农村英语教学现状的调查报告
随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高,国家对国民素 质的要求也不断的提高。新形势下,英语教学尤为大家所重视,而作为基础教育 的小学英语普及也成为大势所趋。笔者了解到,在大城市,孩子们从小就开始学 习英语,很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室,师资 力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。那么,在 经济比较落后的农村,情况又是如何的呢?利用放假回家的时间,我对所在乡村 英语教学现状展开了调查。
调查研究对象、内容、 一、 调查研究对象、内容、方法

  1、对象:普宁市大池农场埔光村三至六在校生 45 人及其家长
  2、内容:农村英语教学现状及学生和家长对英语的了解程度以及重视程度
  3、方法::发放调查问卷、现场采访。此次发放两种调查问卷共 100 份,45 份为学生调查问卷,55 份为家长调查问卷,回收调查问卷 100 份,回收 率达 100%。为了更深入了解农村英语教学现状,笔者随机采访了部分学 生和家长并电话访问了大池小学几位英语教师。 二、调查结果 该村位于广东省普宁市与揭西交界的边远山区,经济比较落后,交通闭塞, 是省市扶贫对象。据调查,该村儿童除随父母在外地居住者,几乎都就读于大池 小学。按照规定,该校从小学三年级开始英语教学,学校多媒体设备支持英语教 学,师资不够,教学环境有待提高。学生学习英语的渠道非常有限,调查数据显 示,有 75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语,85%的同学没有接触过英 语类儿童报刊, 仅有 20%的学生偶尔会看英语影片, 当问及是否会使用网络学习 英语时,他们说根本就没有接触过电脑,更不懂使用网络学习,只是在电视上有 看过。而认为英语重要的学生仅占 50%,对英语感兴趣的学生只占 20%。通过 对家长的调查显示,95%的家长表示自己不懂英语,大部分家长只有小学或初中 文凭, 并认为英语教学是学校和老师的事, 自己无能力辅导孩子学习英语。 不过, 只是条件有限, 无法为孩子们提供一个良 有 50%家长认为孩子学习英语很重要,
好的英语学习环境。老师则表示,英语教学是学校、家庭、社会的共同责任,虽 然,最近几年有不少英语老师到该校从教,但是很多教师都是非英语专业毕业, 并且没有教学经验, 没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城 市里进行专业的培训。学校条件有限,家长不够重视或无条件重视以及学校师资 有限,造成农村英语教学难度大,农村英语教学环境迫切需要提高。
三、调查分析

  1、教学条件简陋:农村学校严重缺少英语教师,许多学校没有英语老师却 依然开设英语课程, 而学校安排从事低段教学的英语教师往往是非专业教师或未 经过现用教学方法的培训及英语课标的学习的教师, 这对初学外语的学生要奠定 一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。 很多学校没有语 音教室、多媒体、像样的收音机、电视机等基本的英语教学设备。作为基础性的 硬件及软件无法满足英语教学,教学水平如何提高?
  2、教学信息闭塞。学校处于边远山区,很少有与外界交流的机会,教师很 少参加专业培训,教学理念及教学方法得不到及时的更新,课堂较为单调,学生 学习兴趣不高。
  3、领导不够重视。很多学校领导不懂英语教学,没有很好对老师进行英语 教学的指导和监督,无法及时了解英语教学情况及引导老师的英语教学水平提 高,英语在很多学校成为可有可无的“副科” 。英语教学似乎成为完成上级规定 的一个任务,而不是作为素质教育必不可少的一部分。
  4、家长文化水平有限,不够重视英语教育。据调查显示,只有 35%的家长 有初中文化水平,50%以上的家长只有小学文凭,而他们没接触过英语。家长的 水平有限,无法对孩子进行辅导。35%以上的家长认为,孩子学习成绩不好,家 里经济不好,不可能读高中甚至大学,完成九年义务教育后将进入社会,融入打 工浪潮,没有必要学习英语。我们知道,家庭是孩子成长的摇篮,家长的不重视 会直接影响孩子对英语学习的态度。
四、针对存在问题提出的几点建议

  1、有关教育部门应该为英语教学创照条件,为学校提供购买英语教学所需
要的设备,诸如收音机,电视机,语音设备等,扩宽学生学习英语渠道,培养其 浓厚的兴趣。为了让学校重视英语教学,可以把英语教学水平作为对学校评估的 一项重要内容。另外教育部门可出台相关政策,鼓励大学生到农村从事英语教学 工作,解决农村师资不足问题。
  2、学校领导应该重视英语教学,充分认识到英语教学的重要性,不仅要从 硬件设施上为英语教学创造良好的条件, 更要在制度上给优秀的英语老师和学生 鼓励,如建立奖金制度,开展各种英语活动,如英语角等活动,让学生参与到英 语活动中,从而提高学生的英语学习热情并从中收获知识。另外为提高教师的英 语教学水平,学校可与其他学校合作,开展经验交流大会,组织教师参加专业培 训等,从提高教学水平上着手,加强英语教学在农村的普及。 教师是传授知识的主体, 是课堂的灵魂。 农村的孩子没有从小接触英语,
  3、 学习这门新的语言,对他们来说并不是一件容易的事,对老师来说,要把没有任 何英语基础的孩子教好,也是一个很大的挑战。老师们往往要从字母、单词、句 子开始,慢慢地教,学生们学会了,但是没有一个环境让他们经常接触到,很快 又忘了。作为一名小学英语教师,在教学资源有限的情况下,应该自觉提高自己 的英语水平,参加教学培训及研讨会,尝试用不同的方式开展英语教学,探究英 语教学的新方法,优化课堂教学方法,让孩子们保持学习的新鲜感和学习兴趣, 力使课堂活泼有趣,孩子们学完能够有一个深刻的记忆,比如在课堂做有关英语 的游戏,学唱英文歌曲,编一些简单的英语小品剧并让学生参加表演等等,让学 生掌握英语并应用英语,真正做到素质教育,让学生德智体没劳全面提高。
  4、学校固然重要,但是家庭也是教育的主体之一,家长对孩子的影响尤为 重要。学校定期召开家长会,与学生家长交流,向学生家长反映学生学习成绩的 同时也要向家长强调学生英语学习的重要性,使家长能够配合学校,督促学生听 英语磁带、做作业,为孩子购买英语学习资料提供资金支持,从而帮助学生学好 英语。
五、调查结语
通过对家乡英语教学的调查,我充分认识到,英语的在农村的普及任重而道
远。当前中国经济不断增长,政治文明不断提高,中国正以矫健的步伐迈向发展 的道路。而我们的国民素质也应该与之相适应,才能促进国家的不断发展。中国 是一个农业大国,农村人口占大多数,只有提高了农民的素质,才是从根本上提 高了国民的素质。英语教育作为素质教育的重要组成部分,应该受到来自社会、 学校、家庭的共同重视,应该从传授知识的主体到接受知识学习知识的主体,即 老师和学生两个方面共同提高国民英语水平。农村经济落后,需要政府做好“三 农”工作,解决农村教育问题,提高农民的素质。相信,政府、在社会、学校、 家庭的共同努力下,我们的英语普及工作一定会取得更为显著的成效,国民素质 的提高也指日可待,综合国力也会有一个质的飞跃。 诚挚感谢各外接受调查者对我的支持!
 

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