习惯是人们长期养成的不易改变的语言思维,行为方式,是在人头脑中建立 起来的一系列条件反射, 这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的比 较稳固的神经联系的系统.在多年的教育教学工作中,我深深地体会到:学习成 绩优秀的学生,他们都是具备了良好的学习习惯;反之,学习成绩差的学生,大 多数是他们在学习习惯的养成存在一定的问题, 这说明了学生的学习习惯与学习 成绩是成正比的. 英语作为一门外语是一门实践性较强的学科, 在学生刚接触时, 教师如果不注重培养良好的习惯,那么后果将是"事倍功半",学生也随着英语 学习内容的增加,难度的增大而视"英语"为畏途,最终放弃了英语的学习,那 时再进行"拯救",效果将是微乎其微了. 叶圣陶说:"教育就是习惯的培养."对于如何培养学生良好学习英语习惯,我 有如下几点体会: 一,培养学生良好的预习习惯 毛泽东主席说过:"我们应打有准备之仗!".预习是"打仗"前准备和积 累,预习是一种课前自学,课前不进行预习就如同打没有准备之仗,预习了才知 道重点,难点是什么,不懂的地方在哪里,才能做到时心中有数,课堂上听讲才 能更占主动.否则就会被动地听,像被教师牵着鼻子一样,学习效果就不言而喻 了,所以我在上英语课时,我常利用点滴时间来强调预习的目的及其重要性.在 学习上,预习并非象一些人所认可有可无的那样,或也是凭时间,心情而定,而 是每日必需"daily work"教师还对学生做出具体的指导及要求:1,指导学生 正确地使用字典或网络或家长,以帮助他们随时随地快速查阅,了解单词,短语 或句子,了解每个它们的词性及用法,培养,恰当地使用字典和网络的习惯.另 外,在学生初学英语时,帮助他们逐步学会抓住重点,难点,给出预习的范围内 容,使学生带着问题边读边思考,从而使预习有针对性,有目的性,使学生学得 主动,积极效果也大大得到提高.例如:在学习 Recycle1 2 .Read and answer 时, 我除了要求学生要完成五条练习外, 我还给学生列出如下的短语: "far from, is known as ,different places ,folk clothes ,Spring City ".学生带
着这些知识,除了通过字典,网络来弄懂它们的含义外,绝大多数学生还能熟练 读出这篇对话,甚至有的还知道"We`re leaving now"表达将来动作. 课前预 习不但培养学生良好的学习习惯,还为教师的教学工作减少了许多负担,真是一 举多得.2,把预习中弄不懂的问题记下来,为上课时弄懂做好思想准备.如五 年级第一学期 Unit 6 中的"there be"与"have"都表示"有",但两者有什 么区别,它们如何使用?由于事先布置学生带着这个问题进行预习,老师在上课 时只需稍加拔,问题就迎刃而解了.3,找出每课的对话与课文中重要的句型及 短语,引导学生注意各种动词,介词,的搭配和习惯用法.4,对课文中的某些 长句省略部份和较难的句子做分析或代词在句中的指代作用, 提高他们阅读理解 的能力.5,复述课文是一项综合性的语言练习,它不但要求学生把全文的大意, 而且要能够正确运用所学的词语,句型及语法知识,它有利于提高学生综合运用 语言的能力.6,通过练习,检验预习效果,只预习,不练习,效果是不好的, 所以要求学生每预习完新课,就完成老师布置的预习练习或练习册上的练习.几 年来,我不间断地要求学生这样去做,我发觉效果不错,如下是我在这方面调查 统计的结果: 合格率 项目 单词 句型 课文 预习前后合格率的对比 提高率 预习前 64% 71% 53% 预习后 82% 90% 76% 18% 19% 23%
经过预习后,有 80%的学生基本上能读,能记,能写出单词,句子或熟读课 文. 二,培养良好的课堂学习习惯 课堂教学除了传授知识,培养能力外,更是培养学生良好学习习惯的重要阵 地.所以我对学生提出了如下要求;1,在课堂上集中精神注意听,培养学生课堂 上认真倾听的习惯,是学生掌握知识,提高课堂效率最直接的方法之一.倾听是
一种艺术,学会倾听需要付出努力.虽然"满堂灌"的教学不可取,但培养学生 静静听课的习惯却是必要的.有意识的训练学生的听的习惯,使他们逐步学会会 听,真正学会会听.在课堂上集中精神注意听,听不明白就要大胆问,听明白所 讲的内容之后, 有选择地做课堂笔记, 在课堂上, 我们经常会发现这样一种现象: 课堂上学生口头表达头头是道,而课后的书面表达却不尽人意.因此要求学生在 课堂上养成做好笔记的习惯.课后还要注意整理,利用笔记,做到纠错补漏.并 结合平时的练习和复习,经常翻笔记,随时补记新的例句,对得要的语言点作进 一步的归纳,总结.我"麾下"有一位名叫黄某的女生,在五年级学习阶段学习 成绩在班中处于中等水平, 到了六年级后, 她很大程度上改变了原来的学习方法, 她勤于作笔记,大胆疑问,还学会善于疑问,从而使她的英语成绩有了很大的提 高,上个学期未,她的成绩竟居于班中第二名.2,积极参与课堂实践,英语作 为一门实践课堂, 学生只有积极参与课堂上的所有活动, 经过大量反复的听, 说, 读等训练,才能掌握老师所授知识,培养运用英语的能力,所以精心创设民主和 谐的教学气氛,运用适合学生个性特点的手段,方式,方法尤为重要.