《诺浩英语直拼法》序言 诺浩英语直拼法》 序言 英语是拼音文字。根据拼音文字中字母和音组的表音规则,进行音形转化的过程叫直拼。直 拼包含拼读和拼写。学好直拼最大的裨益在于书写。 众所周知, 我们的母语是在不断的重复使用中习得的。 于是很多人以为学好英语的方法只有 大量重复。所以很多学生学习英语都是跟着老师重复模仿开始的,起初由于内容少,可以做 到较多的重复,但后来随着学习内容的增多,再加上精力有限,靠重复习得就有些吃力了, 此时如果没有好的方法的引导,学生就会“自谋出路”了,很多学生就开始用谐音汉字来提 示单词和句子发音了。嘴巴讲出来的不是英语,只是汉语音节的乱码。书写单词也只是死记 硬背单词字母顺序了,写出来的也只是字母的无序排列。学习英语重复当然重要,但是不讲 究方法的重复,在没有英语环境的前提下只能是事倍功半!单词读不准、写不出就成了英语 学习道路上的绊脚石了, 而大多数同学失去英语学习兴趣甚至放弃英语的学习就是从这儿开 始的。 诺浩英语直拼法提出“合音”概念,创造性地利用“曲线分法”将单词分成类似于我们汉字 的上下左右结构,以偏旁部首的形式来拼读、拼写单词,它改变了传统的由听到说的语言习 得习惯,教给学生由看到说的学习方法,解决了没有英语环境大量无效率重复的问题,经过 短暂的集中训练,学生们就可以掌握英语这种拼音文字的学习要领:所读即所写,音从字形 来;所写即所读,字随合音走。 本系列丛书特点: 一:将字母、音素统一了起来,注重了因素和字母之间的对应关系。 字母是构成单词的最小单位。音素是字母在单词中的读音,属于听觉符号,而音标只不过是 记录音素的书面符号,属于视觉符号。 本书颠覆了音标的用途,只把它但做一种桥梁,一种辅助,而非一种依赖。过河便拆桥,跳 出音标的囹圄, 防止了学生读单词盯音标而非字形这种音形错位的弊端, 排除了学习中众多 不必要的干扰。 注重因素和字母之间的对应关系可以培养学生音形对位的能力, 避免了学习 英语只靠行为习惯、机械模仿、鹦鹉学舌,背诵单词只靠死记单词字母顺序的弊病。我们每 单元后面安排了音标学习版。这样的逆向学习法,就像会说汉字再学汉语拼音一样的简单, 而且符(音标符号) 、音(单词发音) 、形(单词书写形式)也得到了统一。 二:利用汉语对比,编成动作学习语音。婴儿学走路,如果你告诉他脚怎么迈,手如何摆, 我想婴儿很快就会失去学习走路的兴趣。 而我们的传统语音教学过分强调舌与齿唇腭等口腔 部位的位置关系,说得含含糊糊,似是而非,不易模仿,比教婴儿走路有过之而无不及。 虽然我们缺少英语语言环境但我们却能很熟练的应用汉语。 而语言的认知过程就是通过原有 的认知结构对刺激物进行同化、 顺应而达到平衡的过程。 况且英汉两语在很多方面都有相似 之处。 只要把握好相同及不同之处, 充分把已掌握的汉语知识点有效的迁移到英语的学习中
去,两种语言才能在我们的认知结构中达成平衡,我们才能更好的学习英语。 回避本族语言学习第二语言是违反认知规律的, 本族语言对第二语言的影响是不以我们的意 志为转移的。通过汉语对比不但能使学习内容具有可比性,而且学生更易模仿,所以学习英 语要将认知学习、迁移学习和行为习惯学习拧成一起,发挥学生的积极性主动性。 三:所讲规则指导终生的英语学习。 在一些语音书中,音节类型必为讲解内容,而很多所讲规则只是针对单音节单词,而我们不 可能只学习单音节单词, 在继续学习中出现了脱节。 而决定双音节多音节单词发音的并不是 音节的类型。费了力气所学的内容并不具有长久的指导作用。所以我们提出“合音”概念, 利用曲线分法,采用发音简明标记提示个别发音。规则既简单又具有广泛的应用性。这样既 免去了拼读单词时划分音节的不知所措 (音节划分在美国也有蛮多争论的, 不同的字典会有 不同的分法) ,也省掉了考虑音节类型的麻烦,还能达到读写一致,解决读写的时间差。