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启东市东南中学 2009 届高三英语科考前辅导
一、听力部分
(一)数字计算类
  1、计算类题目通常包括时间、年龄、钱款、距离、日期、年代、数量、号码等。
  2、此类题目往往要求做加减乘除四则运算,一般以加和减为主。
  3、此类题目常见的提问方式有: (
  1)When…? / What…? (
  2)How old/ long/ soon/ many/ much…?
  4、做该类题目时,应注意: (
  1)做时间型题目时,我们首先要掌握时间的几种表达方式,如 half past six, a quarter to ten, after, before, early, late 等。当涉及多个时间点时,我们一定要弄清时间的先后顺序。 这类题目有时也涉及简单的计算。 (
  2)以-teen 结尾的数词与以-ty 结尾的数词发音易混淆,考生应注意辩别。 (
  3)以-th 结尾的序数词与以其对应的基数词容易混淆。在为在-th 在序数词词尾的发 音一般很难被听清楚,如 sixth. (
  4)当涉及的数字不止一个时,该题极有可能是计算题。计算题中常出现的表达法有 half, quarter, double, twice, one-third, percent, a pair, a dozen, dollar, pound, cent, penny, at a 30% discount(打七折), one-third off the normal price 等。 解读:在数字计算类中,此类试题在高考听力试题中的出现频率是最高的。命题人主要 是通过两个干扰因素进行设题。 一是材料中出现了三个或三个以上的时间点, 而正确的时间 信息很有可能在对话开始就已给出, 这会使考生猝不及防; 二是利用一些数字单词的清辅音、 轻读、连读等特点,使考生在听觉上产生混淆。如 ninth/ nine, eighth/eight, -teen/ -ty 等。同 学们对词尾清辅音的读法要多加练习,同时要注意词与词之间的连读。 在高考听力测试中,我们也时常见到关于时间的推算题。其中包含时刻、周、日、价格 等,由于这种试题还要进行简单的数字运算,所以经常是高考听力的设题范围。 (二)判断地点和方位类
  1、针对话题中涉及的多个地点,我们应根据所提问题具体分析,逐一进行筛选,进而 确定正确答案。
  2、如对话中没有直接说出所提问问题的地点、方位,这就要求考生根据特定场合、时 间或事件的发展等进行推测,并作出正确的判断。
  3、辨别地点、方位类的试题常用的提问方式有: (
  1)Where is the man/ woman come from? (
  2)Where does the conversation most probably take place? (
  3)Where are the two speakers now? (
  4)Where is the man/ woman going?
  4、注意对话中介词及介词短语的运用。如果把 at 或 in 放在地点前面,那么此地点可能 是事件发生的地点;如果把 to 或 from 放在地点前面,那么这个地点可能是指要去的地点或 来自什么地方。我们还需注意其他介词或介词词组,如果 next to, beside, by, outside, far away from, in front of, on the right(left), at the end of, over, up, down, in the back of 等。
  5、我们应通过抓住与特定场合有关的词、词组和句型来推断暗示的地点,具体可参考 “职业身份型”中列举的与职业和身份有关的词、词组和常用语。因为通过这些词语我们可 以判断出对话者双方的身份与他们互相之间的关系,也有助于推断出对话发生的地点。
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解读: 地点推断题与时间推断题都是听力中常考的题型。 因为与谈话内容有关的常常是 时间、地点、人物和事件,所以它们是听力必考的题目。同学们在备考复习时,应多加注意 对这方面事实性信息的获取,即五个 W 和一个 H(Who, When, What, Where, Why 和 How) 。 命题人对方位、 方向题的考查不是很普遍, 这类题一般只限于问路的情景中, 但是问路是 《考 试大纲》中明确要求考生掌握的功能项目,所以同学们要牢记表示方向、方位的常用语和关 键词语。 (三)判断人物及关系类 一、这就要求我们要了解以下几个方面:
  1、根据对话中所涉及的环境推断出说话者的身份、职业或两者之间的关系。
  2、根据说话者所流露的态度、语调、语气、措词作出推理判断。
  3、一般的提问方式有: (
  1)What’s the probable relationship between the two speakers? (
  2)What’s the man/ woman? (
