Unit 1
Getting to Know You
Topic 1 Nice to meet you! Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是 1a, 2a 和 3a。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
　　1.(
　　1)Learn the letters Aa-Gg. (
　　2)Learn some useful words and expressions: good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, I’m, are, yes, no, not, nice, meet, too
　　2. Talk about greetings and introductions: (
　　1)?Good morning. ?Good morning. (
　　2)?Hi/Hello! ?Hi/Hello! (
　　3)?I’m … Are you …? ?Yes, I am./No, I’m not. I’m … (
　　4)?Nice to meet you. ?Nice to meet you, too. (
　　5)?Welcome to China! ?Thanks./Thank you. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/字母卡片/投影仪/小黑板 FiveⅢ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 介绍(时间:6 分钟) Step 1 Introduction 第一步 介绍 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：
　　1.学习英语的重要性。
　　2.学习英语的正 确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。 呈现(时间:14 分钟) Step 2 Presentation 第二步 呈现
　　1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。) (
　　1) (老师假设和一个学生不认识，向他/她打手势并和他/她打招呼。)
1
T: Hi!(启发学生回答。) S1:Hi!(板书 Hi!让学生猜测 Hi!的意思。)
(师生互动操练 Hi!) T: Hi! S2:Hi! (
　　2)(用同样的方式教学 Hello!并板书 Hello!) (板书) ?Hello! ?Hello! ?Hi!(非正式) ?Hi!
(同时老师可以利用简笔画告诉学生两个熟悉的人怎样相互打招呼。 并让学生之间用真实 姓名依次操练。) T: Please look at the picture and see how they are greeting. Then you can use your name to greet each other.
S3: Hi, Zhang Hua! S4: Hi, Chen Jun! S3: Hello, Zhou Jie! S5: Hello, Zhang Hua! (
　　3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后，启发学生回答。) Ss: Good morning! (板书) Good morning!
2
(让学生猜测 Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用 Good morning! 代替 Hello!) (师生互动操练 Good morning!) T: Good morning! S4: Good morning! … (教师让学生用自己的真实姓名互动操练 Hi!/Hello!/Good morning!) S5: Hi! S
　　6. S6: Hi! S
　　5. S7: Hello! S
　　8. S8: Hello! S
　　7. S9: Good morning! S
　　10. S10:Good morning! S
　　9. … (对学生的表演给予掌声鼓励。)
　　2.(教师投影仪或教学挂图 1a，显示康康在接机大厅接人的场景，三个外国学生刚下飞机， 我们怎么向他们打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning. (利用上面图片学习 Welcome to …, Thank you.) T: They are our new friends. Welcome to our class. Ss: Thank you.
　　3. (播放录音 1a, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。) T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
　　4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，教师播放 1b 录音，完成 1b。核对答案并打分。)
　　5. (
　　1)(教学 I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.) (教师找两名男生和两名女生分别扮演 Kangkang, Michael, Jane, Maria.分别教他们说 I’m Kangkang. I’m michael. I’m Jane. I’m Maria.引出 I’m=I am. 再问 Are you Kangkang? Yes, I am./No, I am not.) (板书) ? I’m … ? Are you …? ? Yes, I am./ No, I’m not. (老师向全班同学介绍自己，然后点几个学生站起来向全班同学打招呼并做自我介绍。) T: Hi! I’m … (老师手指着自己。) S11: Hi! I’m Wu San. (S11 站起来。) S12: Hi! I’m Wang Xiang. (S12 站起来。)
3
S13: Hi! I’m Wei Hua. (S13 站起来。) (老师接着对刚刚做自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。) T: I’m … Are you Wei Hua? S13: Yes, I am.(学生点头，这时老师引导学生作答。) T: I’m … Are you Li Feng? S12: No, I’m not. I’m Wang Xiang. (让 S12 和 S13 单独在讲台上表演，并掌声鼓励。) (让学生两两进行类似操练。) (
　　2)(再找来一名学生 S
　　14，教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。 板书重点句子。) ?Nice to meet you. ?Nice to meet you, too. (教师示范表演。) T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang? S14:No, I’m not. I’m Wendy. T: Oh, nice to meet you, Wendy. S14:Nice to meet you, too.(老师引导学生作答。) (让两名学生在讲台上表演，教师给予指导。) (让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。) 巩固(时间:7 分钟) Step 3 Consolidation 第三步 巩固
　　1. (播放录音 3a，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成 3a。) T: Listen to the tape and repeat, pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape.
　　2. (让学生自由组合操练 1a 和 3a，然后让学生两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩 固 1a 和 3a 所学内容。完成 3b。) T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. S1:Good morning! S2:Good morning! S1:I’m … Are you …? S2:Yes, I am. S1:Nice to meet you. S2:Nice to meet you, too. S1:Welcome to China! S2:Thanks./Thank you.
　　3. (再让学生四人一组用自己的真实姓名上台表演。) T: Act out the dialog with your own names. S3:Hi!
4
S4:Hi! S3:I’m … Are you …? S4:Yes, I am. S3:Hello! Are you …? S5:No, I’m not. I’m … S3:Nice to meet you. S5:Nice to meet you, too. S3:Hi! Are you …? S6:Yes, I am. S3:Welcome to China! S6:Thanks./Thank you. Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10 分钟)
　　1. (学习字母 Aa~Gg。) (
　　1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口 型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。) T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart. (教师先教学字母 Aa-Gg，然后全体学生跟读 Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。) T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ss:Aa (
　　2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写小写之分。关于字母的书写， 要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个 字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右 食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成 2a。) T: Now let’s learn how to write the letters.

