前不久, 《收获》杂志副编审叶开在博客上连续发文批判小学语文教育, 让我想起了我这几年陪女儿上少儿英语辅导班的经历。其实,如果说小 学语文教材是假大空,充满了伪善的谎言,那么少儿英语教育就更是让 人触目惊心。它的毒害堪比“毒奶粉”! 2007 年, 我的女儿林克念小学二年级, 平时从不以考试成绩要求女儿的 我和先生,在林克的期末成绩单上看到,英语成绩居然是“C”!后来我 才知道,全班只有两个学生不及格,林克就是其中之一。我和老公都是 外语专业毕业,我学英语,她爸爸学日语,而我更是做了多年的英语老 师,她这样的成绩实在让我觉得无地自容。虽然应试成绩不重要,但对 于难度并不大的小学英语,女儿都落在绝大多数同学的最后面,那肯定 是哪里出了什么问题。 大家都知道现在的英语教育特别重要, 我和先生也都不希望林克将来在 英语上吃亏。一向信不过辅导班的我,也只能病急乱投医,带林克开始 了上课外辅导班的漫长路。 还好,我的优势就是我自己当过英语老师。所以我可以利用一切机 会,暗中观察辅导班的教学质量、方法、师资还有是不是具有真正的性 价比。 正应了“没有调查就没有发言权”那句名言,这个看似单纯的行业背 后,原来也有我从来想象不到的“黑幕”。我现在决定把它写出来,希望 每一个父母都能看清这些,在选择课外英语辅导班的时候慎之又慎。
先来说说市面上的培训机构吧!我自己研究大学英语教学法多年,
知道大学英语培训市场上种种问题(在后面也会提到) ,少儿英语培训 市场上我同样并不放心。为此,我在 07 年 9 月?09 年 6 月不到两年的 时间里,去过北京大大小小、有名无名二十余家培训机构,比如:英孚 英语、新东方少儿英语、戴尔英语、英特国际、Lily 英语、瑞思学科英 语、盖伦英语、ABC 培训学校、Erica 英语等等,可谓费尽心机。 上述机构,除了英孚英语和新东方以外,其他培训机构均去整节课 整节课地试听过,有的还试听过不止一次。果不其然,我在培训班中发 现了很多问题,也走了很多弯路。现在我把我带女儿去辅导班听课的经 历一一晒出, 也是想给同样为少儿英语培训班困惑的家长们提供一点参 考,或者负面教材。
林克的第一个课外英语班 2007 年 9 月, 我在北京某著名英语培训机构给林克报了个 《剑桥少 儿英语》一级的中教班。 这个班除了林克是三年级,其他的全是二年级的学生。中教的教学 风格很活泼,非常适合小学低年级的孩子。两个小时的课,又是唱又是 跳,基本上没有让孩子们闲着。这是我第一次接触少儿英语辅导班。中 教活泼的教风,给我留下了不错的印象。但是,这个班我们只学了一个 多月就放弃了。原因有很多。 首先,这个班要求孩子每周背 10 个单词,每次上课前 20 分钟什么 也不干,就是让孩子背单词和默写单词。林克没有自然拼音基础,死记 硬背能力又差,怎么也记不住单词,这 20 分钟时间让我和林克颇受挫
折。为了保护林克的自尊心,我只好想了一个“馊主意”:每次上课故意 晚到 20 分钟,错过背写单词的时间。 对于小学生而言(尤其是厌学英语的林克) ,此时迫切需要的是激 发对英语学习的兴趣,是练习“听”、“说”,而孤立地记忆单词,非但毫 无意义,反而会让孩子从一开始就厌恶英语。这就像一个不爱吃饭的孩 子,你拼命喂他几口,这一顿饭是吃上了,却有可能坏了他继续吃饭的 “胃口”,得不偿失。 其次,中教上课“听”、“说”的信息量特别少。虽然整堂课听起来基 本上是全英文授课,但仔细去听,就会发现老师在课堂上所说的英语主 要是课文里的那些句子,再加上几句常见课堂用语,很少向课外发散, 提供更多、更生动鲜活的信息。 