备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 20 日第 1 课时
授课时间 周 星期
总课时
课题
Unit 1 This is my day Let’s learn, Let’s play, Good to know,
知识 目标
课型 New lesson
能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
教 学 目 标
能够听懂问句:When do you do morning exercises/……?并 能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词 回答问句。
  1、能够理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。 情感
  2、能够了解 Good to know 部分的内容。 目标 教 学 重点是掌握 A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的 重点 问题。 教 学 难点是 exercises , ususlly 的发音。 难点 教 学 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 用 具 方 法 教学过程设计 教学环 节 教师活动
能力 目标
讲授、游戏、练习
学生活动
设计意图 热身导入 激起英语 学习兴趣
Step 1: (
  1)对话练习:询问时间What time is it now ?(
  2)复习五 It’s …… Warm up 年级第一学期所学的一些动词,
  8:30 如:cook the meals , wash clothes 等。 Step 2 : (
  1)游戏:Guess! What am I Presentat doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have ion English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (
  2)在黑板上画一口钟,标出 时间。教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ? (
  3)教师在学生口述的时候, 可以不失时机地加问:When do you ……? (
  4)介绍新单词:usually , 并 运 用 到 句 子 中 : I usually ……
跟读、多 说试读单 让学生根据自己的时间, 对刚 词 刚所学的动词短语进行练习
组织学生模仿 Let’s learn 进行对话。 (
1
Step 3: Practice
(

  1)学生二人一组配合表演动 锻炼口语 词短语, 一人表演, 艺人在他 背后说出这个动作的名称, 表 演完毕后全班评选最佳拍档。 (
  2)学生再三人一组进行表 演, 第一人表演动作, 第二人 表演时间,第三人说出句子, 如:I get up at 6:30……
Step 4: (
  1)Copy the new word Consolida (
  2)Listen to the tape tion 板书设计: 板书设计:
Unit 1 This is my day
eat breakfast 吃早餐 play sports 做运动
do morning exercises 晨练 eat dinner 吃晚餐
have English class 上英语课 ususlly 通常
When do you do morning exercises/……? I usually …at… 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
2
备课时间: 备课时间: 201 年 2 月 22 日 第 2 课时
授课时间
周 星期
课型
总课时
New losson
Let try,Let’ talk,Let’ 课题 Let’s try,Let’s talk,Let’s find out
教 学 目 标
能够听懂、会说句型:When do you get up/ eat breakfast/…? 知识 目标: 目标: I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正 确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词 能在 Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作 能力 目标: 目标: 息时间,并能对调查结果做简单的反思。
能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表 情感 目标: 目标: 的练习。 教 学 熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually … 重 点 at… 教 难 教 用 学 熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually … 点 at… 学 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 游戏、练习、情景 具 方 法 教学过程设计 教师活动 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: ( 1 ) 练 习 上 一 课 时 的 chant Warm up (
  2)看动作猜短语 复习巩固 (
  2)Let’s try 教师放录音,学生完成书 (
  2)学生听录音,跟读 A 本上 Let’s try 部分的作 Let’s learn 部分并拼写 业。 动词短语。
Step 2 : Presentat ion (
  2)教师板书:I get up at …I eat breakfast at… I go to work at …等五个 句子。解释说:This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生 询 问 When do you get up/…?

  1) 教师引导学生复习第 一课时所学内容,用新学 的短语替换句型中的关键 引入新课 词进行多组机械操练。
3

  3)教师放录音,
学生跟读。然后教师把学 操练 生分成两组练习朗读对 话。
Step 3: (
  1)教师让学生两人一组 根据该部分替换图片所提 Practic 供的信息做替换练习,请几 组学生在课堂上演示。 (
  2) 同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各 问一次,完成调查表。 巩固 Step 4: (
  1)Copy the dialogue of Consolida Let’s talk (
  2) Finish the exercise tion book (
  3) Listen to the tape 板书设计: 板书设计: Let’s talk A: When do you get up? B: At 6:
  00. What about you? A: I usually gey up at :
  30. When do you eat breakfast? B: At 6:
  20. A: When do you go to school? B: At 7:
  00. And you ? A:At 7:00 too.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:

  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:

