信息技术与高中英语课程整合的实践研究
赵静
(利辛县第一中学安徽・亳州236700)
摘要:高中英语课程标准倡导的基本理念中,明确提出注重信息技术与英语课程内容的整合。信息技术与高中英语课程整
合是把以信息技术为中心的各种资源同高中英语课程内容相结合的一种新型的教学方式。在整合教学中,信息技术有着庞大的教 学功能,但也存在着缺陷和问颢-,在此力求在实践的基础上,提出可行的建议和解决办法。 关键词:信息技术高中英语课程整合
中图分类号:G431 文献标识码:A
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运用信息技术来提高我国的英语教育质量,对培养我国2l世纪 创造型人才,有着极其重要的意义,是英语教学改革的正确方 向,也符合世界教育改革的趋势。
一、信息技术与高中英语课程整合的必要性
与其它学科相比,信息技术与英语课程整合的局面相对落
后。如何以先进的教育科学理论为指导,将信息技术内容整合
到英语教学过程中去,使信息技术基础知识与能力的培养和教
3.高中英语课程的特点和要求决定了必须要有信息技术的 拳与知丈酶
高中阶段的英语课程,需要学生在义务教育阶段英语学习 的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作 学习的能力,形成有效的英语学习策略;根据高中学生认知能 力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一 步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语 获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意
学过程有机结合起来,提高教与学的效率和效果,达到培养高 素质英语人才的目的,就成为当前英语教育教学探讨的最紧迫
的问题。
1.信息技术与高中英语课程的整合是新教学理念的重要内 容之一
在高中英语新课程标准实施建议的第六条中明确提出:利
用现代教育技术,拓宽学习和运用英语的渠道。教师要充分利
用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改
进学生的学习方式,提高学生的学习效率。在条件许可的情况
下,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,例如:挂图、音像 等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习;要利用计算机
识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国 主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为 未来发展和终身学习奠定良好的基础。
和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学 习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种
资源,为学生创造自主学习的条件。
二、信息技术在高中英语课程中的功能
1.信息技术的应用为英语带来了“有声有色”的教学,有
利于激发学生的英语学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于英语这门课来说,他们已经具 有了一定的英语学习基础,大多数学生都想学好,可因为学习环
2.我国英语教育的革新和发展需要借叻于信息技术的协作 与许多国家相比,我国英语教育,长期以来存在着“费时多、
见效少”等弊病。因此,加强对信息技术与英语课程整合的研究,
境、学习方法以及老师等原因,学生的英语水平差异很大,更
作者简介:赵静(1983.2一),女,汉族,安徽利辛人,本科学历,利辛县第一中学英语教师,中教二级。研究方向:英语教 育教学。
2010.02
谬哥・俘;乙文学选纠・73・
万方数据

U谣外教研
l I?●■?■■■?■?■?■●???●??■ 一项简单实用的技巧等,这些都是做好整合很重要的组成部分。 2.选题要合适 并不是所有的课题都适合在信息环境中教学,信息技术与
课程的整合,应该是在需要的时候用,该用则用,不该用的时
有些学生对英语不知从何学起。而这时的老师如果再单纯地灌过程中,配合利用多媒体解决好一堂课的重难点,有效地掌握
输语法、词汇、句型方面的知识,已经不能满足学生的学习要
求,很可能引起学生的反感和厌学。因此,教师必须学习和利
用以信息技术为核心的现代教育技术手段,为学生创造一个符
合他们认知特点、充满趣味的课堂,激发他们学英语的兴趣。
2.信息技术的应用有利于创设情境,更好地进行情境教学, 培养学生良好的语感和语言交际能力
通过多媒体信息技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰
候不用,有时,用不好反而会起反作用,我们不能只看到它好 的一方面。尤其对于高中英语教学来说,有些内容传统的教学
就可以很好地解决问题了,而且更容易让学生接受。例如高中
富多样的现实生活情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学
生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心