由于从小中文母语环境的影响,绝大多数中教,都不具备就课文内 容随心所欲地进行扩展、提供给孩子大量“听”的信息的能力。至于练习 “说”的机会就更少了, 一个班 20 个孩子, 怎么可能练习“说”呢?而“听”、 “说”信息量太少,学下去就很难不是“哑巴英语”“聋子英语”。 最后一点,中教发音不标准,也许是 It’s a pen 之类的句子说顺了, 经常把 It’s green. 读成 It’s a green, 结果全班的孩子全跟着老师说: a It’s green/black. 每当听到孩子们错误的发音,就让我觉得特别刺耳。 鉴于上面的原因,我决定给林克换个外教班,让她从最纯正的英语 氛围里接受营养。但是,事情远远没有想象的这么简单。
林克的第二个课外英语班
2007 年 10 月,在给林克报第二个课外英语班之前,我带着她去试 听过四、五家培训机构的外教课,其中有一个培训机构,是由美国人办 的 XXX 少儿英语学校,由中、外教混合授课。这所学校价格非常昂贵, 周末半天,320 元/次,一个月下来就是 1000 多元。一个班 16 人。 这个学校是不允许家长旁听的,但我通过软磨硬泡,最后终于以给 外教当免费助教的形式,努力为自己争取了一个旁听的机会。 这个混合授课班,中教、外教都上得不错,但有一点我很难接受: 这里每周要求背 40 个单词。而且老师要求很严格,每周 40 个单词,每 个孩子必须过。这下可好,这不是刚出“狼窝”,又进“虎穴”吗:上一个 辅导班,林克连一周 10 个单词都应付不了,何况是 40 个? 我始终搞不明白:为什么要这么热衷于让这么小的孩子,去背诵这 么多毫无意义的单词?! 平心而论,给林克上课的老师我比较满意。借着“当助教”的机会, 我带着录音笔,把老师上课的精华部分全部录下来,回来再给林克讲解 温习,让林克反复听录音。林克的听力之所以进步很快,可以说,我的 陪听、课后讲解和反复听课堂录音,起了非常重要的作用,甚至是不可 或缺的。因为相比以英语为母语的孩子们来说,中国的学生缺少环境里 的语言刺激,如果不以这种“人工方式”去激发她的语感,那么上课的那 点“听”的信息量很快就被遗忘了。 但在这个课外班里学了三个多月之后,我们还是再一次选择了离 开。 首先还是由于强制规定背单词的原因。
其次,这个课外班每个班有 16 名学生,虽然外教授课把英语发音 的问题解决了, 但班里人数太多, 仍然让孩子们没有上课练口语的机会。 更重要的一点,就是这个班的上课时间严重缩水。名义上一次课是 半天??四个小时,其实真正的上课时间只有 2 个小时,其中有效果的 也就是一个小时。正是这一个小时,“听”的信息量非常大,让我如获至 宝。 不过一个小时 320 元的昂贵学费,让我对它的评价也打了折扣。现 在的许多英语班也是这样,师资、环境是提上去了,但走的却是“贵族 路线”,让家庭不堪重负。我在想,一个才念小二的学生,正处于语言 能力上升期,为了一科英语,有必要花这么大的代价吗?能不能找到一 种更经济、更有效率的方式呢? 后来由于某些原因,学校不能让我继续陪林克一起旁听。没有听课 录音,林克的学习效果也没有以前那么好了。出于以上这些考虑,我想 再给林克找一家更合适的英语班。这次为了让“说”英语的机会更多一 些, 我把目光瞄准了 6 人左右的外教小班。 没想到, 新的问题又产生了。