  3)What does the man/ woman do? (
  4)What do you know about the man/ woman?
  4、熟悉与某一职业有关的词语的表达,抓住与说话者身份相关的内容。如老师与学生 常谈的是学习、考试等;学生与学生常谈的内容不外乎学习生活、课外活动等;顾客与营业 员常谈的内容是东西的价格、型号等;医生与病人当然要谈病情、治疗方法等;夫妻之间的 话题离不开家庭生活、孩子的情况等;同事之间的谈话一般围绕日常工作、同事这间或上下 级之间的关系等展开。 熟悉上面所列出的常见的表示职业、 身份的信息词或词组将有助于考 生提高对这类题的应试能力。 解读: 对人物的身份和人物之间的关系的判断在听力试题中的分量比较重, 因为这种试 题考查考生获取重要信息及根据说话者的语气、 语调正确判断人物和人物关系的能力。 这在 未来的高考听力中仍然是热门题目,我们中学生需掌握的人物对话一般有:doctor?patient; waiter(waitress)?customer; secretary?boss; shop assistant?customer; classmates; friends; drive ?policeman; teacher?student;?salesperson?customer; husband?wife; lawyer?client; parent ?child 等。 四)细节把握及令指令辨认类
  1、考生在解题时,除了要判断时间外,还要注意是什么人、在哪里、干什么。
  2、有时事件的发展是随着条件、原因的不同而有不同的结果,因此考生应综合所有信 息进行考虑。
  3、常用的问句有: (
  1)What does the man/ woman tell the woman/ man to do first/ last? (
  2)What is the man/ woman doing now? (
  3)What did the man/ woman do? (
  4)What will the man/ woman do? 解读:涉及询句事件(What)的试题一直是高考听力中的常见题目,最少的也会有三 道。这在 2009 年的高考中也不会例外。解题的关键是同学们应准确把握对话和独立中提到 的人物和这个人物所做之事。建议同学们在听力训练时多注意话语的谓语部分。 (五)推理、判断和归纳类
  1、要捕捉说话者的“弦外之音” ,即根据说话者的语音、语调,找出深层含义。如降调 表示肯定、赞同,升调表示疑问、否定等。
  2、侧重于听 but, however, though 等连词后面的信息,在这些词后面都会有一些转折, 它们后面往往提供一些重要信息。
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  3、注意一些词语及语法结构的运用,如虚拟语气结构说明所陈述的内容与事实相反; 定语从句对人物或事物做了进一步的修饰; “used to do”表示“过去常常做某事” ;否定加 比较级结构表示最高级等。
  4、说话者的看法、观点、态度、意图有时是通过语气、语调来体现的。因此,我们在 听的时候务必细心,这样才能作出正确的判断。
  5、态度反应型题目所涉及的主要是对话双方对某人、某事的看法,主要考查考生的分析判 断能力。 所给选项常有比较明显的特点, 即选项中往往出现表示人的情感或态度的动词或形 容词等,如 he, afraid, think, believe, feel, like, indifferent, for, against 等。另外,在选项中常会 出现表示人的喜、怒、哀、乐等情感的形容词,如 angry, sad, excited, sorry 等。有时也会出 现描述事物性质的形容词,如 hot, big, small, fresh 等
二、单项填空
I
NMET 单项填空试题是一道综合考查语法基本知识、词汇基本知识和日常交际用语的 测试题,考查的范围是中学阶段所学过的各种语法词汇知识及习语,内容广泛,绝大部分试 题都是考查基本知识及其用法。 就试题考查的内容来说, 试题从以下五个方面来考查学生的 实际水平:
  1、基础语法知识;
  2、语法知识的运用能力;
  3、词组的搭配和习惯用法;
  4、对 词义的正确理解;
  5、功能交际(即日常交际用语) 。以上考查的五个方面是互相渗透、互相 制约的。无论从哪个方面进行考查,都往往离不开其它方面的知识和能力。 考生在复习时面对这么广泛的内容, 应有重点地有选择地进行总结归纳, 以减少不必要 的能量消耗。注重培养以下五种能力: 英语语法知识的识记、理解, (一) 英语语法知识的识记、理解,在具体语境中的分辨和灵活运用的能力 语法和词汇知识在特定语境条件限制下的灵活运用能力 (二) 语法和词汇知识在特定语境条件限制下的灵活运用能力 (三)英语词语及用法的辨析能力。 英语词语及用法的辨析能力。 记忆、理解和灵活使用英语中某些固定搭配的能力。 (四)记忆、理解和灵活使用英语中某些固定搭配的能力。 (五)英语情景交际能力。 五 英语情景交际能力。
三、完形填空
解题原则

