中的每个字不等于理解整个语篇,也就是说,认出每个单词 不等于阅读理解.要真正做到完全
预期成果
1,学生英语阅读习惯有明显的改善,通过课题研究,实验班学生在英语阅读 方面的习惯已基本养成,而且能真正做到自主学习,掌握一定的学习方法,能独 立,策略地解决问题,创造性地学习,提高了学习效率,从"愿学""乐学"到 "会学""独立学"的境界. 2,2010 年 9 月,在全面考察,研究分析的基础上撰写研究报告; 3 拟定研究论文; 4,2010 年 11 月结题报告.
 

相关内容

“图式”与快乐阅读??小学英语阅读教学的有效性研究

   S-    .U 宋 略   IEI I.  CE  E 咐 l L 口梅 妙 聪  壶  一 l 效 性 研 究  一 、 图 式 理 论 概 述  解 首 先 是 文 字 信 息 输 入 ,然 后  二 、 激 活 背 景 知 识 在 阅 读  教 学 中 的 意 义  激 活 学 生 的 背 景 知 识 可 以  图式理 论 语一 [ 知 心 理 学 术  认 读 者 在 自 己 头 脑 贮 存 的 信 息 中  寻 找 能 够 说 明 所 输 人 信 息 的 图  德 国哲 学 家 ...

小学英语作业有效性研究报告

   小学英语作业有效性研究报告 小学英语作业有效性研究报告 作业有效性 ??以长丰县实验小学为例 ??以长丰县实验小学为例 长丰县实验小学 汤毅 一、问题的提出 (一)社会背景 合肥市中小学生课业负担问题的提出 1、25.5%的孩子感到负担重 安徽商报在 2004 年 2 月进行了一次安徽省省中小学课业负担调查。本次调 查结果显示,有25.5%的中小学生觉得课业负担“重” ,甚至是“非常重” 。 中小学生过重的学习负担,导致了学生厌学情绪。被调查的中小学生当中,觉得 学习生活紧张的占38.9%, ...

大学英语作文自动评分中分级词表的有效性研究

   大学英语作文 自动 分 中分级 词表 的有效性研 究 评 葛诗利 北京语言大学语 言信息处理研究所 北京 画 罗 让 】 、 , ’ 洲】 摘要 动 自 作文评分中核心 的问题是机器可用的 高信度的评分特征的选取 大学英语 作文 自 评分中一 动 , 、 个基本的特征是词汇 分布 而词汇 分布的衡量需要一 个对大学英语作文描述清晰 刻画准确的分级词表 也就是 , 一 个效度较高的词表 0这 求 实验证 明目前 已有的词表难 以避吐 个摹 但通过改进或者调整现有词表可 以得到对不 。 , 同作 ...

小学英语学习评价有效性研究

   长沙市教育科学“十一五” 课题 长沙市教育科学“十一五” 《小学英语学习评价有效性研究》 小学英语学习评价有效性研究》 结题汇报 课题组主要成员: 课题组主要成员: 曾伟文、 周雪莲、张禁辉、杨榕、 曾伟文、夏 夜、何 汀、周雪莲、张禁辉、杨榕、 盛立平、 吴检玉、 柳 莉、丁 妙、盛立平、何 莎、廖 芳、吴检玉、 叶惠清、孙幼平、 叶惠清、孙幼平、范林武 Why?为什么做该课题? Why?为什么做该课题? 为什么做该课题 What?有什么研究目标? What?有什么研究目标? 有什么研究目 ...

小学四年级英语小学英语学习评价有效性研究

   长沙市教育科学“十一五” 课题 长沙市教育科学“十一五” 《小学英语学习评价有效性研究》 小学英语学习评价有效性研究》 结题汇报 课题组主要成员: 课题组主要成员: 曾伟文、 周雪莲、张禁辉、杨榕、 曾伟文、夏 夜、何 汀、周雪莲、张禁辉、杨榕、 盛立平、 吴检玉、 柳 莉、丁 妙、盛立平、何 莎、廖 芳、吴检玉、 叶惠清、孙幼平、 叶惠清、孙幼平、范林武 Why?为什么做该课题? Why?为什么做该课题? 为什么做该课题 What?有什么研究目标? What?有什么研究目标? 有什么研究目 ...

小学英语的有效性教学

   小学英语的有效性教学 内容提要: 内容提要: 小学英语课堂教学应体现有趣,有用,有效。有趣、有用、有效,构 成了一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。 “有效”是指教师的 教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之 效。 “有趣”是指学生具有有意义学习的心向。 “有用”是指学习的材料使 学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够 帮助他们解决生活中的实际问题。 关 键 词: 课堂教学 有效性 有趣 有用 有效 教学目标 正 文: 新教材给我们 ...

