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Unit 10 Can you play the guitar?
单元整体说明 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词 can 的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特 殊疑问句的构成和用法;复习 what 弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈 论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态 动词 can 的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词 can 谈论自己在某一方面的能 力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统(树) Can you/he/she/you dance? 一 Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. Can Bill play the guitar? 一 Yes,he can,but he can’t sing. 单元总体目标 通过学习情态动词 can 的用法, 使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能; 能够谈 论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。 单元重难点一览 重点 难点 I.复习词汇:can,play,want
  2.词汇: guitar, dance, swim, sing, chess, speak, drum, trumpet, 语法重点:情态动词 can violin,play the guitar 的肯定句、否定句、一般
  3.句型:Can you/he/she/you dance? 疑问句及肯定与否定回 Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. 答、特殊疑问句的构成 Can Bill play the guitar? Yes,he can,but he can’t sing. 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词 Can 谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达 自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学 习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词 can 用 于这些表达中;情态动词 can 在肯定旬、否定句和疑问句中的构成,和学生已经学过的 be 动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记 忆。 单元教学建议 采用 Classifying,Role?playing,Comprehending in context 和 Skimming 的学习策 略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动、小组活 动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学: 演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学: 选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学:填空造句、模仿写作;语法教 学:总结规律、模仿操练。
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单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 部分用 l 课时 Section B 部分用 1 课时 Self Check 及阅读部分用 l 课时。
Section A
教学内容 Section A(教材 P
  59~
  61) 教学目标 知识与能力 Section A 的主要内容是运用情态动词 can “询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一 方面所具备的才能,学习情态动词 Can 的基本用法。 过程与方法 采用 Classifying 和 Role?playing 的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(各种 乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或小 组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己 或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长; 语法难点 情态动词 can 的构成和使用。 教学突破 Section A 重在通过使用情态动词 can 来询问和谈论能力,因此如何使用情态动词 can 就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握 can 的肯定句、否定句和疑问句的 构成,再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图 片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 携带自己拥有的乐器。 教学步骤 一、第一教学环节:情景创设,导入新课
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  1.出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课
  1.观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片 件,引导学生谈论活动: He/She can dance/ 或课件,谈论其所反映的活动:He/She can dance/swim/sing/…But I can’t dance/swim /sing/..等,学习表达活动的动词短语。 . 动词 can 的基本用法,回答教师的提问:Yes,I can./No, I can’t. 学生活动
1037 im/sing/"But I can’t dance/swim/sing/... 等,学习表达活动的动词短语。 乐器的图片,一边演示乐器,一边说.I can play the guitar.…等;再指着图片说:He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生:Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回 答。

  2.教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏
  2.观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态

  3.出示 1a 部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,
  3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将 引导学生将活动与人物进行搭配,完成 la 部分的 活动与人物进行搭配.完成la部分的学习任务。 教学任务。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究 教师活动

  1.播放 lb 部分的录音让学生听,引导学生根据所 听到的内容,选出对话的顺序,完成 1b 部分的教 学任务。
  2.引导学生展开 Pairwork 活动,完成 lc 部分口语 交际的教学任务,学会运用 can 询问和表达能力。
  3.播放 2a 部分的录音让学生听,引导学生圈出俱 乐部的名称,完成
  2。部分的教学任务。
  4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补 全对话,再播放
  2。部分的第一个对话录音让学生 进行校对。练习听力和写作能力,完成 2b 部分的 教学任务。
  5. 引导学生展开 Groupwork 活动, 完成 2c 部分口语 交际的教学任务。让学生先练习 2b 部分的对话, 再根据图示改编对话并进行操练,运用 What club do you want to join? I want to join…club.等 目标语言。
  6. 引导学生将3a部分的对话整理成序, 运用What can you do? I can…等目标语言,完成3a部分口语交
学生活动