  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
4
备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 24 日第 3 课时
授课时间
周 星期
总课时
课题 Read and write Pronunciation ,
教 学 目 标
课型
New lesson
能够听、 读、 说、 写句型: When do you eat dinner ? I eat dinner 知识 目标: 目标: at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 能总结字母组合 ai , ay , gr , gl 的发音规则,并能朗读 能力 目标: 目标: Pronunciation 部分的例词。
了解不同职业人员的不同坐下时间。 情感 目标: 目标: 教 学 四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the 重 点 evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
教 学 四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the 难 点 evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 教 学 Recorder’tapes 用 具 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 播放 A 部分 Let’ talk (
  2) s 学生两人一组表演双 Step 1: (
  1) 激趣 的录音,学生跟度并表演对 簧,一人做动作,另一人 复习、 Warm up 躲在背后说句子,如: “I 话。 get up at 6:00”等,学 生评出最佳组合。 (
  1) 游戏 :What ’s the Step 2 : truth ? 教 师 板 书 : I get up at 让学生做出判断。教师也 引 导 学 生 Presentat 6:00 . I go to bed at 可 让 学 生 解 释 判 断 的 依 带 着 兴 趣 ion 进入课堂 7:00…等五个句子,其中有 据。 三句符合真实情况,有两句 不符合, (
  2)上一活动结束时,教 师说:You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the
5
教 学 方 法
讲授、练习
morning . Do you know why ? Who are they ? Let’ s go and see . (
  3)教师播放本部分的录 音, 让学生听录音,看对话。 (
  4)询问学生,找出本部 分中学生认为比较难以理 解的句子进行讲解。 Step 3: (
  1)教师选举几组同学进 行表演。 Practice (
  2)Pronunciation 教师向学生展示该部分的 内容,然后解释这几个字母 组合在单词中的发音。领读 学生。
锻炼听力
操练

  2) 学生完成作息时间表 里的练习。 (
  3) 学生两人一组表演和 练习对话。
Step 4: Consolida (
  1) Copy the bold dialogue tion of read and write (
  2) Finish the exercise book (
  3) Listen to the tape 板书设计: Read and write 板书设计:
A:When do you eat dinner? B:I eat dinner at 7:00 in the evening. A: When do you get up? B: Iusually get up at 12:00 noon.
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
6
备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 27 日第 4 课时
课 题 Let ’ s sing , Let ’ s chant , Let’ Let’
授课时间 周 星期 总课时 课型 New lesson
Let’ Let’s learn
知识 能够听、说、读、写本课时四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go 教 目 学 标: hiking 。 目 能力 能够说唱 Let’s chant 部分的歌谣,并能理解其含义。 标 能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 目 标: 情感 制定周末计划、了解同学朋友周末活动。 目 标: 教 学 重 四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 点 教 学 难 正确拼写单词 mountain 和 grandparents 。 点 教 学 用 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 讲授、游戏 具 方 法 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: (
  1)教师放 C 部分 Let’s sing 的录音, 学生跟唱 活跃课堂 Warm up (
  2)教师引导学生将歌词 气氛 中 的 The weekend 换 成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 学生跟唱,初步感知本课 时的动词词组。 Step 2 : 教师放 B 部分 Let’s chant Presentati 的录音, (
  1)教师出示自己父母的 on 照片,告诉学生:They are my parents . I often visit myparents on the weekend. 教师领读动词 visit , 然 后提问学生:Do you often visit your grandparents ? (
  2)教师再出示自己 导入课堂
7
grandparents 的照片及动 让学生自己编 chant 练 词片 visit grandparents . 习单词 (
  3)创设一些情景来引出 学生跟读多遍 新单词。 (
  4)教师领读新学单词 (
  2) 学生两人一组练习对 操练 Step 3: (
  1)游戏:拍卡片说句子。 话,并用不同的短语做替 教师快速的拍贴在黑板上 换练习。 Practice 的卡片,学生看到后马上用 一句话叙述出来, on the 如: weekend I go hiking . (
  3)教师放 Let’s learn 部分的录音,学生跟读。 (
  4)教师引导学生做拼读 词组比赛,并在课堂上给学 生时间书写词组。
Step 4: (
  1)Copy the new word Consolidat (
  2)Listen to the tape ion 板书设计: 板书设计: climb mountains 爬山 visit grandparents 拜访祖父母 B Let’s learn go shopping 购物 go hiking 去远足
play the piano 弹钢琴 weekend 周末
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
8
备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 28 日第 5 课时
授课时间
周 星期 课型
总课时
课题 Let’s try,Let’s talk ,Let’s find out
教 学 目 标 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: 教 学 重 点 教 难 教 用 学 点 学 具
New lesson
能够听懂、会说句型:What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的 活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。 培养学生安排周末活动,丰富学生课外生活。
熟练运用句型:What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 对频度副词的使用,以及对句型:Let’s …together next Sunday . 的认读。 教 学 Recorder, tapes, cards 情景、讲授
方 法 教学过程设计 教师活动 教师活动 (
  1)教师将全班学生分成 学生活动 设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
各组学生根据他的表演猜 两组,每组选派一名代表上 测他的动作名称,相同时 讲台表演。教师向学生出示 间内猜对动作名称多的一 动词卡片, 组为胜。 (
  2)教师出示动词卡片, 激趣 说:I go hiking /…on the weekend 同 时 板 书 该 动 词 学生举手表决,根据人数 短语。然后提问学生:What 的多少评出最受欢迎的周 do you do on the 末活动。 weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands . 训练听力
教师播放 Let’s try 录音, 学生听音练习 Step 2 : (
  1)教师出示填写完整的 Presentation let’s try 部分教学挂图, 让学生表演。并向其他同学 提问。 (
  2)教师提问全体学生:
9
Step Practice
What do you do on the weekend ? (
  3)教师播放 Let’s talk 让学生根据热身部分的表 操练 部分的录音,学生跟读,然 决结果来回答。 后学生分两组分角色朗读。 学生四人一组, 互相询问, 3: Let’s find out 并写下答案。
Step 4: Consolidatio n
(
  1)Copy the dialogue of Let’s talk (
  2) Finish the exercise book (
  3) Listen to the tape Let’ Let’s talk
板书设计: 板书设计:
A: What do you do on the weekend? B: I often play football.Sometimes I go hiking. What about you? A:Usually I clean my room. I often go hiking, too. B: Let’s go hiking together next Sunday. A: Great.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、
 