英语阅读教学的有效性

   专题讲座 初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析 一、教学活动包含的要素 设计和实施一个完整的教学活动通常会考虑到很多要素,归纳起 来,主要有以下八个方面: (一) Purpose :即活动所要达到的目标 活动目标制定得是否准确和清晰,直接影响着活动实施的过程和 最终的效果。 (二) Skills :活动所侧重训练的某一项或某几项技能 英语技能主要包括听、说、读、写这四项。活动侧重训练的,可 能是其中的一项技能, 比如单纯的听力技能或阅读技能, 但有的时候, 活动也可能涉及到几项技能,比如听 ...

商务英语阅读的中文翻译(5~9课)

   第5 课 主课文译文 失业快车道 贸易逆差和制造业滑坡是北美自由贸易协定和世界贸易组织的产物近三十年来美国的贸易 逆差一直稳定上升,而自 1994 年北美自由贸易协定生效和 1995 年世界贸易组织创立以后, 逆差便加速上升。这给美国就业带来的损失是惨重的:从 1994 年到 2000 年,日益上升的贸 易逆差使得美国经济失去了总共三百万个实际和潜在的就业机会。 然而,尽管大量证据表明,目前的贸易政策导致了巨额贸易逆差和大量失业,但布什政府 仍敦促国会批准“快车道”贸易谈判权。根据这项授权, ...

刍议初中英语课堂提问的有效性

   刍议初中英语课堂提问的有效性 王 艳 (徐州经济开发区大黄山中学,江苏徐州221000) 摘要:提问是教师训练和培养学生思维能力的重要工 具。是课堂上师生互动交流的纽带.更是有效教学的保障。设 计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界,激发 学生的求知欲望.培养和训练学生多方面的能力,有效地提高 英语课堂教学效果。,如何在初中英语课堂教学中进行有效的 课堂提问呢?需要注意哪些问题?本文就以上两个方面作了初 步探讨。 关键词:初中英语课堂提问有效性 一、引言 成功的一半。在一堂课开始时 ...

提高小学英语课堂教学的有效性

   高县第一实验小学校 提高小学英语课堂 教学的有效性 杜小琴 Contents 1 2 3 4 5 影响小学英语教学效率的因素 课堂教学有效性的含义 有效小学英语课堂教学的主要特征 低效活动形成的思考 提高小学英语课堂教学效率的方法 一、影响小学英语教学效率的因素 环境因素 英语教师课程多、事务多、 英语教师课程多、事务多、工作压力大 缺少培训, 缺少培训,教师成长较慢 学生学习英语的时间少 教师因素 教师转岗 教学方法和技巧 教师因素 " 对小学英语教师的基本要求: 对小学英语教师的基本要 ...

热门内容

七年级英语上册Unit_1教案7

   牛津英语 7A Unit One(This is me)学案 内 容 1. 2. 3. 4. 5. Unit 1 This is me 掌握下列词的用法: wear, enjoy, walk, every, sometimes, news, well, borrow, say, start/begin. 掌握正确的打招呼用语,相关的运动名称以及运动场所等. 掌握一般现在时中的动词 “to be”和“to do”的一般疑问句和否定句的变化形式. 掌握一般现在时中当主语是第三人称单数时谓语动词的 ...

山东省聊城市2009届高三上学期诊断性测试英语试题

   嘉兴英语教学网 www.jxenglish.com 收集整理 欢迎使用 山东省聊城市 2008?2009 学年度高三第一学期期末诊断性测试 英 语 试 题 本试卷分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分,满分 150 分,考试时间 120 分钟。 第一卷(三部分,共 105 分 注意事项: 1.答第一卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在 ...

新概念英语第一册单词大全

   新概念英语第一册单词大 全(900 个) 非常地 pen n.钢笔 here ad.这里 my pron.我的 ticket n.票 number n.号码 five num. 五 sorry a.对不起的 sir n.先生 cloakroom n.衣帽存放处 suit v.适于 school n.学校 teacher n.老师 son n.儿子 daughter excuse v.原谅 me pron.我(宾格) yes ad.是的 is v.be 动词现在时第三人称 单数 this pr ...

中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学

   中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学 李泽佳 (泸州职业技术学院 外语系, 四川 泸州 646005) 摘 要 中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。 本文从该现象的成因出发, 分析了现阶段口 语教学中的一些不足, 提出了在口语教学中把 focus on form 的形式教学模式与交际教学相结 合的策略能有效促进学习者中介语系统的发展, 确保习得效果。 中介语; 石化; 口语教学; 形式教学 关键词 一、 引言 中介语 (interlanguage) 是介于目标语 (target l ...

英语首字母填空练习

   英语专项练习_首字母_03 英语专项练习_首字母_03 根据句子意思和所给首字母写出单词: 根据句子意思和所给首字母写出单词: 1. My m 2. The c 3. T 4. W 5. W 6. H 7. Do you k 8. W 10. W 11. H c 9. The boy in b a is 34. She is a t are five p is your f m . them on, please. on the desk are yours, Tom. P in my fa ...