备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 20 日第 1 课时
授课时间 周 星期
总课时
课题
Unit 1 This is my day Let’s learn, Let’s play, Good to know,
知识 目标
课型 New lesson
能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
教 学 目 标
能够听懂问句:When do you do morning exercises/……?并 能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词 回答问句。
  1、能够理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。 情感
  2、能够了解 Good to know 部分的内容。 目标 教 学 重点是掌握 A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的 重点 问题。 教 学 难点是 exercises , ususlly 的发音。 难点 教 学 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 用 具 方 法 教学过程设计 教学环 节 教师活动
能力 目标
讲授、游戏、练习
学生活动
设计意图 热身导入 激起英语 学习兴趣
Step 1: (
  1)对话练习:询问时间What time is it now ?(
  2)复习五 It’s …… Warm up 年级第一学期所学的一些动词,
  8:30 如:cook the meals , wash clothes 等。 Step 2 : (
  1)游戏:Guess! What am I Presentat doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have ion English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (
  2)在黑板上画一口钟,标出 时间。教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ? (
  3)教师在学生口述的时候, 可以不失时机地加问:When do you ……? (
  4)介绍新单词:usually , 并 运 用 到 句 子 中 : I usually ……
跟读、多 说试读单 让学生根据自己的时间, 对刚 词 刚所学的动词短语进行练习
组织学生模仿 Let’s learn 进行对话。 (
1
Step 3: Practice
(

  1)学生二人一组配合表演动 锻炼口语 词短语, 一人表演, 艺人在他 背后说出这个动作的名称, 表 演完毕后全班评选最佳拍档。 (
  2)学生再三人一组进行表 演, 第一人表演动作, 第二人 表演时间,第三人说出句子, 如:I get up at 6:30……
Step 4: (
  1)Copy the new word Consolida (
  2)Listen to the tape tion 板书设计: 板书设计:
Unit 1 This is my day
eat breakfast 吃早餐 play sports 做运动
do morning exercises 晨练 eat dinner 吃晚餐
have English class 上英语课 ususlly 通常
When do you do morning exercises/……? I usually …at… 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
2
备课时间: 备课时间: 201 年 2 月 22 日 第 2 课时
授课时间
周 星期
课型
总课时
New losson
Let try,Let’ talk,Let’ 课题 Let’s try,Let’s talk,Let’s find out
教 学 目 标
能够听懂、会说句型:When do you get up/ eat breakfast/…? 知识 目标: 目标: I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正 确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词 能在 Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作 能力 目标: 目标: 息时间,并能对调查结果做简单的反思。
能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表 情感 目标: 目标: 的练习。 教 学 熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually … 重 点 at… 教 难 教 用 学 熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually … 点 at… 学 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 游戏、练习、情景 具 方 法 教学过程设计 教师活动 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: ( 1 ) 练 习 上 一 课 时 的 chant Warm up (
  2)看动作猜短语 复习巩固 (
  2)Let’s try 教师放录音,学生完成书 (
  2)学生听录音,跟读 A 本上 Let’s try 部分的作 Let’s learn 部分并拼写 业。 动词短语。
Step 2 : Presentat ion (
  2)教师板书:I get up at …I eat breakfast at… I go to work at …等五个 句子。解释说:This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生 询 问 When do you get up/…?

  1) 教师引导学生复习第 一课时所学内容,用新学 的短语替换句型中的关键 引入新课 词进行多组机械操练。
3

  3)教师放录音,
学生跟读。然后教师把学 操练 生分成两组练习朗读对 话。
Step 3: (
  1)教师让学生两人一组 根据该部分替换图片所提 Practic 供的信息做替换练习,请几 组学生在课堂上演示。 (
  2) 同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各 问一次,完成调查表。 巩固 Step 4: (
  1)Copy the dialogue of Consolida Let’s talk (
  2) Finish the exercise tion book (
  3) Listen to the tape 板书设计: 板书设计: Let’s talk A: When do you get up? B: At 6:
  00. What about you? A: I usually gey up at :
  30. When do you eat breakfast? B: At 6:
  20. A: When do you go to school? B: At 7:
  00. And you ? A:At 7:00 too.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:

  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:

  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
4
备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 24 日第 3 课时
授课时间
周 星期
总课时
课题 Read and write Pronunciation ,
教 学 目 标
课型
New lesson
能够听、 读、 说、 写句型: When do you eat dinner ? I eat dinner 知识 目标: 目标: at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 能总结字母组合 ai , ay , gr , gl 的发音规则,并能朗读 能力 目标: 目标: Pronunciation 部分的例词。
了解不同职业人员的不同坐下时间。 情感 目标: 目标: 教 学 四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the 重 点 evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
教 学 四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the 难 点 evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 教 学 Recorder’tapes 用 具 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 播放 A 部分 Let’ talk (
  2) s 学生两人一组表演双 Step 1: (
  1) 激趣 的录音,学生跟度并表演对 簧,一人做动作,另一人 复习、 Warm up 躲在背后说句子,如: “I 话。 get up at 6:00”等,学 生评出最佳组合。 (
  1) 游戏 :What ’s the Step 2 : truth ? 教 师 板 书 : I get up at 让学生做出判断。教师也 引 导 学 生 Presentat 6:00 . I go to bed at 可 让 学 生 解 释 判 断 的 依 带 着 兴 趣 ion 进入课堂 7:00…等五个句子,其中有 据。 三句符合真实情况,有两句 不符合, (
  2)上一活动结束时,教 师说:You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the
5
教 学 方 法
讲授、练习
morning . Do you know why ? Who are they ? Let’ s go and see . (
  3)教师播放本部分的录 音, 让学生听录音,看对话。 (
  4)询问学生,找出本部 分中学生认为比较难以理 解的句子进行讲解。 Step 3: (
  1)教师选举几组同学进 行表演。 Practice (
  2)Pronunciation 教师向学生展示该部分的 内容,然后解释这几个字母 组合在单词中的发音。领读 学生。
锻炼听力
操练