多年来, 我在教学过程中,常常营造民主,和谐的教学氛围,充分调动学生的积极性.几 年来在我调控下,我的教学过程常常都充满激情,充满欢乐的气氛.本学期初, 学校通过学生教师进行不记名测评,学生对我的课堂气氛这方面的评价较高. 三,培养良好的复习习惯. 培养良好的复习习惯. 培养良好的复习习惯 首先要让学生明确复习的目的是巩固,深化知识,使知识系统化,科学化的 复习方法及良好的习惯,既可以巩固所学知识,又能够增加学生学习英语的兴趣 和信心.我对学生有如下要求:1,认真对待作业,不可采取应付了事的态度,在 做作业前应把当天所学知识,认真复习一遍,在理解之后才做作业,在做作业过 程中就像对待考试一样,一般不看书,不问别人,最好要有时间限制.2,学了 就记,坚特常规复习.遗忘有个规律叫"先快后慢",刚学知识如果不及时复习, 几天内就会记掉一大半,所以复习要做到"先紧后松""细水长流",刚学的知 识,要当天复习,然后隔两天再一看遍,以后一周再看一遍,再过一月以后看一
遍,间隔时间逐步拉开,这样效果既明显,又不用花费太多的时间.3,对比复 习,温故知新.通过新旧知识的对比,找出它们之间内在的逻辑关系,区别,使 它们得到一定程度的深化,使对知识的理解得到进一步加深.例如:在复习一般 现在时,一般过去时,将来时,现在进行时这四时态时,我常通过比较,对比的 方法去让学生来掌握它们的结构,用法,从而提高学习的效率,此外反复阅读尝 试回忆等也是提高复习效果的有效方式. 四,培养良好的课外学习习惯 英语知识的掌握,能力的培养,非一朝一夕就能实现,也不能仅仅依赖课堂 40 分钟,还必须延伸课外,把课内外结合起来.要充分利用课外时间,在这方 面我主要做好如下几个方面:1 要求学生坚持每天不少于 30 分钟的早读或午读, 晚读,这样既巩固当天所学的内容,又能逐步培养学生英语语感.要学生培养良 好的朗读习惯,教师要首先要组织好范读,激发学生的模仿心理,其次可以开展 课外朗读活动,培养学生朗读兴趣.比如朗读表演,竞赛听录音,听广播……, 再就是要坚持反复的朗读训练.背诵可以帮助学生加深对内容的理解,提高阅读 能力,还可以帮助提高他们的作文能力.2,阅读英语材料,拓宽视野,在课堂 上学生接触英语的知识面比较窄, 指导学生在课余时间内大量阅读适合的英语材 料,在五年级时,我要求学生阅读《小学生英语阅读一百篇》, 《少年英语报》, 这既是学习英语的重要手段,又能培养学生课外多读的习惯.在课外阅读时,注 意引导学生养成了查阅工具书的习惯, 帮助克服字词障碍, 顺利地进行学习活动. 小学阶段主要让学生学会查阅和使用英语字典,词典的习惯,这对他们以后学习 英语有很大帮助.3,勤于动手,多写多练.经常指导学生制作小卡片,正面写 英语单词,背面写言标及中文,还可以制作小抄报,并不时进行评比,从而激发 了学生制作的热情,学生亲手制作小卡片或手抄报既经济又方便实用.另外,布 置学生写好日记,小作文,定期检查,评价,然后把结果反馈给学生既锻炼了学 生写作能力,又检查了学生本人近期对课本中单词,短语,语法等学习情况.另 外,值得一提的是,要学生养成良好的学习习惯,必须家校同步,共同促进学生
良好学习习惯的养成.家长应配合学校要求孩子,比如监督并指导孩子晨读,家 . 长可以同孩子一道"计时",看看 10 分钟可以记住多少个单词或几句话,为了 更好地 "监促" 学生的学习效果, 我们制定 《() 班学生每天听, 读英语表》 , 学生每天对英语进行听,说,读,写后家长就进行评价和签名.几年来我深深地 体会到只要是能每天抓住它,日积月累,单词量不断增加,同时也会让孩子养成 珍惜时间的好习惯.学生一旦养成了良好的学习习惯,就会收到意想不到的学习 效果.几年来,我校各年级英语教学成绩一直名列镇前茅.2005,2006,2007 年我校六年级参加镇小学生英语毕业会考,平均分,合格率分名列镇一,二名. 事实充分证明:"凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练 得了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好的像出 于本能,一辈子也用不尽"(叶圣陶).对学生良好的英语习惯的培养,我们不 能三天打鱼两天晒网,必须持之以恒,要六滴石穿,日积月累,天天要求,天天 检查督促, 才能养尤其他们专心学习的习惯, 仔细认真的习惯, 讲求效率的习惯, 虚心好问的习惯等等.实践证明了学生一旦养成了良好的学习习惯,学生学习英 语两极分化会大大减少,防止大面积掉队,全面提高学生文化素质和技能就能得 到保证.
新课程实施以来,人们逐步认识到培养学生自主学习能力的重要性. 新课程实施以来,人们逐步认识到培养学生自主学习能力的重要性.英语学科的特殊性使得学习策略尤 为重分析如何培养初中阶段学生良好的英语学习习惯
要.
1,培养认知策略