相关内容

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第四单元

   PEP 小学英语五年级下册第四单元第二课时教案 小学英语五年级下册第四单元第二课时教案 教学目标: 教学目标 What are you doing? I am…电话中用句型“This is…”自我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 教学准备:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 教学准备 教学重难点:本课的重点是句型 What are you doing?及运用句型 I am+动词 ing 描 述自己正在做的事情,但如何正确运用就是一个难 ...

PEP小学英语五年级下册3-4单元语法及练习

   语法先知 One:名词所有格 名词所有格 表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球、世界、国家等无生命的东西的名词后加 ’s 来表示所有关系,叫做名词所有格。例如:men’s room 男厕所 // Chairman Mao’s works 毛主席著作 // a mile’s distance 一英里的距离 // a stone’s throw 一步之遥 // the moon’s light 月光 但如果该名词是以 -s 或-es 接尾 接尾,则只在该名词后加“ ’ ”来构成所有格 ...

PEP小学英语五年级下册

   Unit 1 This Is My Day About ad. 大约;到处;四处 prep. 关于;在各处; 四处 At prep. 在(几点钟);在(某处) climb mountains 爬山 do morning exercises 晨练 eat breakfast 吃早饭 eat dinner 吃晚饭 either a. 两方任一方的; 二者之一 conj. 二者之 一;要么…… ad. (用于否定句或短语后)也 evening n. 傍晚,晚上 get up 起床 go hikin ...

小学英语五年级下册全册教案

   PEP 小学五年级英语教案下册 Unit 4 What are you doing?第一课时 4 一、教学重点: 4 二、教学难点: 4 三、课前准备: 4 四、教学过程: 4 活动一:口语练习 5 活动二:师生交流 5 活动三:词汇学习 5 活动四:快速反应 6 活动六:说说唱唱 7 活动七:生活再现 7 活动八:传盒子 7 活动九:练一练 8 五、板书设计 8 PEP 小学五年级英语教案下册 Unit 4 What are you doing?第二课时 9 一、教学重点: 9 二、教学难 ...

