PEP 新教材四年级下册英语教案 一、教学目的
  1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语 的自信心;
  2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;
  3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
  4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
  5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学 习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教 育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小 学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发 展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本 套教材特有的编写体系。 同时, 有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验, 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合, 以形成我国小学英语的外 语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点:
  1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实 性和实用性。
  2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
  3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
  4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
  5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学 科的知识。
  6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
  7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空 间。
  8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整 体质量。 教学措施 三、教学措施
  1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
  2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
  3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
  4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。
  5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
  6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
  7、多与学生交流,进行口语交际训练。
四、主要教学目标 主要教学目标: 教学目标
  1、能听懂、会说 12 组会话,并能进行简单的交流。
  2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子(包括学 校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题) ,并简单运用。
  3、能听、做 6 个 TPR 活动。
  4、能学会 3 个小制作。
  5、能唱 8 首歌曲。
  6、能听、说、唱 7 首歌谣。
  7、能完成 6 个自我评价活动。
  8、能听懂 6 个幽默小故事。
  9、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 五、教学进程 单元 第一单元 第二单元 第三单元 复习 1 第四单元 第五单元 第六单元 复习 2 机动复习 共计 课时 6 课时 6 课时 6 课时 3 课时 6 课时 6 课时 6 课时 3 课时 6 课时 48 课时 周次 2周 2周 2周 1周 2周 2周 2周 1周 2周 16 周
六、班级情况分析 四年级分两个班,从上个学期的情况来看四(
  2)班在英语学习上掌握较好,主要表 现为学习成绩层次上很均匀,英语学习兴趣很高,口语朗读上较为扎实。四(
  1)班中差 生人数居多,但经过一个学期的努力,总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅 导之余引导他们分组相互学习,师徒结队,共同进步。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案(英语) 编写者:郑力娣 执教者: 执教时间: 年 月 日
课 题 Unit 1 Our School 教 学 内 Let’s learn Let’s talk 容
共六课时 Read and write Let’s chant

  1、能够听、说认读 teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom 教学目 music room 标
  2、能听懂会说 This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room? 教学重点 单词认读、拼写,句型的掌握和运用 教学难点 教 学 准 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 备 修改意见 第一课时 教学时应
  1、热身 加强会话 教 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ” , 的运用 让学生跟随录音机说唱。
  2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型: 学 “What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
  3、新课呈现 Let’s learn (
  1) 教师指着教室问学生: This is our new classroom. Do you 过 like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应 的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校 园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the 程 first floor .” ,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
教 (
  2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生 词的正确读音。在练习 library 的发音时,可复习已学过的 含辅音连缀的单词,如 ice-cream , brother , friend , hungry 。
学 (
  3)游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡,如 garden ,组内学生依 次说出与该词有关的其他单词,如:flowers , red , colour , trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习 Let’s do 过 打下了基础。 B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。 Let’s do 程 要求学生听指令,做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的 方式。 第二课时
  1、热身 (
  1)教师播放本课时 A 部分 Let’s do 的录音带,学生听音 做动作。 (
  2) 教师慢慢出示 canteen 等词的图卡, 让学生猜出该单词。
  2、预习 教师播放本单元歌曲“Our school” ,先让学生听然后鼓励学 生跟唱。
  3、新课呈现 Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈,主题是 Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语 片言,教师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说:Yes , our
school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 教 (
  1)看与听 学生看 Let’s talk 部分的插图,教师提一些问题,如:How
many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 (
  2)模仿分说,注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。 (
  3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透, 学 如:也可以让学生听指令排列卡片,如:然后引导学生仔细 观察挂图,正确理解和运用短语。 (
  4)分角色朗读与表演 分组表演 先示范大众化表演 第三课时 过
  1、热身 (
  1)学生跟录音演唱 C 部分的歌曲“Our school” 。 (
  2)请一组学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话,复习所学的 新句型
  2、预习 (
  1)引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 let’s learn , 巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型: What’s 程 in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。 (
  2)播放第三册学生用书第一单元 A 部分 Let’s do 的录音 带,引导学生听听、做做。
  3、新课呈现
Let’s chant 播放 B 部分的歌谣, 引导学生将学校场馆 library , art room ,
canteen , gym 和动词 read , draw , eat , play 对应起来认读。 Read and write 教 (
  1)在跟唱 Let’s chant 之后,教师对歌谣中的内容进行提 问:Where do you read ? Where do you draw ? 等等,学生作答后,教师继续提问: Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出: the In computer room。这时教师可出示挂图说:This is a computer 学 room . (
  2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后, 教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理 解程度。 (
  3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲 过 解书写规范。
  1、句子的打头单词的第一个字母要大写;
  2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为 实心点,汉语中的句号是空心小圈。
  3、句子当中的单词间距为一个字母宽。 (
  4)角色表演。学生戴上头饰表演 Let’s talk 的内容,巩固 本课时的新句型。 程 (
  5)游戏:听音判断。学生合上书本,教师取下挂图。教 师根据图的内容说一些句子, There are three computers in 如: the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误
第四课时
  1、热身 师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
  2、预习 教师说一个句子,如:I can see many flowers in it . Where is 教 it ? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
  4、新课呈现 Let’s learn (
  1)学生表演 A 部分 Let’s do 的“听听做做”活动,表演 之后教师提问:Where do we water the flowers ? 学生问答: 学 In the garden . 教师再问:Where do we read story-books?学生 回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes ? 引导学生说出:In the computer room . (
  2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。 (
  3)听录音,跟读、模仿。 过 Let’s play (
  1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生 站在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡, 并将它贴在正 确的地方, 速度快的学生为胜者, 或者教师提问: Where’s the library?学生快速抢答:It’s on the first / second floor . 程 (
  2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序, 用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型:Is this / that the……? 在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡,并将它贴在正确的 地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:Where’s the
library?学生快速抢答:It’s on the first / second floor . (
  2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序, 用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型:Is this / that the……? 教 第五课时
  1、热身 (
  1)学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。 (
  2)学生吟唱 B 部分 Let’s chant 中的歌谣。
  2、预习 学 教师和学生进行主题讨论:What’s in our school ? 鼓励学生 用新学的单词来交谈。
  3、新课呈现 Let’s talk 学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片 过 问:Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。 (
  1)学生观看教学挂图或 VCD ,然后回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the …?/Is that …? 程 (
  2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背 面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回 答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

  3)学生听录音、模仿跟读对话。 (
  4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 Let’s check 教师连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音, 第二 遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

  1、 热身 (
  1) (
  2) 学
第六课时
师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。 请学生表演 Story time 中的对话。

  2、 预习 猜谜语。 根据各个房间的特点, 教师慢慢地说一些简单 的英语句子, 让学生根据教师所说的英语句子, 来猜房 间的名称。
  3、 新课呈现 过 Read and write (
  1)请学生观察 Read and write 部分的情景兔,预先 空出来需要书写的四会单词, 让学生独立思考,
 

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