　　2. (
　　1)(英语字母接力游戏。) T: Now let’s play a game. (由第一排第一个同学快速说出“A” ，第二个同学快速接上“B” 。依次 C，D，E，F，G， A，B……) T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student follows “B” and then C, D, E, F, G, A, B … one by one. (待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB” ，第二个同学快速接上“BC” ，第三 个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one follows “BC” quickly, the third one says “CD” and so on.
5
(
　　2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。) T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud.
　　3. (教师讲解 2b 的做题方法并示范，让学生听录音，完成 2b。) T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
　　4. (把标注中的大小写字母放在横线上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主 完成
　　4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发兴趣。) T: Copy the letters on the signs beside the letters on the line. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 综合探究活动(时间:8 分钟) Step 5 Project 第五步 综合探究活动
　　1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A-G 形状相似。如：板凳 腿像 A，耳朵像 B，残月像 C，D 等。) T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc.
　　2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching) (
　　1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。 (
　　2)活动过程: ①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、 小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。 ②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的 字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同 学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时， 他们在这一局中就算获得胜利。 (
　　3)有关说明 ①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。 ②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片 时要考虑学生的数量。 假设有 28 个人参加游戏， 选写 7 个字母， 同一个字母有 4 张卡片， 共制成 28 张字母卡。 ③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个 同伴。
　　3. (小组活动。7 个学生一组分别取名为 Aa-Gg,用学过的打招呼和问候语进行对话。) T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other. Example: SA: Hello! SB: Hello! SA: Are you Cc?
6
SB: No, I’m not. I’m Bb. SA: Nice to meet you. SB: Nice to meet you, too.
　　4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。) T: Match the sentences in Column A with those in Column B. B (
　　1)Hi! a.Thanks./Thank you. (
　　2)Welcome to China! b.Hello! (
　　3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too. (
　　4)Good morning! d.Good morning! (
　　5)Hello! e.Yes, I am. (
　　6)I’m Kangkang. Are you Michael? f.Hi!
　　5. Homework: (
　　1)练习字母 Aa-Gg 的写法，每个字母写 5 遍。 (
　　2)练习字母 Aa-Gg 的读音及本节课所学的问候语。 (
　　3)下课后，给自己取一个英文名字。 板书设计： Nice to meet you! Section A
　　1.? Hi!
　　5.? Are you Maria? ? Hi! ? No, I’m not. I’m Jane.
　　2.? Hello!
　　6.? Nice to meet you. ? Hello! ? Nice to meet you, too.
　　3.? Good morning!
　　7.? Welcome to China. ? Good morning! ? Thanks./Thank you.
　　4.? I’m Kangkang. Are you Michael? ? Yes, I am. A
Section B
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是 1a, 2a 和 3a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
　　1. (
　　1) Learn the letters Hh-Nn. (
　　2) Learn some useful words and expressions: this, is, Mr.=mister, see, my, mom, teacher, how, do
7

　　2. Talk about greetings and introductions: ①Miss Wang, this is Michael. Micheal, this is Miss Wang. ②?Nice to see you. ?Nice to see you, too. ③?How do you do? ?How do you do? Ⅱ. Teaching aids 教具 字母卡片/录音机/多媒体课件/照片 FiveTeaching Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 复习(时间:15 分钟) Step 1 Review 第一步 复习
　　1. (师生问候，复习问候语及自我介绍。) T: Hi/Hello/Good morning! Ss: Hi/Hello/Good morning! …
　　2. (教师和一位同学打招呼，引出称呼 Mr.和 Miss。) T: Good morning, S
　　1. S1: Good morning. T: I’m Miss Wang. You can call me Miss Wang. (板书) Miss Wang T: Now, once again. Good morning, S
　　1. S1: Good morning, Miss Wang. (让一位学生扮演 Mr. Lee，老师与他示范对话。) (板书) Mr. Lee T: Good morning, Mr. Lee. S: Good morning, Miss Wang. (小组活动。男女生两人一组，操练称呼 Mr.和 Miss。)
　　3. (老师利用照片引出如何介绍他人。) T: This is 姓名/This is Mr. …/This is Miss …
　　4. (教师利用幻灯片打出下面的图示。)
8

　　5. (教师向学生解释幻灯片上的图示，把一个同学介绍给另一位同学，运用 This is …这 个句型。) S2: S1, this is S
　　3. S3, this is S
　　1. (老师利用手势示意 S1 和 S3 打招呼。) S3: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. (让学生三人一组做类似的操练。) 呈现(时间:10 分钟) Step 2 Presentation 第二步 呈现
　　1. (出示 1a 教学挂图，复习问候语，导入新语言知识。) (
　　1)让学生看图，回答问题： Who are they? (
　　2)请三名学生分别扮演 Kangkang, Michael 和 Miss Wang。用 This is …句型做介绍。 S1:Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang. (利用手势示意他们打招呼。) S2: Nice to meet you. S3: Nice to meet you, too. (
　　3)导入 Nice to see you.和 How do you do?问候语。 ①Michael 和 Miss Wang 是初次见面，用 Nice to meet you. ②如果较熟悉的两个人相互问候，引导学生用 Nice to see you. S1: Nice to see you. S2: Nice to see you, too. ③如果较正式的场合相互问候，引导学生用 How do you do? S1: How do you do? S2: How do you do? (让学生做类似的操练。)
　　2. (听录音 1a，学生跟读并模仿语音语调，然后进行人机对话。完成 1a。) T: Let’s listen to 1a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.
9
巩固(时间:10 分钟) Step 3 Consolidation 第三步 巩固
　　1. (学生用自己的姓名操练 1a 的内容，完成 1b。) T: Now use your own names to practice 1a. Finish 1b.
　　2. (教师用课
 

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