  1.听 1b 部分的录音,根据所听到的内容,选出 对话的顺序,完成 1b 部分的学习任务。
  2.展开 Pairwork 活动,完成 1c 部分口语交际的 学习任务,学会运用 can 询问和表达能力。
  3.听 2a 部分的录音,然后根据录音内容圈出俱 乐部的名称,完成 2a 部分的学习任务。
  4.根据对话内容选择合适的单词填空,补全对 话,再听 2a 部分的第一个对话录音进行校对, 练习听力和写作能力,完成 2b 部分的学习任 务。
  5.展开 Groupwork 活动,完成 2c 部分口语交际 的学习任务。先练习 2b 部分的对话,再根据 图示改编对话并进行操练,运用 What club do you want join? I want to join…club.等 目标语言。
  6.将3a部分的对话整理成序,运用What can you do? I can…等目标语言,完成3a部分口语交
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  7.引导学生展开调查活动,互相询问彼此的能力和 特长并进行回答,然后向全班进行汇报,要求学 生学会运用所学目标句型,完成 3b 部分的教学任 务。 际的学习任务。
  7.展开调查活动,互相询问彼此的能力和特 长并进行回答,然后向全班进行汇报,要学会 运用所学目标句型,完成 3b 部分的学习任务。
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行Job Interview小组活动,让学生在阅读 进行Job interview小组活动,在阅读告之后 广告之后向全班同学进行调查,询问谁能胜任所招聘的 向全班同学进行调查,询问谁胜任所招聘的工 工作,练习运用所学目标语言,完成第4部分 的教学任务。 作,练习运用所学目语言,完成第4部分的学 习任务。
本课总结 本课采用了 classifying 和 Role?plying 的学习策略, 利用教学图片、 幻灯片、 (各 种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的交际活动或 小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备 的才能,学习情态动词 can 的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的 能力,可以培养学生的一种群体意识。
板书设计 Unit 10 Can you play the guitar? Section A 生词:guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重点句型:Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we can’t. What club do you want to join? I want to join…club. 语法重点:情态动词 can 的肯定句、否定句和疑问句的构成。 问题探究与拓展活动 情态动词 call 的用法:情态动词 can 不能单独使用(简单回答除外),后须接动词原形 才能表达完整含义。在变成疑问句时,要将其移至句首,在变成否定句时,只需在其后面加 not。Can 一般有两种含义:(
  1)表示能力,意思是“能;会”,如:I Can swim.我会游泳。 I call play the guitar.我能弹吉他。(
  2)用在主语是第一人称的疑问句中,表示征求意 见,意思是“可以” ,同 may 的用法,如:Can I help you? 我能帮助你吗? Can/May I know your name?我可以知道你的名字吗?
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练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天,有两个好朋友 Mario 和 Lisa 一起去参加面试, 请完成下面主考老师与他们之间的对话 Teacher:(
  1) Mario、Lisa:We want to join the music club. Teacher:(
  2) Mario:I can sing. Teacher:(
  3) Lisa:Yes,I Can also play the piano,but I can’t play it very well. Teacher:(
  4) ,Mario? Mario:Yes,l can also play the guitar. Teacher:(
  5) Mario:Sorry,I can’t play it very well. KEY:
  1.What club d0 you want t0 join
  2.What can you d0
  3.Can you sing
  4.Can you play the piano
  5.Can you play it well 个性练习设计 自己建立俱乐部:学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组,这有利于主生综合素 质的全面提高,如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化,就是俱乐部。教师可组织 学生根据个人喜好自建俱乐部,使用所学的知识自定章程,并向全班作简单介绍。这种活动 不仅复习、巩固所学的知识,而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。
Section B
教学内容 Section B(教材 P
  62~
  63)
教学目标
知识与能力 Section B 的主要内容:复习情态动词 can 用于“询问和谈论能力”的目标语言,掌握 情态动词 can 的基本用法;能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能;能够 为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。 过程与方法 采用 Classifying,Role?playing,Comprehending in context 和 Skimming 的学习 策略利用教学图片、 幻灯片、 实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动,复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活 运用。 情感态度价值观 Section B 的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己 或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。
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