Unit 1
Getting to Know You
Topic 1 Nice to meet you! Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是 1a, 2a 和 3a。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
  1.(
  1)Learn the letters Aa-Gg. (
  2)Learn some useful words and expressions: good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, I’m, are, yes, no, not, nice, meet, too
  2. Talk about greetings and introductions: (
  1)?Good morning. ?Good morning. (
  2)?Hi/Hello! ?Hi/Hello! (
  3)?I’m … Are you …? ?Yes, I am./No, I’m not. I’m … (
  4)?Nice to meet you. ?Nice to meet you, too. (
  5)?Welcome to China! ?Thanks./Thank you. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/字母卡片/投影仪/小黑板 FiveⅢ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 介绍(时间:6 分钟) Step 1 Introduction 第一步 介绍 本节课是开篇,教师应向全体学生说明以下两点:
  1.学习英语的重要性。
  2.学习英语的正 确方法。目的:激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。 呈现(时间:14 分钟) Step 2 Presentation 第二步 呈现
  1. (运用真实情境,让学生学会如何与他人简单地打招呼。) (
  1) (老师假设和一个学生不认识,向他/她打手势并和他/她打招呼。)
1
T: Hi!(启发学生回答。) S1:Hi!(板书 Hi!让学生猜测 Hi!的意思。)
(师生互动操练 Hi!) T: Hi! S2:Hi! (
  2)(用同样的方式教学 Hello!并板书 Hello!) (板书) ?Hello! ?Hello! ?Hi!(非正式) ?Hi!
(同时老师可以利用简笔画告诉学生两个熟悉的人怎样相互打招呼。 并让学生之间用真实 姓名依次操练。) T: Please look at the picture and see how they are greeting. Then you can use your name to greet each other.
S3: Hi, Zhang Hua! S4: Hi, Chen Jun! S3: Hello, Zhou Jie! S5: Hello, Zhang Hua! (
  3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后,启发学生回答。) Ss: Good morning! (板书) Good morning!
2
(让学生猜测 Good morning!的意思,教师给予提示:早上见面问好可用 Good morning! 代替 Hello!) (师生互动操练 Good morning!) T: Good morning! S4: Good morning! … (教师让学生用自己的真实姓名互动操练 Hi!/Hello!/Good morning!) S5: Hi! S
  6. S6: Hi! S
  5. S7: Hello! S
  8. S8: Hello! S
  7. S9: Good morning! S
  10. S10:Good morning! S
  9. … (对学生的表演给予掌声鼓励。)
  2.(教师投影仪或教学挂图 1a,显示康康在接机大厅接人的场景,三个外国学生刚下飞机, 我们怎么向他们打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning. (利用上面图片学习 Welcome to …, Thank you.) T: They are our new friends. Welcome to our class. Ss: Thank you.
  3. (播放录音 1a, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。) T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
  4. (出示四个小主人公的人物图,让学生认识他们,并教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字,教师播放 1b 录音,完成 1b。核对答案并打分。)
  5. (
  1)(教学 I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.) (教师找两名男生和两名女生分别扮演 Kangkang, Michael, Jane, Maria.分别教他们说 I’m Kangkang. I’m michael. I’m Jane. I’m Maria.引出 I’m=I am. 再问 Are you Kangkang? Yes, I am./No, I am not.) (板书) ? I’m … ? Are you …? ? Yes, I am./ No, I’m not. (老师向全班同学介绍自己,然后点几个学生站起来向全班同学打招呼并做自我介绍。) T: Hi! I’m … (老师手指着自己。) S11: Hi! I’m Wu San. (S11 站起来。) S12: Hi! I’m Wang Xiang. (S12 站起来。)
3
S13: Hi! I’m Wei Hua. (S13 站起来。) (老师接着对刚刚做自我介绍的学生进行提问,练习上面板书的另两个句式。) T: I’m … Are you Wei Hua? S13: Yes, I am.(学生点头,这时老师引导学生作答。) T: I’m … Are you Li Feng? S12: No, I’m not. I’m Wang Xiang. (让 S12 和 S13 单独在讲台上表演,并掌声鼓励。) (让学生两两进行类似操练。) (
  2)(再找来一名学生 S
  14,教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。 板书重点句子。) ?Nice to meet you. ?Nice to meet you, too. (教师示范表演。) T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang? S14:No, I’m not. I’m Wendy. T: Oh, nice to meet you, Wendy. S14:Nice to meet you, too.(老师引导学生作答。) (让两名学生在讲台上表演,教师给予指导。) (让学生互相问答,借此机会运用类似的对话认识同学。) 巩固(时间:7 分钟) Step 3 Consolidation 第三步 巩固
  1. (播放录音 3a,让学生跟读,注意模仿语音语调并进行人机对话。完成 3a。) T: Listen to the tape and repeat, pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape.
