谭 耀 辑 免 
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农 村 中 学 英 语  学 的 几 点 心 得 
◇河 北 迁 安 市 建 昌营 镇 建 昌 营 初 级 中学  朱 晓 华 
随 着 国家 教 育 改 革 的 深 入 发 展 ,农 村 中学 的 教 学 条   件 越 来 越 好 ,教 学 成 绩 也 在 逐 年 提 高 。但 是 ,在 这 些 成 
是 培 养 他 对 前 途 的 希 望 。 因 而 ,在 教 学 中 ,教 师 要 时 刻  ” 记 住 不 要 扼 杀 每 个 学 生 的 希 望 ,在 课 上 ,要 坚 持 和 每 个  学 生 互 动 , 即使 这 位 学 生 的 语 法 不 对 ,音 不 准 ,也 要 给  予 他 希 望 。要 多 给他 一 些 鼓 励 ,并 尝 试 帮 助 他 纠正 错 误 。  
果后 面却也 隐藏 着一些 问题 ,特别 是农 村 中学的 英语教  学 。教 师虽 然在努 力寻 求提 高教学 成绩 的方法 ,却 仍然 
走 不 出 “ 子 英 语 ” 和 “ 巴英 语 ” 的 误 区 ,教 师 和 学  聋 哑 生 都 苦 苦 挣 扎 在 “ 试 教 育 ”和 “ 质 教 育 ” 之 间 ,最  应 素 后 .造 成 教 师 教 得 很 累 ,学 生 学 得 也 很 累 ,致 使 一 部 分  学 生 产 生 了厌 学 的 情 绪 . 有 的 干 脆 辍 学 了 。 为 什 么 会 出 
现这种情况 呢?  

同 时 ,对学 生 的评价 也要 多元化 ,不能 单凭 期末 考试 的 

张试 卷 ,就否 定学生 的进 步 ,而应认 真观察 每 个学生 
的 长 处 ,善 于 发 现 他 们 的 闪 光 点 , 给 予 适 当 激 励 ,为 他  们 以 后 的 学 习 鼓 劲 。 英 语 作 为 一 门应 用 语 言 学 科 , 本 来 
就 是用来 相互 沟通 和交 流的 ,说得 多 了 ,1 不羞 了 ,学  : 1 生 才会 有学好 英语 的信 心 。因此 ,教 师要 带领 学生 享受  这一过 程 ,使他们 的每一 节英语课都上得 愉快。  
三 、 英 语 要 时 刻 吸 引 学 生 的 注 意 力 

