pep 小学英语三年级说课稿和教案
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Unit3Let'spaint 说课稿 一、说教材
  1. 教材分析:本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn,Let's do 及 Let's check 中的内容,其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上,再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词,穿插一些 TPR Activities,即本课的第 二部分 Let's do,如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令 做出相应的动作,同时鼓励学生滚动已学指令。如:Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如:Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。学生能举一反三,以此达 到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使 学生更易理解,TPR 活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆, 使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
  2. 学习者分析:在学习本节课前,学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单 词,学生对于色彩这方面内容较感兴趣,学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%,表达 率可达 75%,因此在前节课词汇学习的基础上,再学习 white, black, pink, orange, brown 这 些新单词,最后利用 chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词,学生更 易理解,学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力,从而为下 一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
  3. 教学目标:本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴 趣,学生对色彩有着较强的敏感程度,更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学, 学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。 新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、 生活 经验和认知水平出发, 倡导体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维 和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深 入领会,针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式确定为“任务 型与活动型相结合”的整体教学模式,在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的 教学理念, 将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中, 努力为孩子们提供 一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生 巩固旧知识的同时, 力求创设良好的英语环境, 以灵活新颖的教学形式, 调动学生的积极性, 使学生主动参与英语知识的学习、 操练与交际活动, 注重培养学生语言交际能力和思维发展 能力。所以我根据本节课的特点,制定了以下教学目标: (
  1) 知识技能目标: a. 进一步巩固以学过的颜色单词:blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子:What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按 照指令做出相应的动作。 (
  2) 情感态度目标: a. 采用游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物,珍惜生 活。
  4. 教学重点和难点 a. 重点:
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  1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词:white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述 不同颜色的物品。
  2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按 照指令做出相应的动作。 b. 难点: 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
  5. 课前准备:课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图 片、颜色指令牌、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习,突破教学难点,达到教学目标。 二、说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面:
  1. 唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
  2. 游戏激发学生兴趣(激趣)
  3. 创设情景,促进学生兴趣(促趣)
  4. 改变评价,保护学生兴趣(护趣)
  5. 开放性作业,延续学生兴趣(续趣) 本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,循序渐进地达到学习目标,整个教学 体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创 新,充分发挥学生的自主性,创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴 趣,使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位, 三年级学生刚刚接触英语, 学习一般靠直觉 和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主,对语言记忆以机械记忆占大多数, 这就要求教师采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。
  1. 在小 学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学, 这样做既符合小学生的认知规 律,又能吸引他们的有意注意。
  2. 按课堂教学实际的需要,采用多媒体辅助教学,录音、 录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增 加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。 四、说教学程序 在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动,注重培 养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节:
  1. 新课导入──歌曲开篇,引入情境。 学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消除紧张,集中 学生的注意力,同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?
  2. 新课的讲解──启发诱导,教学新知。 小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先, 让学生用 TPR 的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具,使 学生眼前一亮,吸引了全体学生的注意力,教授新单词。每学一个颜色单词时,都用 TPR 动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得 活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。教学中以看、听、 说为主,要求学生敢于开口说话,培养英语学习的兴趣及听说能力。
  3. 巩固阶段。 (创设情景,巩固新知) 为了调动学生学习的积极性,我先利用 chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去
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操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与,体验学习、以此保持他们学习单词的 兴趣。 游戏是学生酷爱的活动, 所以本环节设计了四个情景游戏, 让学生在情景中学以致用, 强化新知,巩固新知,循序渐进地达到学习目标。
  4. 反馈练习,发展新知。 做活动手册,既训练了听力,也巩固本节课的所学内容。
  5. 归纳总结 根据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否达 到学习的目标。 lesson Plan 一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK1, Unit Three──Let's paint (PartB: Let's learn, Let's do and Let's check) 二、Teaching aims: Language Skills:
  1. Learning something about the words of colour.:white, black, pink, orange, brown
  2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's... I like .... Learning Strategies:
  1. Work with others to get information.
  2. Learn through the games.
  3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life. 三、Teaching key poins:
  1. enable the students to understand something about colour items.
  2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like... 四、Teaching difficult points: Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around. 五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like ... Maintaining an English ?only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting. 六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching 七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates 八、Teaching Procedures: Step 1──Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答,自然地营造 了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。 】
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A. Greetings T:Hello! Boys and girls. How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: Very well. Thanks. B. Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演,提高语言交际能力,让 对话变成生活化的交流,消除怕开口的心理压力。 (评价) 】 A: Hello! B: Hi! A: What's your name? B: My name is.... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye! B: Bye! Step 2──Warming up Let's sing a song──How are you? 【从儿童心理学特征来讲, 唱歌能使学生感到松弛 、 愉快、 满足,产生兴奋情绪。因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使 学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 真可谓一箭双雕。 】 Step 3──Presentation PartI
  1. Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手,教师可以引导学生通过实物做与 "颜色"有关的 游戏,激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结 合起来,真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与,体现了教师 驾驭课堂的能力。 】 a. Let the pupils listen and do (T:Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物,回忆已经学过的表示颜色的词,教师通过 TPR,课堂气氛 活跃】 For example: T: Show me your blue crayon. S: Blue crayon. b.. Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red. c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节,教师给学生一个整 体的感知的教学思路, 让学生了解学习的全过程及学习的知识, 使其能灵活地把握学习的主 动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。 】
  2. New concept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具,有助于激发学生学习英语的兴趣,创 设了真实的情景,直观教法,趣味导入,激趣,让学生理解, 产生事半功倍的效果 。教学中 以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培养英语学习的兴趣及听说能力。其次,每学 一个颜色单词时,都用 TPR 动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问 答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到 学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学 生的
 

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