  2. (让学生自由组合操练 1a 和 3a,然后让学生两人一组上讲台表演。进行小组竞赛,巩 固 1a 和 3a 所学内容。完成 3b。) T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. S1:Good morning! S2:Good morning! S1:I’m … Are you …? S2:Yes, I am. S1:Nice to meet you. S2:Nice to meet you, too. S1:Welcome to China! S2:Thanks./Thank you.
  3. (再让学生四人一组用自己的真实姓名上台表演。) T: Act out the dialog with your own names. S3:Hi!
4
S4:Hi! S3:I’m … Are you …? S4:Yes, I am. S3:Hello! Are you …? S5:No, I’m not. I’m … S3:Nice to meet you. S5:Nice to meet you, too. S3:Hi! Are you …? S6:Yes, I am. S3:Welcome to China! S6:Thanks./Thank you. Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10 分钟)
  1. (学习字母 Aa~Gg。) (
  1)(教师逐个出示字母卡片,先示范字母的读音,要求学生仔细听,认真观察教师的口 型,再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。) T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart. (教师先教学字母 Aa-Gg,然后全体学生跟读 Aa ,Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。) T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ss:Aa (
  2)(告诉学生,每个英文字母都有印刷体和书写体、大写小写之分。关于字母的书写, 要严格要求学生用四线格的练习本,按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个 字母时,教师要做好示范,从起笔到收笔,用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右 食指在空中模仿,然后让学生在四线格上临摹。完成 2a。) T: Now let’s learn how to write the letters.

  2. (
  1)(英语字母接力游戏。) T: Now let’s play a game. (由第一排第一个同学快速说出“A” ,第二个同学快速接上“B” 。依次 C,D,E,F,G, A,B……) T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student follows “B” and then C, D, E, F, G, A, B … one by one. (待上个游戏完成后,再要求第一个同学报出“AB” ,第二个同学快速接上“BC” ,第三 个同学快速接上“CD”……以此类推,直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one follows “BC” quickly, the third one says “CD” and so on.
5
(
  2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母,并大声说出该字母。) T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud.
  3. (教师讲解 2b 的做题方法并示范,让学生听录音,完成 2b。) T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
  4. (把标注中的大小写字母放在横线上相应的大小写字母旁边。做配对练习,让学生自主 完成
  4,最后核对答案。提醒学生,字母是该动物单词的首字母,来引发兴趣。) T: Copy the letters on the signs beside the letters on the line. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 综合探究活动(时间:8 分钟) Step 5 Project 第五步 综合探究活动
  1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A-G 形状相似。如:板凳 腿像 A,耳朵像 B,残月像 C,D 等。) T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc.
  2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching) (
  1)活动目的:辨别字母的印刷体、书写体及大小写。 (
  2)活动过程: ①活动准备。教师事先制作一些卡片,每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、 小写的印刷体和书写体,并分别写在四张卡片上。 ②做活动时,教师发给每人一张字母卡,规定大家不许出声,只可以看彼此手上拿着的 字母卡。教师一声号令,各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同 学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起,并立刻一同把字母卡交给教师时, 他们在这一局中就算获得胜利。 (
  3)有关说明 ①活动前需向学生展示四种卡片,以便活动时辨认。 ②活动卡片数量必须跟学生数量相同,而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片 时要考虑学生的数量。 假设有 28 个人参加游戏, 选写 7 个字母, 同一个字母有 4 张卡片, 共制成 28 张字母卡。 ③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写),这样学生在活动时只需寻找一个 同伴。
  3. (小组活动。7 个学生一组分别取名为 Aa-Gg,用学过的打招呼和问候语进行对话。) T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other. Example: SA: Hello! SB: Hello! SA: Are you Cc?
