课题: 课题: Unit One My classroom 第一课时教学设计方案 教学目标: 教学目标:
  1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
  2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,
  3. 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点: 教学重点: 学习 What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 教学难点:
  1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及 时纠正。
  2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。 教具准备: 教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4.一张画有教室的大图 教学过程: 教学过程: 热身、 WarmRevision) (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得"Chant and find"部分,学生跟 着录音一起说。
  2. 教师出示与 chant 内容相符的图片,问:"What's in the picture?" 让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。
  3. 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
  4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
  5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使 学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 呈现新课(Presentation)
  1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?
  2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬 (desk, chair, picture 都已学过),也可让学生用中文回答。
  3. 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom
  4. 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。[Unit 1 Let's learn/A]
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  5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两 遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说 出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答 出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问: How many?引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接 把 many 一词告诉学生。
  6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
  7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方 法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
  8. 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。(使用教材相配套的教学 录音带)
  9. 教师在学生学习了对话的基础上, 扩充词汇量: There are many things in the classroom. What are they?
  10. 让学生观看教学课件, 学习其它单词。 可从已学的单词过渡到新单词。
  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。
  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
  14.让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。 纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的 学生应及时表扬。
  16. 教师和学生用英语进行交流,导入 Let's do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师 尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他 学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英 语的兴趣。 趣味训练(Practice) (三)趣味训练(Practice) 游戏
  1: 做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定 为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为 这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对 错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分 最多,哪个组就获胜。 游戏
  2:
2
做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让 学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了, 就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便 使学生更好的记忆单词。 作业布置(homework) (四)作业布置(homework) Listen, draw and say
  1. 教师发给每个学生一张图画纸。
  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
  4. 两人一组,看图做问答。 第二课时教学设计方案 课题: 课题:Unit One My classroom 教学目标: 教学目标:
  1. 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have...这一句型。
  2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
  3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 教学重点: 教学重点: 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学 习用 near 表示方位。 教学难点: 教学难点: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生 来说读准不太容易。 教具准备: 教具准备:
  1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
  2. Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。
  3. 一张画有教室的大幅图片。
  4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
  5. 教材相配套的教学录音带。 教学过程: 教学过程: 热身、复习(Warm-up/Revision) (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1. 复习已学句型: This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具, I have 说: a dog , this is my new dog.
  2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
  3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过 的知识回答:It's on/in/under/the …
  4.在学生回答 Where is it?时, 教师可以适当的加入 near 一词, It's near the… 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 呈现新课 Presentation) 新课( (二)呈现新课(Presentation)
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  1. 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate
  2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出 示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
  3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat?
  4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必 要的帮助。
  5. 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录 音带)
  6. 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学 生结合实际情况用 We have…说句子。请学生解释 Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let's go and have a look.是建议去看 远处的东西。
  7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
  8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
  9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学 生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出 来,以免混淆。
  10.听 Let's chant 部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 趣味操练(Practice) (三)趣味操练(Practice) 游戏 1 做"找朋友"的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己 拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了"朋友",并让拥有相同物品的" 朋友"一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找 "朋友",继续游戏。 游戏 2 做"拍手"的游戏。教师播放 Let's chant 的录音。学生两人一组,一边跟 录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各 自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the
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classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做"猜物"的游戏。以小组为单位,
  4-5 个人为一组。其中一个人被蒙上眼 睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学 生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如 猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。 作业布置: (四)作业布置:
  1、listen to the tape.
  2、sing the song. 学唱歌曲《Apple Song》 第三课时教学设计方案 课题: 课题:Unit One My classroom 教学目标: 教学目标:
  1. 能认读并会书写大小写 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed
  2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
  3. 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点 重点: 教学重点: 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写, 学习单词 beef, doctor, bed。 教学难点: 教学难点:大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备: 教具准备:
  1. 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡
  2. 写有本课单词的单词卡
  3. 教材相配套的教学录音带
  4. 自制课件(见媒体素材) 教学过程: 教学过程: 热身、复习(Warm-up/Revision) (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师播放"chant",师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第 二册教材 Unit 6,Let's chant/B)
  2. 让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation) 呈现新课(Presentation)
  1. 播放教学课件(字母 A)
  1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随 着学生回答出:It's a hand. It's an apple. It's an ant 时,用鼠标操作 显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学 生回答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用。
  2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。
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(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生 回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其 他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
  3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本 上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内 要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
  2. 播放教学课件(字母 B)
  1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He's a boy. It's a ball.(注意人称 he 的使用)。点击牛肉,教读单词 beef。用鼠标操作显示以上 三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母 Bb。
  2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画 面 1 的第二、三步。
  3. 同样步骤学习字母 C、D、E
  4. 看课本听录音跟读单词和字母。 [使用教材相配套的教学录音带, Unit 1, Read and write/A]
  5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
  6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所 缺字母后朗读出来。此活动与"Write
 

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