部 分 学 生 对 英 语 课 失 去 了 热情 
伟 大的物理 学 家爱德 华 ・ 亚皮 尔顿 说 : “ 我看 来 ,   在  

个 人想在 科学 研究 上有所 成就 ,热忱 的态 度还 比专 门 
的知识 来得 重要 。 ”也 就 是 说 ,热 情 是 支 撑 生 命 的 元 素 ,   是 完 成 一 切 伟 大 事 业 不 可 缺 少 的 动 力 。在 英 语 课 上 , 多  数 学 生 所 缺 少 的 就 是 这 种 热 情 和 动 力 。教 师 为 了 完 成 教  学 任 务 ,为 了提 高 教 学 成 绩 ,无 法 顾 及 大 多 数 学 生 ,上  课 回 答 问 题 的 往 往 是 那 些 成 绩 比 较 好 的 ,在 小 组 活 动 和  结 对 活 动 中 ,得 到 老 师 指 导 的 也 往 往 是 这 部 分 学 生 。 由 
此 , 学 困 生 就 会 被 教 师 忽 略 ,在 课 下 也 难 以得 到 教 师 的  指 导 ,久 而 久 之 .他 们 就 会 对 英 语 课 失 去 兴 趣 ,丧 失 热 
法 国 物 理 学 家 乔 治 ・ 维 叶 说 : “ 才 ,首 先 是 注 意  居   天
力 。 因 而 在 日常 教 学 中 ,教 师 要 注 意 训 练 学 生 的 注 意  ”
力 ,要 让 学 生 学 会 排 除 干 扰 ,养 成 集 中精 力 学 习 的 习 惯 。   现 在 , 多 数 学 校 的 语 音 室 、 多 媒 体 教 室 都 一 一 俱 全 ,但  学 生 在 这 些 专 用 教 室 里 纪 律 不 好 ,导 致 教 师 组 织 教 学 很  费 劲 ,为 了 赶 教 学 进 度 , 他 们 就 很 少 使 用 这 些 教 室 , 因 
而难 以充 分发挥 其应 有作 用 。但 如果 能在 一定 时期 内满  足学 生 的好奇感 ,久 之 ,他们就 会专 注于 课堂 教学 ,并 
被 教 师 所 采 用 的 各 种 教 学 手 段 所 吸 引 ,从 而 逐 渐 培 养 起 
情 .最 后 干 脆 破 罐 破 摔 :上 课 的 时 候 ,他 们 不 再 听 教 师  讲 课 ,不 再 完 成 教 师 所 留 的 家 庭 作 业 ,时 间 长 了 , 就 成 
对英 语 的兴 趣 。这样 ,教学 容 易就 会 不 断增 大 ,自然 ,   教学 成绩也会持续 提高 。  
四 、 英 语 课 要 重 视 培 养 学 生 的健 康 心 理  当今 社 会 充 满 着 竞 争 ,有 竞 争 ,就 意 味 着 有 人 成 功 ,   有 人 失 败 ,但 同 样 也 充 满 着 机 遇 。英 语 作 为 一 种 外 来 语 
了违 反课 堂纪 律的 主力军 ,干扰 教师 的讲课 ,使课 堂 效  率受 到严重影 响。考试时 ,他们 则多选择抄 袭 同学答 案 。  
此 外 ,在 优 质 课 上 也 只 能 作 为 陪 衬 ,而 没 有 真 正 参 与 到 
对 话 练 习 或 回答 问 题 中 。  
成 功 的 经 验 告 诉 我 们 ,成 功 和 能 力 的 关 系 小 ,和 热  心 的 关 系 大 , 因而 在 教 学 中 ,教 师 要 多 给 学 生 一 些 鼓 励  和 赞 许 ,要 尝 试 着 培 养 他 们 的 自信 心 。 这 样 ,或 许 你 就  会 在 无 意 中改 变 某 个 学 生 的 一 生 .让 他 们 每 个 人 都 以 最  大 的 热 情 投 身 到 学 习 中 ,深 入 了 解 课 上 的 每 一 个 环 节 和  细 节 ,从 而 淋 漓 尽 致 地 发 挥 自己 的潜 力 ,实 现 持 续 发 展 。  
二 、 不 要 让 学生 对 英 语 课 失 去 希 望 
言 ,相对 于学生 的母 语学 习来 说 ,其 学习 的难 度会 大很 
多 。 由 此 ,学 生 就 很 可 能 会 遭 遇 失 败 ,从 而 放 弃 英 语 学 
习 。因此 ,教 师要 教会 学生 怎样对 待学 习 中的挫折 和失 
败 , 要 真 正 了 解 每 个 学 生 都 需 要 什 么 ,做 到 因 材 施 教 。   当 学 生 面 对 学 习 上 的 困 难 和 压 力 时 。要 从 心 理 上 开 导 他  们 ,帮 助 他 们 学 会 去 面 对 这 些 问 题 。 要 告 诉 学 生 ,在 我 
们 的生 活 中,经 常会 发生 令人 沮丧 、感到 意外 的事 。但 
是 , 如 果 我 们 能 怀 着 乐 观 的 心 态 去 耐 心 等 一 会 儿 , 就 会 
在教学 过程 中 ,教 师要 对学 生多 一些 赞许 ,少 一些  批 评 ,要努力 为每 个学 生都刨 造机会 ,让 他们 每个 人都 
能 品 味 成 功 的 喜 悦 。 这 样 ,哪 怕( 最 差 的 学 困 生 , 如 果  是 能 帮 助 他 们 记 住 一 个 单 词 ,再 多 给 他 们 一 些 鼓 励 ,他 们  也 会 燃 起 学 好 英 语 的 希 望 。 马 卡 连 柯 说 : “ 养 人 ,就    培
发 现 ,我 们 所 经受 的每 一 次考 验 ,所 做 的每 一份 努 力 ,  
都 会 产 生 神 奇 的 效 果 ,都 会 在 不 知 不 觉 中把 我 们 带 人 希  望 的境 界 。 因 而 在 日 常 的 学 习 中 ,要 告 诉 学 生 ,即 使 你  
现 在记 不住英 语单 词 ,但只要 你会 认得 二十六 个英 文字 

竺!   竺
数学患想在高 中数学懈题超程 中的运期      
◇ 江 苏 姜 堰 市 溱 潼 中 学  游 宇 
【 摘  要】随 着高 中教 育的普及 ,高 中的教 学对 象、教 学 目的、教 学模式 也都 随之发 生 了改变。新课 改要 求我 们在 
教会 学生知 识的 同时 ,更 要 注重培 养 学生学 习的 方法 和技 能 ,使 之具 备 良好 的科 学思维 、情 感 态度和 价值观 。数 学教  学不仅 要传授 基础 知识 ,更重要 的是使 学生掌握 数 学思 想 ,具备 良好 的数 学思维 。本 文强调 了数 学思 想在数 学教 学 中  
的 重 要 性 ,结 合 实 例 分 析 了数 学 思 想 在 解 题 过 程 中 的 重 要 作 用 。  
【 关键词 】数 学思 维 数 学思 想 数形 结合 类 比 化 归  
数 学思 想是 对数 学 事实 与理 论 经过 概 括后 产 生 的本 
例 1化 数 为 彤 , 巧 解 方 程 I . 司越 。  
质认 识 ,其 主要分 为 函数 与方 程 思 想 、数形 结 合 思 想 、  
分 类 讨 论 思 想 、化 归 思 想 、整 体 思 想 、转 化 思 想 、类 比  思 想 等 。掌 握 了 数 学 思 想 , 便 掌 握 了 数 学 的 精 髓 。教 学 
已 xy 足 寻= 求 yx 最 值 最 知 ,满 署+ 1 解 一 的 大 和   , 2
小值 。  
中不 能只讲 数 学知 识 、材料 等 。单 纯 的积 累知 识 点 、公  式 、定 理等 也没 有 实际 的意 义 ,只有 掌 握数 学 思 想 的形  成 才是 真 正让学 生 受益 终生 的 。下 面仅 对高 中过程 中常  见 的几种数学 思想 的解 题运用 做简单 的分析 。  