小学英语(PEP)五年级下册教学计划

   惠州市社溪小学 2007惠州市社溪小学 2007-2008 第二学期 五年级英语教学计划 五年级英语教学计划 一、基本情况 五年级共有学生 24 人,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生曾在 二年级的时候初步接触了英语,对英语有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性, 同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或 终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学 ...

小学英语五年级下册教案(重大版)Unit 3

   Unit 3 Months of a Year 教学总目标 通过本单元的教学,学生能说出一年十二个月的英语名称;能用英语简单介 绍一些 中外节日.通过学习"Tell me something about your……,When is……?What do you Usually do on……?"等句子结构,去获取信息.能运用从课文中学到的语言描 述一年 中的月份和节日,能读懂图表信息转换为文字信息,能运用从图表中获得的信息 进行交流. 【教学目标】 1. 学习名词:Jan ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案

   小 学 英 语 (PEP) 第 六 册 教 案 2011 学年第二学期教学计划 晏金艳 一、内容分析:本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(五年级 内容分析 下) 》 (PEP PRIMARY ENGLISH 元,两个复习单元。 内容安排 单元 Unit 1 Unit Unit Recycle 1 Unit What are you doing? Housework ; indoor activities; telephone English Unit Unit Recycle ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第三单元

   人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第三单元 Unit 3 My Birthday Topic: birthday Language systems: 1. Lexis:“四会” 掌握 12 个月份单词: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序数词: first, second, third, fouth, fifth, eight ...

初中英语七年级下册教案

   初中英语七年级下册教案 Unit1 Where is your pen pal from? Teaching Goal: Topic: Countries, nationalities, and languages General aims: A. Talk about where people are from B. Talk about nationality, nation and language C. Talk about where people live Functions: ...

科普版五年级英语下册全册教案

   总课时 :1 Lesson 1 May I speak to Mary? 教学内容: Let's talk。 教学目标: 会认读单词 speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job, pull,pizza,bake。 学习元音字母 a 在非重读音节中读[i]。 学习 Let's talk,能听懂,会说,并能用来进行会话。 教学重、难点: 会认读单词 speak,message,question,tell,number,lear ...

热门内容

高二实验班期末英语试题

   2010-2011 学年度高二上学期期末测试题 英 语 单项选择。 (每小题 Ⅰ.单项选择。 每小题 1 分,满分 15 分) 单项选择 ( 1. You cannot imagine that a well-behaved gentleman be so rude to a lady. A. might B. need C. should D. would 2. They worked long hours for several weeks before everything retur ...

新目标英语八年级下册Unit5

   新目标英语八年级下册 Unit5. Section A. Period 1 说课稿 一、教材内容分析: 教材内容分析: 为主线, 本单元以 Talking about consequences 为主线,让学生初步感受条件状语从句所发生的各种 情境;初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。 情境;初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause. 教学重点和难点: 二、教学重点和难点: 1.教学重点: 教学重点: 教学重点 A. 句型:I ...

英语六级准备

       本文由mmhdt贡献     坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”,你一定可以顺利通过CET--6      一、多“说”。      自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量 用英语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查 一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把 学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人,你 应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、 ...

六年级英语It_must_belong_to_Carla课件

   Unit 5 It must belong to Carla " Section A " It is mine/yours/hers/his/ours... =It belongs to me/you/her/him/us. It’s Li Ping’s. =It belongs to Li Ping. belong to sb(名词/代词的宾格) Lead-in It could be Huang Juchen’s. It might be Huang Xusheng’s It can ...

英语听力篇

   如何提高高中英语听力? 如何提高高中英语听力? 高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力,它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容, 能听懂没有生词,题材熟悉,难度略低于所学课文的语段.多听是提高听力的前提,但如何去听,如何获得准确的信息,则就 不是多听所能解决的问题了.多听是增强语感,提高听力之本,若再加上正确的听力方法,掌握必要的技巧及对策,则可获得 事半功倍的效果.下面我们就请清华大学附属中小学网校的老师来谈谈提高听力的方法: 一,培养良好听力习惯 1 ,利 ...