二 OO 八至二 OO 九学年度第一学期
学校: 学校 科任: 科任
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溪东小学 彭初淮
二 OO 八年九月
Unit 1
教学目标与要求
MY NEW TEACHERS
第一课时

  1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;
  2、能掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用; 教学建议 Ⅰ.Warm-up
  1、Show a picture of some classrooms. (采用图片形式呈现,根据不同学校的条件而定)
  2、继续采用图片的形式:将各个教师贴到相应的教室里。 Who is he/she? He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.

  3、根据学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个 CHANT,营造课堂气氛, 激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation
  1、采用 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip 让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.
  2、 CAI 点击 Zip, Zip 自己介绍: 让 Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景图)
  3、CAI: Zip 介绍自己的老师: (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Who is your Chinese teacher? T: Miss Zhang. What’s she like? me ? Ss: He’s short and fat!
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Zip 假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
(学生 read, 教师用态势语帮助学生理解)Can you tell
Zip: Yes, he’s short and heavy .
(read 用夸张的的体态语描述)
Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片:Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss:(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip:Guess ! Ss guess. Ss: What’s he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read) Practise: T:I ’m old ,you are young. 让学生逐个说:I’m young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip:M r Li. T:(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like? Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出 kind) 播放常识老师悉心辅导 Zip 的一个片段,Zip:My Science teacher is kind ,too. T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. Practice/Consolidation ●课外活动设计⑩:小小调查员 课外活动设计⑩ 学科教师调查表 受访人班级 Subjects Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher
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姓名 What’s he/she like?
调查员 Do you like her/him? Suggestion 建议) (建议)
Name
第二课时 教学目标与要求
  1、能听懂、会说并在实际情景中运用本课时对话:
  2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
  3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。 教学建议 I.Warm-up .
  1、Let’s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too.
  2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描 述猜猜他们各自是哪一学科的老师。 (主要是复习上节课的词汇和句型) II. Presentation and practice ● 活动设计:让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介 活动设计 绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: What’s he like? Ss: He’s thin and short. III. Consolidation and extension 布置口头作业:学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时 教学目标及要求
  1、 能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;
  2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;
  3、能听懂 Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念; 教学建议 Ⅰ.Warm-up
  1、听唱 “My new teacher”;
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  2、反馈第二课时口头作业,将 pair work 内容提前,巩固本单元新句型:What’s he/she like? 和 Part A 所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 Ⅱ.Presentation and practice
  1、Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师,运用 Pair work 中的对话形式: Who’s that man/woman? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is …. 然后引到 (严肃 的) Principal. T: Who’s that man? 引出新词 principal, 带读。 展示 (微笑的) principal 和 带着一个博士帽的 university student 的合影,以清华大学为背景,用纸遮住 university student 的头, 让学生猜 principal 边上的谁, 在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。 如 son/brother/friend/student 等,引出新词 university student 带讲读,最后比较两幅图上 principal 的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词 strict. B. Present : smart/ active 活动设计:利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学 ● 活动设计 生上台组合成该单词。 (class work) Ⅲ. Consolidation
  1、让学生听 Read and write.部分的对话。
  2、以小组为单位自学对话。
  3、让学生完成文后练习。
  4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去: A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。 Ⅳ.Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。 以及职业名词 English
第四课时 教学目标与要求
  1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
  2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 Ⅰ.Warm-up
  1、听唱歌曲《My New Teacher》 ;
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  2、Let’s chant (Part B) (拍手 a 打节奏) a. 老师问,全班答; b. 一生问,全班答(伴录音第一遍) ; c. 全班一起说唱(伴录音第二遍) 。 Ⅱ.Presentation Listen and guess. 课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音) T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型) Ⅲ.Practice
  1、Let’s talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 根据对话,师生问答 Who’s that young lady? c. 听录音,跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读 f.(课前请每位学生画好一张图画:自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。 g. 个人挑战性对话练习:学生出示图片,邀请任何一个同学对话
  2、Group work 教学 (课前请每四人小组准备教师称呼卡片:Mr. - - Miss- -) a. Guessing game: T: She’s /He’s our teacher. S
  1、S2….:Is she/he…? T: Yes /No… T shows the card. b. 四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 Ⅳ. Consolidation
  1、Talk and draw 教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体
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Is she pretty/strict/kind?
态特征的人物部位,主要是头部和身体部位) a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动
  2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up 第五课时 教学目标与要求
  1、 巩固四会单词:strict/funny/pretty 和四会句子:Is he strict? Yes ,but he is very kind . 并能在实际情景中运用。
  2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。 教学建议 I.Warm-up. .
  1、Let’s chant .
  2、表演第四课时的 Let’s talk II.Discuss the cards with your group members. . 小组石头、剪子 、布的游戏: Let’s go . 1 Art teacher 6 Science teacher 11 P.E. teacher 16 Math teacher 2 Go back to 4 7 Go back to 1 12 English teacher 17 Go to 4 3 P.E. teacher 8 Go back to 5 13 Go back to 8 18 English teacher 4 Go to 18 9 Chinese teacher 14 Math teacher 19 Go to 19 5 Go back to 2 10 Go to 20 15 Finish 20
以小组为单位,看谁先到达终点。 III.Read and write .
  1、练习和巩固四会单词: 活动设计:排一排,拼写单词的游戏 活动设计
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教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
  2、听录音,回答对话后的问题。
  3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句 子空着,听后让学生填) 。 IV.Pronunciation .
  1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母 组合的特点和读音的特点) ;
  2、教师检查学生学习情况;
  3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
  4、读出后面的绕口令。
第六课时 教学目标及要求
  1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂;
  2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人; 教学建议 Ⅰ.Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师: eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?
生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸互 相问候。 (胸卡上印有 Mr._或 Miss._的字样) 。 Ⅱ.Presentation ● 活动设计: Smart game. 活动设计 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张 带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应:这是 Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。教师在引导一、两张图片后,询问“Do you want to come here?” “Try please.” 引导学生说出 “Let me try” 再由学生引导, 学生竞猜。 学生在游戏中争得 “smart winner.” .Ⅲ.Practice Ⅲ Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure” 。让学生听听学学说说。
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Unit Two The days of the week
第一课时
教学目标
  1. 能听\说\认\读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
  2. 能掌握句型: What day is today? 教学建议 I. Warm?up
  1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation
  1. CAI 呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday
  2. CAI 依次呈现五个新单词,学生在教师的帮助下学说。
  3. Practice the new words. 活动设计:Work out your order. 过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声 说出,带全班读.
  4. Chant Listen and say together.
  5. 点击 CAI 再次呈现一张日课表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话: What day is it today? It’s Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have ……
  6. Practice the new patterns and dialogue.
第二课时
教学目标
  1. 能听懂、会说并在实际情景中运用本课时对话:
  2. 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议 I. Warm?up/Revision
  1. Let’s play (Page
  16) Play a guessing game: What day is it today? It’s ____. Teacher asks: What day do you like best?
  2. Group work (Page
  17) 可结合 Pair work (Page
  18) II. Presentation
  1. Let’s talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 根据对话,师生问答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话
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d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话
  2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计排一排,拼写单词的游戏 过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词 b. 听录音,回答对话后的问题 c. 再听一遍,要求学生 Finish the sentences
  3. Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up
第三课时
教学目标
  1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books
  2. 能听懂、会说句型 What do you do on Saturdays? .并能在情景中进行运用。 教学建议 I. Warm?up / Revision
  1. CAI 呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话 What day is it today? It’s Monday. What do you have on Mondays?
 

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