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Go for it(下)Unit 7 下
What does he look like?
教材分析

  1、教学内容 、
本单元是 Go for it 七年级下册中第七单元“What does he look like?” 。本单元的核心话 题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开,让学生学会谈论人 的身高、体重、发型、面部特征及着装特点,因此 ‘talking about sb’s look’ 是教学重点。通 过对本单元的学习,学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
  2、教材的地位及作用 、 以人的外貌特征为主线,兼顾交际功能的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序, 引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。 本单元的教学内容与学生的实际生活密切 相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中,学生能通过交换对不 同人物的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。
二、教学目标分析 教学目标分析 目标

  1、语言知识

  1.语音:了解语音在语言学习中的意义。
  2.词汇:名词: hair, height, build, captain, team, bit, joke, beard, glasses, look, singer etc. 形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc. 动词:wear, stop, remember, say etc.
  3.短语: straight hair, a medium build, look like, good-looking,a little bit etc.
  4.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. Do you know David? No/Yes.
  5.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词

  2、语言技能

  1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述,并根据描述画出人像。
  2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
  3.能替自己和别人进行新形象设计,能和合作伙伴互相交流,充分交换信息。
  4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型, 并能结合实际生活进行灵活运用这些 词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。

  3、情感态度

  1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换 . 不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
  2.教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人,友好地描述别人的形象。
  3.学会赏识,懂得心灵美比外表美更重要。
  4.能在小组活动中积极与他人合作, 相互帮助, 共同完成学习任务, 尽情享受学习的 乐趣。
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  4、文化意识
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌, 了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很 大的差异??我们比较委婉,而西方人则更直接些,对学生进行不同文化意识的渗透。同时 让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识; 让学生了解不同外貌作用的背景知 识,实现跨学科交流的目的。
三、教学重难点
通过学习语言材料, 让学生获得运用所学的有关词汇, 短语及句型, 描述人的外貌特征, 并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用,特别是 has 与 is 的正确使用,是 本单元的一个难点。 单元教学重难点一览 重点

  1. The vocabulary.
  2. --What does he/she look like? --He/She is tall. --What do you look like? --I’m thin.I have short hair. Use the language to talk about sb’s look.
难点
四、学情分析
学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式,具有了学 习本单元知识的认知前提, 能自然地与本单元话题进行衔接。 谈论人的外表形象是人们日常 生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
五、教学方法和学习策略
教学方法:
  1. 教学方法:

  1)情景交际法:本单元话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有的知识和经验, 创设生活化的真实情境, 引导学生在运用中学习语言, 然后在学习新的语言知识后创造性地 运用语言(为用而学,在用中学,学了能用) 。 (
  2)任务型语言教学法:设计多种任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使 学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究学习。 (
  3)开放性教学策略:教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的图片、电 影片段等,丰富学生知识,拓宽他们视野,实现知识的整合。

  2.学习策略
  2.学习策略

  1)自主学习:要求学生采用自主学习的方式,能根据需要进行有目的预习,使其对教 师的教学内容起补充作用。 (
  2)合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式, 引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作, 从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。 (
  3)通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛,创设情景和有意 义的任务活动,激发学生的学习热情,培养他们的概括和推理能力,发挥他们自己的主观能 动性,把被动的学习变为主动学习,让学生巩固所学语言知识。 (
  4)能利用网络上的学习资源查找信息,用所学内容进行真实的交际,积极参与课外英 语学习。
六、主题语表
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hair: short, long, curly, straight, bald, blonde, brown etc ? others: wear glasses, wear white shoes… ↑ physical appearance ? face: beard, mustache, eye (big blue..) etc ? figure: thin, heavy, a medium build ? height: tall, short, medium height
七、课时结构 课时结构
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,为了能较好地实现既定的教学目标,结 合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律, 我对本单元的内容进行如下处 理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,连贯。本单元分为四课时: Period1 (Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck
  3) Period2 (Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c) Period3 (Section B 2a/2b/3a/3b) Period4 (Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&
  2)
八、教学过程设计
Period1
I.教学目标: .教学目标:

  1.知识目标:
  1).单词: hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown
  2).句型: -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair. --What do you look like? --I’m thin. He/She wears glasses/…
  2.能力目标:
  1)学完本课,学会描述人物外貌。
  2)能积极思维,运用所学单词,短语 及句型,结合实际生活进行灵活运用。
  3.情感态度目标:让学生学会友好地描述别人的形象。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。 .教学重点: III.教学难点:掌握描述人物外貌的方法。 教学难点: IV. 教学设计: 教学设计:
Step1 游戏 新课程的导入 找出两名外貌差异较大的学生来做游戏,一个胖而高大的男生(a fat and tall boy),另 一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)。 游戏内容:(
  1)拔河(tug-of-war) (
  2)跳远(long jump) 目的:引起学生的学习兴趣,了解人物的外貌特征,通过游戏的最后结果(即不管外貌 如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度:不要以貌取人(Don’t judge by appearance) 。 然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型:
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  1.what do you look like?
  2.What does Tom/he look like? Step2 Presentation (SectionA1a/SectionB1a) 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词
  1.三个漫画人物教有关 height 和 figure 的单词。 然后用三个人操练 “What does he look like?” 注意 be 动词的用法。
  2.一个 cartoon girl 教身体的各部位。 (ear, face, hair, eye, nose, mouth)
  3.Touch your body(nose etc), 接着操练“What does she look like?”最后是 hair,注意 has 的用 法。
  4.4 pictures 来教有关头发的词汇,注意 has 的用法。 连着教 a beard, a moustache, glasses, wear.
  5.Drill: Let’s design the new look for George Bush. 操练“What does he look like?”(以一种比 较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。) Step3: Practice (B1a, A1a)
  1.Finish P44, B1a.
  2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片,然后搭配图片和相关的外貌特征的词。 Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) Step4: 听力练习Listen 1b. (Look at their books Listen and fill careful1y). Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen. second time, The listen and fill in the blanks. And say Amy’s friend’s look. He's ( really tall.And he has curly hair.) Step5: Practice (1c and 3b )(因为用的目标语言作用差不多,训练的侧重点在 3b)
  1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.
  2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then Ss practice the dialogue in pairs.
  3.(3b)
  1).A 同学把名字填在图里的每个人旁,B 同学通过问问题找到这个人。
  2). Act the dialogue.
  3). Finish the form.(任选三个人来完成这个表格。) is Paul Cathy Yujie (让学生自主发现用 is 和 has 的区别来突破本单元难点,最后终结陈述他们的用法。) Step
  6: make sentences (Section B 1b)
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has
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  1.(1b) 配四幅图连线 说句子 Hanhong wears glasses. …
  2. 学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。 Step7: describe(shelfcheck
  3)
  1.播放一个如何描述别人的视屏。
  2.让学生描述shelfcheck
  3(先在小组内,然后推人汇报,让全班同学听,评价) 。 Step
  7: a guessing game (SectionB2c) :
  1.小组内pairwork .Asking and guess who is my favorite musician,actor and athlete.
  2.猜李永 潘长江 全班同学分为两组, 每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来, 这两位同学面向其他 同学,背向黑板,不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等,然后分别请 这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作(第四单元知识点)或其他相关 情况,让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意: 描述的同学每人只能描述一次,并且只能描述一句,并尽可能多的描述人物外貌,在很难猜 出时,可以描述工作或其他相关情况。 目的: 巩固这节课所学知识, 培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。 在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的” ,这样还可以复习第四单元的内容。 Step8 homework
  1.Describe your family member and draw a picture of him/her.
  2.预习 P
  42.P
  43.P46 生词和 P43/3a 部分。
Period2
I.教学目标: .教学目标:

  1.知识目标:
  1).单词:always, captain, popular,team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise
  2).句型:如同第一课时。 Do you know David? No/Yes.
  2.能力目标:
  1). 提高听读能力。
  2).能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。
  3).能概括 人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
  4).能和合作伙伴互相交流, 充分交换信息,进行合作学习。
  3.情感态度目标:
  1).教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人。
  2).懂得心灵美比外 表美更重要。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。 .教学重点: III.教学难点:熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。 教学难点: IV. 教学设计: 教学设计:
Step 1 作业汇报 Acc
 

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