Unit 4
Food and lifestyles
江苏省东台中学初中部 陈刚
Reading 第一课时 教案设计 设计背景及理念: 一、 设计背景及理念:
新课程标准倡导任务型教学,把知识的传授融入到具体语言环境下、学生完 成任务的过程中去,让学生在真实的语言环境下有积极交际的愿望,在完成任 务的过程中自然地学会使用语言。 本节课是一节阅读课,在设计过程中依据新课程标准,以学生为主体并结 合本节课的特点来设计任务,设计一系列问题让学生回答,使得学生对文章的 理解逐步加深;通过组织调查同伴的食谱和生活方式,激发学生的学习兴趣, 培养分析评判能力,让学生在完成任务的过程中体验成功。
二、教学内容
牛津初中英语 7A Unit 4 Reading(
  1) What we eat and how we live
三、教学目标

  1、通过本课的学习使学生了解 Kitty 和 Daniel 的饮食习惯和生活方式
  2、了?饮食结构、生活方式和身体健康的关系
  3、通过本课的教学使学生能够改变不良饮食习惯和不良生活方式
  4、在活动过程中培养同学们的竞争意识和团队意识。
四、教学重点、难点 教学重点、
良好的饮食习惯和生活方式
五、教学流程

  1.Warming up listen and enjoy a song 通过这首歌引出本文的标题。
  2.Revision 复习一些食物名称以及一些活动
  3. Presentation Task 1: listen and answer 通过听录音回答问题,检查学生对文章大意的理解。 Task2: fast reading 让学生快速浏览文章做判断题,培养学生掌握快速阅读能力 Task 3: careful reading . 通过阅读文章回答问题使学生能对文章进一步理解。

  4. Production Task1: competition 运用竞赛的形式,提高学生的兴趣,巩固和拓展学生的词汇,培养学生的 竞争意识和团队意识 Task2: ask and report 通过采访和报告的形式,培养学生的交际能力以及信息搜集和处理能力。
  5. Summary Summarize what the Ss have learnt in this period. Enjoy the song.(再次播放《健康歌》 ,让学生在歌声中体会保持健康的重要。
  6. Homework
六、板书设计及媒体使用
多媒体