只 学合音一样能拼读各种各样的,简单的和复杂的单词,一样抑扬顿挫的朗读英文,并且能够 一通百通,使你在英语学习的道路上终生受益。 四:简单易学,有趣形象,针对性强,使用人群广泛。 我们将字母分成孪生兄弟和表兄弟, 将于元字组放于十组家庭中以故事歌谣一一展现。 有些 中难点单词我们将其谱上了动听的旋律。 此系列丛书分为基础篇,针对不同地域开展教材的不同分为冀教版、苏教版、人教版、牛津 版、剑桥版、新概念版以及马承新课标版。学习直拼方法的同时就是将教学大纲的单词一网 打尽的过程,方法学到了,单词掌握了,一箭双雕。 此书适用于初学者以及有一定英语基础的小学、初中、高中的学生。学校和课外英语培训班 可参考此书开设语音、词汇班。初学者慢慢渗透,有一定基础的可集中培训。购买教材我方 可到贵校进行免费培训。 直拼?音标? 音标!直拼! 直拼?音标? 音标!直拼! 现今英语教育市场上的许多关于直拼的方法都会说不用音标一样能读写单词, 有的抱着一种 非要和音标划分界限,势不两立的姿态。有的甚至“咄咄逼人” ,怒喝之,痛打之。不管你 直拼方法有多神奇,你自己有多少底气,这种说法是夸大其词的。 在英语中很多字母发音本身就不规则,这就决定了单词发音的不确定性。例如:g 有两种发 音(博客不支持音标,我们用谐音:割、止代替) ,何时发哪一种并不确定。不像有的语音 书所说的 g 后有 e 、i、y 时发“止” ,一些单词确实符合那种“规则”但是像 get 、gift 、 give 这样不符合的也不在少数。说了半天的“光明” ,拼读单词的人仍在“黑暗”中,没有 实际的指导作用。有的人试图把 th 何时发/ / 何时发/ /总结出来,读的时候考虑什么实词什 么虚词,可是对于一个新面孔的孤立的放在那里的含有 th 的单词,我们又怎样判断出它的 实与虚?ea 有不少发音,其它的不去看,我们只看它的基本的两个发音一个/i:/ 一个/e/ ,何 时发哪一种也是无规可循的。
当然我们以上所讲的都是细节问题。 那么我们看一下整个框架。 单词按音节数目可分为单音 节、双音节以及多音节单词。对于单音节单词简单的规则可以指导我们拼读大量单词,因为 像 have、child、push 、move、son 等不规则的不多。所以很多直拼的公开课大多都举单音 节的单词。 可是我们难道只停留于单音节的单词上的?小学的单音节较多, 但升入初中之后, 双音节、多音节却成了主力。 对于双音节及多音节如何拼读,不管什么黏连还是什么不间断等概念,提法不同,但本质都 是告诉孩子们如何找出重读, 因为不利用音标, 所以里面必定要牵涉到很多各种各样的规则 与大量的前后缀。看似不学音标,减轻了负担,但是增加了比学音标更多的困难。稍微有些 词汇学的人便知道重读与非重读规则非常复杂也不确定, 再多的规则学到到最后仍旧是含含 糊糊,不具备真正的指导作用。有的书上讲大多数双音节的重音都在第一个音节上,那么一 个双音节单词放在那里,我怎样才知道它是大多数中的还是少数中的?再以含有 re 开头的 三个音节单词为例 recognize 、recommend 、reconstruct、recover 同样是 re 开头,同样是 三个音节,可是 re 中的 e 的发音却不同。书本上的一些划分规则与读音规则能解释得通 么?! 有的人可能会讲里面还有别的规则呢。 但你想一想在学习词汇之前整一大堆规则放在 那里,并且在实际学习中并不具有广泛的应用性。试问还有比这个更“误人子弟”的么?浪 费了时间,没有学到东西…… 音标是把双刃剑,看音标读单词,不会读就去查音标,确实会造成单词音与形的分离,通过 音标读出来的单词还是不会写。 但是我们忘了音标还有另一刃, 用好了它我们就可反败为胜 的。