6
SB: No, I’m not. I’m Bb. SA: Nice to meet you. SB: Nice to meet you, too.
  4. (教师用投影仪或小黑板展示句子,配对。) T: Match the sentences in Column A with those in Column B. B (
  1)Hi! a.Thanks./Thank you. (
  2)Welcome to China! b.Hello! (
  3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too. (
  4)Good morning! d.Good morning! (
  5)Hello! e.Yes, I am. (
  6)I’m Kangkang. Are you Michael? f.Hi!
  5. Homework: (
  1)练习字母 Aa-Gg 的写法,每个字母写 5 遍。 (
  2)练习字母 Aa-Gg 的读音及本节课所学的问候语。 (
  3)下课后,给自己取一个英文名字。 板书设计: Nice to meet you! Section A
  1.? Hi!
  5.? Are you Maria? ? Hi! ? No, I’m not. I’m Jane.
  2.? Hello!
  6.? Nice to meet you. ? Hello! ? Nice to meet you, too.
  3.? Good morning!
  7.? Welcome to China. ? Good morning! ? Thanks./Thank you.
  4.? I’m Kangkang. Are you Michael? ? Yes, I am. A
Section B
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是 1a, 2a 和 3a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
  1. (
  1) Learn the letters Hh-Nn. (
  2) Learn some useful words and expressions: this, is, Mr.=mister, see, my, mom, teacher, how, do
7

  2. Talk about greetings and introductions: ①Miss Wang, this is Michael. Micheal, this is Miss Wang. ②?Nice to see you. ?Nice to see you, too. ③?How do you do? ?How do you do? Ⅱ. Teaching aids 教具 字母卡片/录音机/多媒体课件/照片 FiveTeaching Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 复习(时间:15 分钟) Step 1 Review 第一步 复习
  1. (师生问候,复习问候语及自我介绍。) T: Hi/Hello/Good morning! Ss: Hi/Hello/Good morning! …
  2. (教师和一位同学打招呼,引出称呼 Mr.和 Miss。) T: Good morning, S
  1. S1: Good morning. T: I’m Miss Wang. You can call me Miss Wang. (板书) Miss Wang T: Now, once again. Good morning, S
  1. S1: Good morning, Miss Wang. (让一位学生扮演 Mr. Lee,老师与他示范对话。) (板书) Mr. Lee T: Good morning, Mr. Lee. S: Good morning, Miss Wang. (小组活动。男女生两人一组,操练称呼 Mr.和 Miss。)
  3. (老师利用照片引出如何介绍他人。) T: This is 姓名/This is Mr. …/This is Miss …
  4. (教师利用幻灯片打出下面的图示。)
8

  5. (教师向学生解释幻灯片上的图示,把一个同学介绍给另一位同学,运用 This is …这 个句型。) S2: S1, this is S
  3. S3, this is S
  1. (老师利用手势示意 S1 和 S3 打招呼。) S3: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. (让学生三人一组做类似的操练。) 呈现(时间:10 分钟) Step 2 Presentation 第二步 呈现
  1. (出示 1a 教学挂图,复习问候语,导入新语言知识。) (
  1)让学生看图,回答问题: Who are they? (
  2)请三名学生分别扮演 Kangkang, Michael 和 Miss Wang。用 This is …句型做介绍。 S1:Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang. (利用手势示意他们打招呼。) S2: Nice to meet you. S3: Nice to meet you, too. (
  3)导入 Nice to see you.和 How do you do?问候语。 ①Michael 和 Miss Wang 是初次见面,用 Nice to meet you. ②如果较熟悉的两个人相互问候,引导学生用 Nice to see you. S1: Nice to see you. S2: Nice to see you, too. ③如果较正式的场合相互问候,引导学生用 How do you do? S1: How do you do? S2: How do you do? (让学生做类似的操练。)
  2. (听录音 1a,学生跟读并模仿语音语调,然后进行人机对话。完成 1a。) T: Let’s listen to 1a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.
9
巩固(时间:10 分钟) Step 3 Consolidation 第三步 巩固
  1. (学生用自己的姓名操练 1a 的内容,完成 1b。) T: Now use your own names to practice 1a. Finish 1b.
  2. (教师用课
 

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