普通完全中学 初高中英语教 学衔接问题与 对策研究
研究目标
了解学生进入高中之后英语学习中存在的主要问题 找准教学切入点 寻找初高中英语教学斜接的有效对策 帮助学生尽快适应高中阶段的英语学习
研究目标
主要研究问题
高一新生英语学习的现状 及存在的问题调查 教师教学方式的调查 初三和高一教材及评价 方式的比较分析
有效对策
加强教学策略的衔接 加强教学策略的衔接 教学内容的衔接 加强学习策略的指导 教学方法的衔接 加强师生间的情感建设 评价方式的衔接
主要研究问题
1
高一新生英语学习的现状及存在的问题调查
2
教师教学方式的调查
3
初三和高一教材及评价方式的比较分析
研究问题
  1: 研究问题 : 高一新生英语学习的现状及存在的问题调查
1
学习动机 《高一年级 学生英语现状 调查问卷》 学习方法
2
自学能力
4
英语基础
3
初高中成绩对比: 初高中成绩对比:
50% 40% 30% 20% 10%
校统:≥ 80 分 < 70 分 优良率 中考:≥ 140 分 较差率 < 130 分
中考成绩 高一校统考成绩
0%
优良率
较差率
初高中英语学习情况对比: 初高中英语学习情况对比:
100% 80% 60% 40% 20% 0%
学习有困难 或很吃力 教师全英语授课 或英语授课为主 英语课堂的形式 以教师讲解为主
初中 高中
高中初始阶段英语学习困难最大的方面: 高中初始阶段英语学习困难最大的方面:
语法 (37%)
翻译 (50%) 听说 (53%)
调查结果1: 调查结果
1
高一学生英语学习的动机大部分来自周围环境的压 力,自身学习英语的兴趣不浓。 相当一部分高一同学成绩退步,主要是因为对高中 英语教材或是高中英语学习方式不适应,觉得英语 学习有困难的同学比率也明显增加。 英语课堂还是学生英语学习的最主要场所,英语教 师是学生获取英语知识的最主要来源。 高一学生的自学能力普遍较弱,课外很少能利用英 语资源进行学习。
2
3
4
主要研究问题
1
高一新生英语学习的现状及存在的问题调查
2
教师教学方式的调查
3
初三和高一教材及评价方式的比较分析
研究问题
  2: 教师教学方式的调查
2
作业布置 《高中英语教师 教学方式及教学 现状问卷调查》
3
授课方式
1
课外指导
调查结果2: 调查结果
1
绝大多数高中英语教师的授课方式都以教师讲解和学 生活动相结合为主,课堂语言都以英语为主。 英语教师普遍认为高一学生存在的主要问题是:基础 较差,自学能力薄弱。 英语教师给学生布置的作业量适中,均在20-40分钟。 英语教师对学生都有不同程度的课外指导,如:指导 学生背诵课文、指导学生课外阅读等。 绝大部分教师对初中教材不太了解,对高一英语教学 的衔接问题关注不多。
2
3
4
5
主要研究问题
1
高一新生英语学习的现状及存在的问题调查
2
教师教学方式的调查
3
初三和高一教材及评价方式的比较分析
研究问题
  3: 初三和高一教材及评价方式的比较分析
差异(
  1) 课文导入 的方式
教学目标差异 呈现方式差异 差异(
  2) 结构差异 差异(
  3)
巩固练习 的设计
语法结构的 教学要求
差异(
  1):课文导入的方式 : 差异 初三教材
Presentation
Tuning In
Picture Talk (with key words)
Make Up Dialogues (with models)
高一教材
Reading
A Preparing For Reading
A1 Picture Talk (without key words)
A2 Scanning & Skimming
差异(
  2):巩固练习的设计 : 差异
初三 Comprehension Check 高一 C ? C1 & C2 (Discovering meanings) D (Thinking about reading)
差异(
  3):语法结构的教学要求 : 差异
初三 时态、语态 词法
高一 句子基本结构 定语从句 名词性从句
有效对策
一、加强教学策略的衔接

  1.教学内容的衔接 .

  1.教学内容的衔接 .

  2.教学方法的衔接 .
  2.教学方法的衔接 .

  3.评价方式的衔接 .

  3.评价方式的衔接 .
二、加强学习策略的指导 三、加强师生间的情感建设

  1. 教学内容的衔接
语法教学
词汇教学
词性教学
句法教学
以旧带新
联想记忆
★ 词性教学 对单词的词性不了解 误:This book impacted its readers greatly. 正:This book had a great impact on its readers. 对同一个单词具有不同词性的用法不了解 operate the machine operate on sb. vt. vi.
误:Given another chance, I can do the work as good as you. 正:as well as you

  1. 教学内容的衔接
语法教学
词汇教学
词性教学
句法教学
以旧带新
联想记忆
★ 句法教学 循序渐进,细致讲解 举一反三,不断强化
★以旧带新 introduce (v).?introduction (n.) graduate (v.)毕业?graduate (n.)毕业生 doctor(医生)?surgeon (外科医生) ★联想记忆 job career profession occupation
有效对策

  1.教学内容的衔接 .
  2.教学方法的衔接 .
  3.评价方式的衔接 .

  2.教学方法的衔接 . (
  1)设计课前导入环节 图片导入法 提问导入法 故事导入法 (
  2)翻译训练循序渐进 为学生搭建句子基本框架 翻译句子的结构由易到难 帮助学生分析中文句子的基本结构
有效对策

  1.教学内容的衔接 .
  2.教学方法的衔接 .
  3.评价方式的衔接 .

  3.评价方式的衔接 .
基础要求 语法单选 词组填空 动词适当形式填空 词性变换 拓展要求 听力 词汇(十选九) 完型填空 阅读理解 (选择或回答问题) 选 heading
翻译(可填空)
 

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