陈刚
江苏省东台中学初中部
本节课是牛津初中英语 7A 教材的第四单元的阅读课的第一教时,属 于 7A 教材的第二个模块 different lifestyles,本单元的所有内容都是 紧紧围绕 food 这一话题来进行的, 在备课的过程中,我认真地研究了本 单元的相关知识,理清了食品与健康、锻炼与健康的关系,然后在备课的 过程中,首先明确了本节课的教学目标,我把疏通文章大意作为本节课的 基本目标, 把培养学生的阅读理解能力作为能力目标, 把了解食品与健康、 锻炼与健康的关系作为本节课的情感目标。在确定教学重点的时候,我意 识到帮助同学们搞清良好的饮食习惯和健康的食品是本节课所要明确的 重点。在确定教学方法的时候,我先把新课程标准对阅读课的教学要求进 行了认真的学习,新课程标准倡导任务型教学,让学生在完成任务的过程 中体验成功,所以我采用了任务型的教学方法,任务的设置由浅入深,由 易到难,分层次推进,从而能够激发各个层面的学生积极参与课堂,充分 调动学生学习英语的主动性和积极性,培养学生用英语进行交际的能力。
现就各个步骤的设计思路及教后感想汇报如下: 第一步 我通过一首 flash 动画《健康歌》 ,来调动同学们的兴趣,让 同学们在歌声中了解健康的重要性,让同学们了解怎样保持健康,然后引 出文章的标题??Food and lifestyles,在具体的操作过程中,我发现同 学们对《健康歌》的歌词及含义了解程度不等,所以他们不能够完全说出 歌词中所涉及的内容,所以在引导方面我下了工夫,通过说出演唱者名字 以及做出具体动作,让学生来加深对这首歌的了解,达到了预期的效果。 第二步 我想用句型操练的方法来为后面的食品名称的竞赛和生活方 式好坏的界定作一个铺垫,既起到复习的作用,又可以为后面的练习打好 基础。在上课的过程中,我发现同学们能够很好的运用所给的句型来进行 操练,因为操练内容比较简单且都与同学们的生活有关,所以同学们都很 感兴趣,操练效果明显。 第三步 本部分是对文章的处理,在设置任务的过程中,我考虑到本 文是一篇阅读材料, 在设置听力问题的时候不宜把阅读材料当作听力材料 来处理,所以我设置了一个简单的问题,学生很容易回答出来,从而增强 了同学们的自信心。培养同学们的阅读能力是本节课的教学目标之一,文 章的生词是影响学生阅读速度和阅读效果的重要因素之一, 我采用了让学 生快速浏览课文,找出生词,然后根据上下文猜测词义的方法,最后再进 行搭配,加深对生词的理解,通过这种方法来培养学生根据上下文猜测词 义的能力,使他们在以后的阅读过程中不再惧怕生词;在设置 True or False 练习的过程中,我首先把题目呈现给学生,然后让学生带着问题快 速阅读课文,使学生的课堂活动带有目的性,题目设置比较容易,让所有 同学都能完成这项任务,在检测阅读效果的过程中,我让同学们对叙述错 误的句子进行改正,使同学们对文章的信息得到明确;在设置问题的过程 中,问题的难度较判断题有一定的提高,旨在通过问题的回答,使学生对 文章的理解进一步加深,这一步必须建立在同学们细读文章的基础上,在 具体的操作过程中, 我发现由于扫清了生词的障碍, 问题的设置由浅入深,
加上阅读材料贴近学生生活,所以学生能较快的进入角色,掌握文章的大 意。 第四步 本部分是想通过分组竞赛的方式来复习和扩大学生的词汇, 激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神,通过对优胜者的 祝贺来体现竞赛原则,通过对落后者的鼓励来体现以人为本的新课程理 念。在竞赛过程中,同学们热情高涨,争先恐后,分工合作,课堂气氛立 刻变的活跃起来,充分体现了人人参与课堂的原则。 第五步 本部分我想从讨论入手,让学生在讨论中明确什么是健康的 生活方式, 讨论题的设置都是学生日常生活中经常碰到的问题, 通过讨论, 使学生能够了解健康的生活方式,远离不良的生活方式,从而达到对学生 进行思想教育的目的,在上课的过程中,我发现同学们的讨论非常热烈, 达到了预期效果。 第六步 我想通过本人的饮食情况和生活方式的介绍,引出同学们对 我的建议,从而进一步强化健康食品和健康生活方式的界定,并由此引出 调查和汇报同学的饮食习惯和生活方式的任务, 调查题的设置由一般疑问 句和特殊疑问句组成,通过填写表格来提高学生的分析和处理信息的能 力,最后的汇报是本节课的一个升华,既通过汇报锻炼了学生的语言表达 能力, 又能让学生通过身边的人和身边的事来了解掌握良好的生活方式和 饮食习惯。学生在调查同伴饮食习惯和生活方式的过程中,互相协作,积 极参与,课堂气氛热烈。 第七步 本节课的作业布置我是这样设置的,让学生调查家庭成员的 饮食习惯及生活方式并提出改进意见,把课堂上所学到的知识延伸到课 外,使学生脱离死记硬背的作业模式,让学生在轻松愉快的氛围中完成学 习任务。 总的来说,本节课学生通过一个个任务的完成,在语言交际、学习兴 趣、参与意识、团队意识等方面都有不同程度的提高,整节课的阅读教学 是在老师指导下的有目的的自主学习,学生在课堂上成为真正的主人,他
们理所当然的有了不同寻常的收获。 当然, 本节课在一些方面还有待提高, 比如说文章的处理还不够到位, 一些过渡不太自然,本人适应学生的能力有待加强,这些都是我在今后工 作过程中需要改进和提高的地方, 我决心在今后的工作中深入学习新课程 标准,把先进的教学理念灌输到我的教学工作中去,为推进我市的新课程 改革工作尽一份绵薄之力。
 

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