英语语法的学习,教师借助黑板的讲解就已经能够解决问题。 因此对于可用可不用的,就不用。同样教学效果的情况下,要 3.要充分发挥教师的主导作用 把学习的过程交给学生,教师应当做些什么?在不同的课 型中,教师的组织者、指导者、促进者的角色又应该怎样体现? 这些问题处理不好,就会出现撒手不管或包办代替的现象,整
合课变成了自学课或传授课。
理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在优先考虑经济效益。 一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语活动中提高了交际
能力。
3.信息技术的应用有利于增大教学容量和扩充学习资源, 提高教学和学习效率,优化课堂结构 信息技术的应用,使得教师原来单一的讲解转变成多感官
刺激,还利于补充一些课外的相关知识。例如在高一英语G00d Freind这单元的教学中,可以在原有教材教学内容的基础上,利
4.要考虑教师和学生信息技术的能力
整合课是以一定的信息技术水平为基础的,课程的需求要
用网络这一巨大的资源环境,让学生更进一步看到课文的主人 翁在影片《荒岛余生》中的具体表现等。 4.信息技术的应用有利于促进个性化学习,为学生创造自 主学习的条件,培养学生的探究意识和创新能力 现今,知识的更新速度在不断加快,教师也不可能掌握所 有的知识,学生可以利用信息技术这一途径扩充自己个性化的 知识系统,在网络环境中,学生的自主学习成为其主要学习手
段,学习者自主选择学习内容、学习时间、学习方式,通过网
与师生的水平相符合。信息技术与英语课程整合后带来的一切 优势,都基于教师和与学生具有一定的信息技术能力的基础之
上的。教师只有具备了一定的信息能力,才能使自己在运用网
络资源时游刃有余,才能让学生享受到优质教育,才能有利于
教育的均衡发展。
五、小结
总之,信息技术对高中英语的学习产生了深刻的影响,信 息技术与高中英语课程的整合也是必然。作为教师应该充分学
习和掌握信息技术,并且在先进的教育理念的指导下,开展信 息技术与高中英语课程的整合教学,通过呈现知识发生发展过 程、创设合作与探究学习情景,让学生在主动参与的过程中去 体验、感受、建构知识,转变学习方式,学会学习,并且能够
络与其他同学协作学习,充分体现了学习者的主体参与性。 5.信息技术的应用有利于拓展合作交流的渠道,加深学生 对异国文化的了解
学生可以借助信息技术,与异域的学生或学者老师们进行 交流,了解彼此的文化。课外的时间,教师还可以利用多媒体
的手段给学生放映经典的外国电影,扩大学生的视野,更为直 观且更近距离地接触英语语言文化,让他们对异域的风土人情 有更深刻的体验和感受。
在实际情境中更好地应用英语语言。
参考文献:
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【2】马宁,余胜泉信息技术与课程整合的层次阴-中国电化教育200瓤1).
【3】张彦军.信息技术与英语学科整合的教学优势们.中小学电教2007(A
三、信息技术与高中英语课程整合应该注意的问题
信息技术有其独特的教学功能,但也有其缺陷,在选择和 应用中一定要用其长,避其短,才能产生好的教学效果。
1.信息技术与传统教学技术有机结合 在课堂教学中,传统的教学媒体,如教具、黑板、录音机 等还是要有的,而且要充分发挥他们的教学功能。只有做到两 者的有机结合,才能做到优势互补,各取所长,才能使高中英 语的教学效果得到最大功能的发挥。如在高中英语的教学讲解 (上接第77页)
5.引导学生广泛接触西方文化材料。我们现在使用的教材
【4】韩雪.课程整合的理论基础与模式述评叨.比较教育研笕2002(4).
【5】马俊波.基于局域网的计算机辅助外语教学模式设计.外语电化教学2004(1 0).
网罗耀光多媒体技术与外语教学新模式叨.外语电化教学.2002(8).
特约编辑:李育泽
化知识,增加文化素养,拓宽西方文化视野,提高跨文化交际 能力。另外,教师要理智地对待不同文化间的差异,在介绍一
种文化内容时,要持中立态度,不要轻易说其如何不好。
En曲sh fi)r C蛐a将中国文化与英美文化交织在一起,我 们要不失时机地向学生进行交际文化差异的教学。英语教学的
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课时非常有限,教师要引导学生利用课外时间广泛阅读简单的 西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料,从中吸取文
特约编辑:徐元浩
2010.02
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信息技术与高中英语课程整合的实践研究
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 赵静, ZHAO Jing 利辛县第一中学,安徽?亳州,236700 传奇?传记文学选刊 LEGEND BIOGRAPHY LITERARY JOURNAL SELECTION 20
  10,(
  2) 0次
参考文献(6条)
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  8)
  2.马宁.余胜泉 信息技术与课程整合的层次 2002(
  1)
  3.张彦军 信息技术与英语学科整合的教学优势 2007(
  7)
  4.
 

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