农村小学英语教学的心得体会
中国加入WTO及新课程改革的全面展开,英语学习的起始年级下降,小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻,交通不便,经济条件落后,再加上信息滞后等,使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际,目前,农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主,听?读?背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担,打击了他们学习英语的兴趣,而且还与素质教育的精神背道而驰,不利于学生的全面发展。
为了适应新课程的改革,也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求,突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法,尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发,针对这一特殊实际,总结自身教学经验,探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面,我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一.联系生活,渗透思想教育,采用灵活多样的教学方式
现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点:每个单元除了安排Let’s talk , Let’s learn 这两项主要内容之外,还安排了一系列的学生活动,如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。这些内容配有优美的音乐,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段,心理没有成熟,因此,课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因,教师要想上好一堂课,要想教育好学生,就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式,培养学生学习英语的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点,设计不同的教学方式,如:把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中,以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,便于学生真正地成为课堂的主人。
城镇上的小学条件较好,设备先进较齐全,教师上课可以充分运用现代化的教学手段,尽可能夸张地施展自己的才华。相反的,农村小学条件较差,设备落后,在实际操作过程中受客观条件影响较大,教师往往受到一定的约束,难以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段,只是这种灵活多样必须从自身的实际出发,具体情况具体分析,不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。
在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格,用英语歌曲来组织课堂教学,将会有意想不到的效果。此外,用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计,充分调动学生的积极性。例如:我曾在外出学习时听过小学三年级的《Old MacDonald》这堂课的教学。课上,教师利用自制的课件,播放本课的内容,学生一边欣赏优美的动画,一边聆听悦耳的歌声,沉浸在一片快乐之中。可是,在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时,就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式,利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时,我是这样设计的:将学生带到操场上,边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景,然后,一边播放音乐,一边让学生们展开想象的翅膀,尽情地去享受大自然美妙的生活,领略家乡的风光。在下课之前,教师还可以适当地穿插一些思想教育,如:让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进,但是,对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学,不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去,而且还提高了学生学习英语的兴趣,真正地达到寓教于乐于课堂之中。
二.新知旧识同现,发展巩固教学成果
现行的小学英语教学,按照要求,一般是每周3课时。在这有限的教学时间内,要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学,家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩,学校也基本上以抓此三门主课为主。因此,对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况:学生对已经学过的单词或语句很容易忘记,哪怕是刚学过的单词,在下一课出现时,他们也不认识,就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响,遇到这种情况时,往往一带而过,使得学生没有搞懂,下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果,而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强,根据这一记忆规律,教师应将所学过的知识经常在学生面前显现,以帮助他们不断地加深印象,巩固知识。在遇到这种情形时,教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来,仔细地想一想,以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来,教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过,让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现,此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后,能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习,这样一来,不仅解决了新课中遇到的问题,加深了学生的记忆,还复习了已经学过的知识,巩固了教学成果,提高了学习效率。
三.联系实际,采用多种教学手段,巩固教学成果
根据记忆的规律:人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样,所学的知识才能不断得到运用,才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多,如:

  1.教育学生养成口语习惯,随时随地练习。师生间的问好,学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯,营造良好的校园环境和人际交往关系,而且还能巩固课堂中所学的知识,激发学生的学习兴趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点,合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等,尤其是学生在英语学习中遇到的困难,在时间有限的情况下,利用黑板报进行无声的教学,既丰富了学生的课余生活,又能巩固所学知识。

  3.家校联系,相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分,而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作,使他们也参与到小学英语的教学中来,为自己的孩子学习英语创设良好的环境,如鼓励和督促孩子看英语光盘,听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点,农村小学的英语教师尤其要重视。

  4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高,教师应首先做好与家长的沟通工作,转变他们的态度和观念,提高他们对英语的重视程度,使他们积极地参与到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差,学习自觉性不高,对于教师布置的任务,特别是朗读和听力等内容,往往不会自觉地去完成,而这些内容教师又很难了解学生的完成情况,此时,就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业,并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高,甚至根本不懂英语,在这一过程中,建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。
家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容,由家长根据学生的实际情况,如实地填写,再由学生带回学校交给老师,由教师根据学习联系卡的情况,对表现较好的学生予以表彰,以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促,给孩子以无形的压力,促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展,提高英语水平,而且便于教师及时掌握学生的学习情况,进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案,不断改进教学方法,取得更大、更明显的教学效果,全面提高学生的英语水平。
四.制约农村小学英语教学的特殊因素
小学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题,严重制约了农村小学英语教学的发展。现在评价一堂小学英语课是否优秀,主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此,一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中,充分体现学生的主体地位,有利于学生的发展。而今,面对人数较多的农村小学,要想将小组操练活动贯穿于课堂之中,是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际,设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习Let’s do 或Let’s chant等内容时,由于人数众多,分小组有困难且难以收放自如,因此,教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作,同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下,可将学生带到操场上,让他们自由地组成小组进行操练,效果会更佳,学生学习英语的兴趣会更浓厚。
此外,农村小学英语教师的缺乏,使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力,不利于教师自身的学习和发展。在英语教学过程中出现的问题,又没有其他教师的共同分析、交流和解决,大大地影响了教学效果。有些小学的英语教师往往还要兼教其它的主课,教学上的压力往往使得他们顾此失彼,心有余而力不足,不利于小学英语教学的发展。

以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见,在全面实施素质教育的时代,小学英语教学也要不断地学习,不断地研究,不断地总结教学经验,才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学,更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究,总结出一套适合农村小学英语教学的方法,促进农村小学英语教学的发展。
让小学英语教学充满“笑”声
照例打开了牛津小学英语课文准备备课,不经意间发现书中图片中的几个人物的面部都洋溢着灿烂的微笑,难道只是巧合吗?我带着疑问,翻阅了整本书。果然,除了个别特殊的表情外,图片重的每个人物都在“笑”着。
结合两年多来的小学英语一线教育工作实践,再想想人物的笑,我似乎感觉到编者深刻的用意,发现了小学英语和“笑”之间微妙的联系。是的,小学英语的教学离不开“笑”。作为小学英语教师,我们要把“笑”带进小学英语教学。
一、“笑”代表着快乐 ,而快乐可以让小学生在轻松的氛围中更容易地学习英语
FUN WITH ENGLISH几个单词被大号字体及醒目的颜色印刷在每一本牛津小学英语教科书的封面上,它似乎时刻在提醒着教师和学生快乐的重要性,让师生笑着去面对英语。
教师是教学活动的主导者,教师的笑可以趋走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”,让学生更好的投入到英语的学习中来,让他们更有效地学习英语。所以,无论教师有多么烦恼的事情,在踏进教室门槛的那一科,请绽放出学生们最青睐的笑。
但如何让学生“笑”,让他们感到学习英语的快乐呢?这是我们英语教育工作者一直在探索的话题。经过课堂实践的积累,我有了一些想法:

  1.课上安排形式多样的活动,让学生体会参与的快乐
小学生们喜欢唱歌跳舞和游戏,所以教师可根据实际情况把所学内容和一些活动有机结合起来,让学生们踊跃参加,体会参与的快乐。如,把Part
 

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