  1、整体的原则 做完形填空题时,首先必须从整体上把握文章内容,对文章的主旨大意、中心思想应有 一个基本的掌握。只有在把握整体的前提下,才能处理好部分的关系。
  2、相互联系的原则 一篇文章是由段、句、词构成的。段与段之间、句与句之间、词与词之间通常存在一种 行文逻辑方面相互联系的关系。 因此, 完形填空短文中所空的词通常与文中某个部分在逻辑 意义上相互关系、相互制约。找出这种关系,是解答完形填空题的关键。
四、阅读理解
(一)高考阅读理解题的解题技巧 针对近几年高考题的特点,在考试时,我们一般可采取以下方法: (
  1)先读后解,即先将所读材料浏览一遍,获取所读材料的大致信息,再看题并根据 题目寻找材料中的相关信息进行作答; (
  2)带题检读,即先看题,再根据题目要求检读材料中的相关信息,逐题作答;
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  3)明确测试目标,确定相应的解题方法,如果题目考查对材料主旨的理解能力,通 常可以通过文首或文尾的主题句或通读全篇后再作答; 如果题目测试猜测生词的能力, 考生 要在通读全文的基础上,通过查看其所在句子及上下文意思猜测出其含义; (
  4)发现命题者干扰项的设置方法。下面介绍了六种干扰项设置方法,可逐个对选项 进行排除,以发现最佳选项。 ①将材料的部分内容当全部内容; ②扩大材料中某部分内容的含义; ③偏移材料中某部 分内容的含义;④缩小材料中某部分内容的含义;⑤包含部分正确内容以影响判断;⑥偏移 材料的主旨和要义。 在一般情况下,为了降低错误率,每篇文章应至少读两遍。高考试卷中,阅读理解题所选的 短文都是 200 词以上的篇幅, 读一遍很难将其全部重要内容记下来, 因此建议大家先快速阅 读全文和试题, 再带题读第二遍, 之后再针对其测试内容和干扰项的设置方法采取相应的解 题方法。
五、任务型阅读
  1、“任务型阅读”,主要考查学生何种能力? ?捕捉信息能力:属基础题。 ?组织信息能力:属活用题。 ?综合概括信息能力:属概括题。
  2、“任务型阅读”,有什么样的解题
步骤与方法?
  1、略读。快速浏览全文,理清文章基本结构。
  2、扫读。扫读图表,以利带着问题找读。
  3、细读。分析整合信息、准确表达。
  4、复查。通观全篇,复读检查。

  3、“任务型阅读”,有什么样的解题方法?
建议:教会学生查读 ?
  1.带着问题有意识地在细节处和关键处做标记 ?
  2.根据最醒目的字眼(time age number place…) ?
  3.依据信息词,如: ?(
  1)5W: Who what when where why how

  2)时间先后:
First then after that next finally

  3)因果:
Because thus lead to is caused by as a result of Likeness alike common just as either…or

  4)比较 :
Similarly, differently, likeness, unlike,
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But while however instead
on the contrary

  4.
建议:教会学生组织、表述信息

  1.用名词所有格 “ s’ ”代替 of citizen’s longer living
  2.词性转换
  3.句子结构转换
  4.另选它词来释义
the longer living of citizens
六、书面表达

  1、要点全的策略 一篇高分习作必定是要点齐全, 这也符合评分标准最高档的要求 “覆盖所有知识要点” 。 考生作答时
 

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