PEP 三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿
一、教材
  1、 教材内容 本节课是会话教学内容,包括 Let’s talk 和 Let’s practice 两部分。Let’s talk 部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at …. It has…. It’s so….”以及描述动 物的形容词,Let’s practice 部分是借助动物玩具复习巩固句型“I have ….”以及 small, big.
  2、 教材的地位 这节课是本单元中的第一课时内容,是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过 真实、自然的在动物园的情景学会会话,并能在实际情景中自然运用。学生在第一 册 Unit 4 中已经学过了“Look at the cat/m….”, “It is big/fat/funny…. ”,和 “I have a teddy bear/ a pencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会 说这些句型,另外在第一册 Recycle 2 中学生已经能理解“Who has no home”中 has 的意义。从而大大减弱了本节课中新授句型“It has…. ”的难度, 二、说目标
  1、 教学目标 (
  1) 知识目标:能听懂、会说一些含有简单形容词的句子, 如 : Look at the elephant. It’s so big.It has a long nose and a short tai l.I have a dog. It has big eyes. (
  2) 能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确, 语调自然 (
  3)情感、文化目标: 情感目标:爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。 文化策略: 了解动物指示人时的含义。
  2、 教学重难点 重点:
  1. 能 听 懂 、 会 说 一 些 含 有 简 单 形 容 词 的 句 子 , 如 : Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes.
  2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确,语调自然 难点:能以句型为依托,灵活拓展、运用语言。 三、说教法
  1、教法设计 本教学设计主线分明,整体性强。另外为促进学生的自主发展,最大可能地创设了 让学生参与到自主学习中来的情境与氛围,创设了许多贴近学生的生活和学习经历 和社会实际的能引起学生共鸣和兴趣的任务和活动,把课堂内的语言学习与语言活 动结合起来,使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度,从而完成发展 学生语言技能的终极目标。
  2、学法指导 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特 征、兴趣和认识水平,准备了直观、生动的教具,创设了宽松、活泼的学习环境和 真实、有意义的活动场景,设计了多样的学生喜爱的教学活动,让学生在情境中浸 入式地感受语言、运用语言,同时发展学生的综合素质。在各种活动中,全班学生
都在“动”,形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面,既达成了巩固、运用所学 内容的目的,又实现了伙伴合作学习的目的。
  3、教学手段 根据本节课的教学内容特点,建议采用多媒体教学手段。把各种动物的形象特征更 加直观、具体、生动地演示出来,同时也有利于激发学生学习英语的热情,激活课 堂气氛,增大课堂容量,把更多的时间交给学生主宰,从而提高教学效率和质量。 四、说过程 Step1: Warming-ups:
  1. Greetings.
  2. Let’s d Book1/Unit4/A.Let’s do.(P
  41)
  3. Chant: (看图片说 Book1/P45 的 chant ,然后通过问答在该 Chant 中解决 形容词 fat, big, small, funny 的认读, 教师通过夸张的动作 it’s so big. 引出句型 “It’s so….”并让学生理解 so 的意思,然后重心编辑 Chant 操练“It’s so….”句型, 如:Look at the cat, it’s so big.) Step 2: Presentations and drills: 创设情景,引出话题 呈现动物园里动物联欢活动的图片,然后带领学生参加各活动。 Activity 1: Guessing Game (Presentations and drills for“tail , long, short” )根据教师呈现的动物的眼睛,鼻子等身体部位,猜猜教师最喜欢的动 物是什么
  1)呈现大象的耳朵/眼睛,操练句型 Look at the ear! It’s so big….
  2) 呈 现 大 象 的 尾 巴 , 引 出 单 词 tail, short, 并 让 学 生 在 句 子 “Look at the tail. It’s so short. ”中操练单词 tail, short)
  3) 呈 现 大 象 的 鼻 子 , 引 出 单 词 long, 并 让 学 生 在 句 子 “Look at the nose. It’s so long. ”中操练单词 long.
  4)呈现大象的图片,引出 It’s so funny! Activity 2: Act your favourite animals. (practices for what learned) 让学生戴上自己喜欢的动物头饰,边表演边运用已教学内容介绍说 I have…, 教师随 机地描述 Look at the eye, it’s so small.等句型. Activity 3: What can you see? (Presentations and drills for“It has….”) 游览动物园,描述看见的动物
  1)教师边说 I can see a panda, It has big and black eyes ... 边做动作,引 出教学内容.
  2)让学生通过描述自己看见的动物来操练 It has…句型。 Step 3: Practice: Activity 4: Riddles.(
  1、2 两题让学生听听猜猜,
  3、4 两题让学生读读猜 猜,)
  1. It has short leg and a short tail. It’s has two big and black eyes. It’s big ,and it’s black and white. What animal is it?
  2. It’s small. It’s white. It has short legs and long ears. It has a small mouth and two red eyes. What animal is it?
  3.It’s small and brown. It has small eyes and a big mouth. It has a lon
g and big tail. What animal is it?
  4.It looks like a tiger. But it’s small. It has big eyes and a big mouth. It has a long tail. It catches mice. What animal is it? 小组活动:让学生自 编谜语在组内猜,然 后选出最好的一个让 全班小朋友猜 猜。 Activity 5: Act time
  1、教师示范 a) T & 一起逛动物园 b) Family members 一起逛动物园.
  2、小组说说演演
  3、表演时间:让学生把他们在小组内自编自演的内容展示给全班学生看 Step 4:Extentions: Activity 6:Know More Time. 让学生懂得不同动物指人时的含义,如:大白象,指化很多精力,财力办置,但用处不大 的东西, 蜜蜂指勤劳的人等等. Step5: Homework.
  1) Find more useful words and from the animals.
  2) Make more riddles about animals and play with your friends. 五、说评价 一位专家在评全国优质课时说:“评价一节课的成功与否,主要看学生在课堂活动中 的参与程度,学生语言交际的有效性,以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合 作精神和学习与交际策略等方面的发展情况.”本节课里教师提供给了学生较多操练 的机会和充分展现自我的空间,使学生很好地掌握了即定教学目标,也让学生体验 了学习成功的快乐。另外本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活,充分表现了 课堂与生活紧密相连的教学特色,体现了“课程生活化,生活课程化”的现代课程发 展的教学理念,触动学生的学习变得更有意义,使他们更喜爱英语、热爱生活。教 学永远是一个动态的过程,作为教师,我们只有充分考虑学生,结合文本,关注课 堂活动的质量,才能真正作到“平常课优质化,优质课平常化。
 

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