【析 : 于 种 解 数~ 在 定 件 卜 分 】对 这 求 函 yx 限 条 吾。 2  
寻=下 极 问 , 考 题 经 出 。 纯 函 1的 值 题 高 试 中 常 现 单 用 
数 的知 识来 求解 很难 下 手 ,我们 便 可 以数形 结 合 。将其 
转 化 成 直 线 在 坐 标 轴 上 的 截 距 问题 。   解 :令 y 2 = ,则 y 2+ 。 -x b = x b 

数 形 结 合 思 想 
我 国著名 数学 家 华罗 庚 先生 说 过 , “ 缺 形 时少 直    数
观 ,形 少 数 时 难 入 微 ,数 形 结 合 百 般 好 ,隔 裂 分 家 万 事 
休” ,这是 对数 形结 合 思想 的透 彻表 达 ,数 与形 不 可分 。  
数 形 结 合 思 想 具 体 包 括 “ 形 助 数 ” 和 “ 数 辅 形 ” 两  以 以 个方 面 。 “ 形助 数 ”是通 过 “ ”的生 动 和直 观 来表  以 形 述 “ ” 数 ,这 通 常 使 得 复 杂 抽 象 的 “ ” 的 问题 变 得 清 晰  数
问 转 为 在 圆 寻= 求 点 使 过 题 化 : 椭 暑+ 1 一 , 得   上
该 点 的 斜 率 为 2,并 且 
‘  Y
在 Y轴 的 截 距 最 大 或 最 
小。  
简单 , 比如 用 图形 表示 集 合 ; “   以数 辅 形 ” 是 用 “ ” 数  
精 确 严谨 的 表 示 出 “ ” 的 属 性 。 比如 用 数 字 和 单 位  形
画 椭 吾+ 出 圆 寻 
: 1的 几 何 图 形 如 下 图  ( 1 , 由 图 可 知 : 当  图 )
/.  
/  u   /  
图 1  
“ ”来表示 角 的大小 。数形结 合就是 根据 数学 问题 的条  度 件和 结论 之 间的 内在联 系 ,既分 析 其代 数 意 义 ,又揭 示 
其 几 何 直 观 .使 数 量 关 的 精 确 刻 划 与 空 间 形 式 的 直 观 形 
直 =+与 圆 线yx 椭 暑  2b 寻=相 时 得   1切 , 到
2+  ,直 线 y= x b  
象巧妙 、和谐地 结合 在 一起 ,充 分 利用 这 种 结合 ,寻找 
解 题 思 路 ,使 问 题 化 难 为 易 、化 繁 为 简 ,从 而 得 到 解 决 。  
母 ,只 要 你 长 期 坚 持 ,有 一 天 你 就 有 可 能 成 为 英 语 翻 译 。   笔 者 经 常 为 学 生 举 这 个 例 子 :我 在 上 高 三 的 时 候 ,班 上  有 一 位 男 同 学 .年 龄 要 比 我 们 大 很 多 , 个 子 也 很 矮 ,因  为 家 庭 比 较 困难 ,他 高 二 的 课 程 是 在 家 自学 的 , 高 三 的 
由此让学生领 悟 :健康 的心灵 ,是一切成 功的基石 。  
总 之 ,学 生 的 学 习 ,在 乎 一 心 ,情 绪 影 响 行 动 , 只 
要 教 师 的 教 学 让 学 生 感 到 快 乐 .让 他 们 快 乐 的 情 绪 影 响 
学 习 ,让他 们 每天勤 奋 一点 点 ,每 天 主动一 点 点 ,每天  学 习一 点点 ,每 天创 新一 点 点 ,每 天进 步一 点 点 ,并且 
学 费也是 自己在 家 背 了一年 石头 攒 的 。他一 个 英语 单 词  都 不会读 ,但 他 从来 不灰 心 ,从 来不 因 自己的 外貌 与 家  庭 而 自卑 ,单 词 不会 读 ,背单 词 的 时候 ,就 一个 一 个 字 
坚 持不懈 。有一 天 ,你就 会 发现 ,你 的学 生 会取 得惊 人 
的 成 绩 ,你 也 会 拥 有 许 多 成 功 的 教 学 经 验 , 所 以 教 师 要 
母 的记 。硬 是靠 自己的努 力把 高 中 阶段 的单 词 背得 滚瓜 
烂 熟 ,最 后 还 考 上 了 外 语 系 ,毕 业 后 成 了一 名 英 语 教 师 。  
与学生 一 同快乐 并学 习着 。  
● 
谨箍撕 屯 
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2 1 年5 下 旬) 00 月( 总第 17 8 期  l  
 

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