  1.1 独立思考,联想,对比分析策略.在教学中,教师要利用各种有效的教学资源和实际情景,营 造不同类型的问题引导学生思考,联想,对比分析,找出词,句,文以及英汉语言之间的差异,减少学习 过程中知识的负迁移,实现正迁移.

  1.2 勇于善于请教策略.学习英语难免会有各种疑难,而且疑惑会越积越多,最后导致学习无法进 行.现在大部分学困生是因此形成的.其主要原因是心理障碍所致,有的学生对学习缺乏信心,害怕自己
的问题太简单,给同学们造成笑柄,或引起老师的抱怨与责备.对于这一问题,教师首先要营造一个民主 和谐,宽松的学习氛围,消除学生心理上的恐惧.其次,对于学生的疑问,无论难易,学过与否,学过 几 次,教师都要认真对待,,耐心讲解,并在讲解之后给予鼓励,以增强学生请教的勇气和信心.

  1.3 创造性学习策略.学生利用已学过的语言规则(如句型,短语,词的构成规则等),经过替换, 转换,扩展,合成,产生出无数具体的句子,短语和词,为语言活动提供基本材料.在教学中,教师要帮 助学生善于归纳总结语言规则,指导学生运用这些规则进行创造性学习.

  1.4 朗读背诵策略.读背是综合性学习的一种重要方式.词,句,文;结构,功能,情景;语音, 语法,语用;逻辑,文化,在学习过程中可实现现代化.因此,教师要求学生每天抽出一定时间,大声朗 读和背诵.并指导学生读背的方法和技巧,培养良好的读背习惯.
2,培养调控策略
调控策略是学生对自身学习进行计划,实施,反思,评价和调整的自主性活动.训练方法如下:

  2.1 帮助学生制定科学的,切实可行的学习计划,提出合适的学习目标.在帮助学生制定计划时要 因人而异,目标的提出也要有适合性,要让学生跳一跳就能摘到果子吃.

  2.2 定期不定期地督查学生学习目标实施情况,并帮助学生正确评价.反思学习效果.
3,培养交际策略

  3.1 让学生明确,英语学习和交际是相互结合不可分割的,英语学习只有在不断地交际中才能得到 提高.

  3.2 为学生营造轻松愉快的交际环境,提供交际机会.对学生的口语表达多给一些鼓励和表扬,少 一点责备和纠错,增强他们交际的信心.

  3.3 鼓励学生多听,多模仿,
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