林克的第三个课外英语班 2008 年 1 月,我又领着林克走进了某培训学校美国外教班的教室。 每个班只有 6 个学生,每周一次课共两小时,每次费用是 130 元。 英语班的人数虽然少了,但外教的水平却比之前的下降了一大截。 这个外教没有上课经验,他将上课时间全部用在做练习、用英文讲解语 法上。 家长请外教的原因无非是希望用纯正的英语发音和原汁原味的英
语对话帮孩子练习听力和口语,如果论做练习和讲语法,中教绝对比外 教上得好,那就根本没有请外教的必要了。 另外,这个英语机构指定的教材有些内容很不实用,比如,教孩子 们诸如 projector(投影机) 、file cabinet(档案柜) 、canoeing(独木舟) 、 kayak(皮艇)等单词。有些单词,即便一个大学毕业的学生,都可能 从来没有碰到过。 在家长们的要求下,这个英语机构给我们换了一个老师,并让我们 自己选择教材。但是,这个新换的外教又很不负责任,经常发生周末我 们赶过去上课,却临时被告知外教突然有事,不能来上课的状况。一个 连上课时间都不能准时遵守的老师,说明他对教育是没有热情的,这样 的人又怎么能做好教育工作呢? 甚至培训机构也对这个外教失去了耐心, 主动表示再给我们换个外 教。四个月里,连换两个外教,再换一个估计也好不到哪儿去。而且孩 子对一个新老师的上课风格和方法都有一个适应和转换的过程, 这样频 繁地换老师,对孩子们的学习有不小的影响。在这里“混”了四个月后, 只能又重新选择课外班了。
林克的第四个课外英语班 2008 年 10 月份,我将林克送到了一家非常正规、高端的英语培训 学校。 这家培训学校一周要去两次,这样孩子学英语的时间实在太多了 (包括在路上花的时间都要算在学英语的帐上) ,但看到林克在那里玩
得很开心,没有任何压力,我就把一周两次的英语课当作让林克与同龄 孩子玩耍的机会,所以一直坚持了半年。 但林克当时读四年级下学期, 眼看就要升五年级了, 还这么玩下去, 心里总感觉有点不塌实。 林克经常回来反映,外教上课说的太少,光顾着玩了。比如,“掷 骰子”游戏都已经玩了六、七次了,但我问林克“掷骰子”用英语怎么说, 林克说外教没教过这个。 这怎么行呢?玩游戏的目的是让孩子在游戏中 学习英语,把学习的过程变得更有趣。如果让我来备课,一定要在孩子 们第一次玩这种游戏时,就把类似“掷骰子”,“我来掷”、“大家轮流掷骰 子,别抢啊”、“我点数比你多,我赢你了”等英语句子安插到游戏中去, 让孩子们练习英语对话。 游戏只是手段, 通过做游戏, 激发孩子的兴趣, 练习说英语,这才是真正的目的。 2009 年 4 月, 我们终于下决心让林克离开了这家培训机构。 课外班 的上课效率和课堂信息量始终是个大问题,经过这次的“教训”,我还是 决定??自己组外教班。一周一小时的外教课,既节约林克的时间,学 习效率又远远超过培训机构的
  4、5 个小时。
两年时间,我和林克试听过大小二十余家英语培训机构,正式学习 过的辅导班有四个,以我自己学英语专业的眼光来看,这些辅导班每一 个都有不小的缺点:要么是师资力量不够,老师说一口中国式英语;要 么就是教学方法不科学, 动不动就是背单词学语法; 活着上课效率太低, 以兴趣学习的名义做游戏,消耗学时;还有价格昂贵,让普通工薪家庭
望而却步;而很多外教班的老师,由于文化背景不同,在和中国孩子的 互动上水土不服, 。 以上种种,让我最终和女儿离开了英语课外辅导班,并且决定以后 再也不进辅导班。我和先生都觉得,语言学习不是一蹴而就的事情,那 些希望在辅导班中突飞猛进的孩子和家长,是在给辅导班出一个几乎 “不可能完成的任务”。
 

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