  2) 学生完成作息时间表 里的练习。 (
  3) 学生两人一组表演和 练习对话。
Step 4: Consolida (
  1) Copy the bold dialogue tion of read and write (
  2) Finish the exercise book (
  3) Listen to the tape 板书设计: Read and write 板书设计:
A:When do you eat dinner? B:I eat dinner at 7:00 in the evening. A: When do you get up? B: Iusually get up at 12:00 noon.
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
6
备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 27 日第 4 课时
课 题 Let ’ s sing , Let ’ s chant , Let’ Let’
授课时间 周 星期 总课时 课型 New lesson
Let’ Let’s learn
知识 能够听、说、读、写本课时四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go 教 目 学 标: hiking 。 目 能力 能够说唱 Let’s chant 部分的歌谣,并能理解其含义。 标 能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 目 标: 情感 制定周末计划、了解同学朋友周末活动。 目 标: 教 学 重 四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 点 教 学 难 正确拼写单词 mountain 和 grandparents 。 点 教 学 用 Recorder, Tapes, New words cards 教 学 讲授、游戏 具 方 法 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: (
  1)教师放 C 部分 Let’s sing 的录音, 学生跟唱 活跃课堂 Warm up (
  2)教师引导学生将歌词 气氛 中 的 The weekend 换 成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 学生跟唱,初步感知本课 时的动词词组。 Step 2 : 教师放 B 部分 Let’s chant Presentati 的录音, (
  1)教师出示自己父母的 on 照片,告诉学生:They are my parents . I often visit myparents on the weekend. 教师领读动词 visit , 然 后提问学生:Do you often visit your grandparents ? (
  2)教师再出示自己 导入课堂
7
grandparents 的照片及动 让学生自己编 chant 练 词片 visit grandparents . 习单词 (
  3)创设一些情景来引出 学生跟读多遍 新单词。 (
  4)教师领读新学单词 (
  2) 学生两人一组练习对 操练 Step 3: (
  1)游戏:拍卡片说句子。 话,并用不同的短语做替 教师快速的拍贴在黑板上 换练习。 Practice 的卡片,学生看到后马上用 一句话叙述出来, on the 如: weekend I go hiking . (
  3)教师放 Let’s learn 部分的录音,学生跟读。 (
  4)教师引导学生做拼读 词组比赛,并在课堂上给学 生时间书写词组。
Step 4: (
  1)Copy the new word Consolidat (
  2)Listen to the tape ion 板书设计: 板书设计: climb mountains 爬山 visit grandparents 拜访祖父母 B Let’s learn go shopping 购物 go hiking 去远足
play the piano 弹钢琴 weekend 周末
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 教学的成败得失: 、

  2、 、
学生的信息反馈: 学生的信息反馈:

  3、 、
今后的教学建议: 今后的教学建议:
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备课时间: 备课时间:2011 年 2 月 28 日第 5 课时
授课时间
周 星期 课型
总课时
课题 Let’s try,Let’s talk ,Let’s find out
教 学 目 标 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: 教 学 重 点 教 难 教 用 学 点 学 具
New lesson
能够听懂、会说句型:What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的 活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。 培养学生安排周末活动,丰富学生课外生活。
熟练运用句型:What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 对频度副词的使用,以及对句型:Let’s …together next Sunday . 的认读。 教 学 Recorder, tapes, cards 情景、讲授
方 法 教学过程设计 教师活动 教师活动 (
  1)教师将全班学生分成 学生活动 设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
各组学生根据他的表演猜 两组,每组选派一名代表上 测他的动作名称,相同时 讲台表演。教师向学生出示 间内猜对动作名称多的一 动词卡片, 组为胜。 (
  2)教师出示动词卡片, 激趣 说:I go hiking /…on the weekend 同 时 板 书 该 动 词 学生举手表决,根据人数 短语。然后提问学生:What 的多少评出最受欢迎的周 do you do on the 末活动。 weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands . 训练听力
教师播放 Let’s try 录音, 学生听音练习 Step 2 : (
  1)教师出示填写完整的 Presentation let’s try 部分教学挂图, 让学生表演。并向其他同学 提问。 (
  2)教师提问全体学生:
9
Step Practice
What do you do on the weekend ? (
  3)教师播放 Let’s talk 让学生根据热身部分的表 操练 部分的录音,学生跟读,然 决结果来回答。 后学生分两组分角色朗读。 学生四人一组, 互相询问, 3: Let’s find out 并写下答案。
Step 4: Consolidatio n
(
  1)Copy the dialogue of Let’s talk (
  2) Finish the exercise book (
  3) Listen to the tape Let’ Let’s talk
板书设计: 板书设计:
A: What do you do on the weekend? B: I often play football.Sometimes I go hiking. What about you? A:Usually I clean my room. I often go hiking, too. B: Let’s go hiking together next Sunday. A: Great.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、
 

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