音标就放在我们的身边,发挥它的积极作用,就可以使我们事半功倍。 《诺浩英语直拼 法》就是使用了音标的另一刃。它将音标与直拼完整的统一起来。避免了学生依赖音标造成 的音形分离的问题,同时由于有了借助也大大减少了直拼中涉及的“无生命力”规则。我们 提出合音概使拼读同汉语拼音一样的简单,也解决了传统音节划分方法中的音形时间差问 题。 《诺浩英语直拼法》 只讲三种规就可以不用音标读出所有规则单合音单词, 两种简明标记让 你读出其他所有不规则单合音单词。 对于双合音多合音单词我们采用曲线分法借助音标将单 词分成类似于我们汉字的上下左右结构,音形对位之后音标便不再出现,过河便拆桥。也就 是说音标只用一次,用于划出结构而已。我们也不学过多什么样的繁复的规则。只学基本短 音、十家人、高低音就可以了。音标是采用逆向学习法,这样的学习方法就像会说汉字再学 汉语拼音一样的简单,是自然而然的,是水到渠成的。 此系列丛书分为基础篇,针对不同地域开展教材的不同分为冀教版、苏教版、人教版、牛津 版、剑桥版、新概念版以及马承新课标版。学习直拼方法的同时就是将教学大纲的单词一网 打尽的过程,方法学到了,单词掌握了,一箭双雕。 此书适用于初学者以及有一定英语基础的小学、初中、高中的学生。学校和课外英语培训班 可参考此书开设语音、词汇班。初学者慢慢渗透,有一定基础的可集中培训。购买教材我方 可到贵校进行免费培训。 英语直拼法介绍
英语是拼音文字。根据拼音文字中字母和音组的表音规则,进行音形转化的过程叫直拼。直 拼包含拼读和拼写。学好直拼最大的裨益在于书写。 众所周知, 我们的母语是在不断的重复使用中习得的。 于是很多人以为学好英语的方法只有 大量重复。所以很多学生学习英语都是跟着老师重复模仿开始的,起初由于内容少,可以做 到较多的重复,但后来随着学习内容的增多,再加上精力有限,靠重复习得就有些吃力了, 此时如果没有好的方法的引导,学生就会“自谋出路”了,很多学生就开始用谐音汉字来提 示单词和句子发音了。嘴巴讲出来的不是英语,只是汉语音节的乱码。书写单词也只是死记 硬背单词字母顺序了,写出来的也只是字母的无序排列。学习英语重复当然重要,但是不讲 究方法的重复,在没有英语环境的前提下只能是事倍功半!单词读不准、写不出就成了英语 学习道路上的绊脚石了, 而大多数同学失去英语学习兴趣甚至放弃英语的学习就是从这儿开 始的。 诺浩英语直拼法提出“合音”概念,创造性地利用“曲线分法”将单词分成类似于我们汉字 的上下左右结构,以偏旁部首的形式来拼读、拼写单词,它改变了传统的由听到说的语言习 得习惯,教给学生由看到说的学习方法,解决了没有英语环境大量无效率重复的问题,经过 短暂的集中训练,学生们就可以掌握英语这种拼音文字的学习要领:所读即所写,音从字形 来;所写即所读,字随合音走。 本系列丛书特点: 本系列丛书特点: 一:将字母、因素统一了起来,注重了因素和字母之间的对应关系。 字母是构成单词的最小单位。音素是字母在单词中的读音,属于听觉符号,而音标只不过是 记录音素的书面符号,属于视觉符号。 本书颠覆了音标的用途,只把它但做一种桥梁,一种辅助,而非一种依赖。过河便拆桥,跳 出音标的囹圄, 防止了学生读单词盯音标而非字形这种音形错位的弊端, 排除了学习中众多 不必要的干扰。 注重因素和字母之间的对应关系可以培养学生音形对位的能力, 避免了学习 英语只靠行为习惯、机械模仿、鹦鹉学舌,背诵单词只靠死记单词字母顺序的弊病。我们每 单元后面安排了音标学习版。 这样的逆向学习法, 就像会说汉字再学汉语拼音一样的简单, 而且符(音标符号) 、音(单词发
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