信息技术与小学英语学科整合教学案例
信州区一小 夏 静
Unit 5
第一课时) Where is my ruler? (第一课时)
案例片段描述: 案例片段描述: 片段一: 在呈现本课重点句型“Where is …?”及其回答
“It’s in / on / under…”时,我利用多媒体课件,将此句型形象深 动地展现给学生: T: Boys and girls, look at the screen,what is it? S: It’s a pencil. T: Where is my pencil? Help to answer: It’s in the desk. 课件变化铅笔的位置,教师继续呈现本课重点: T:Look, where is my pencil now? Help to answer: It’s on the desk. It’s under the desk.
片段二: 在操练和巩固环节,我设计了一个“捉迷藏”的游戏。 课件播放动画,本册书中的小松鼠 Zip 是本段对话的中心人物。 它不断地变换在森林里的位置,然后同学们和它一起捉迷藏,猜猜它
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在哪里。 ( 课件 ) Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess 之后,画面变化,Zip 藏了起来。这时学生
where I am?
们开始猜测 Zip 的位置: S
  1: It’s under the tree. S2: It’s in the house. S3: It’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着 Zip 的位置,而且都能运用英语的方 位词来表达。
课后反思: 课后反思: 在“片段一”中,教授英语方位词的表达比较困难,学生空间概 念不强,如果没表达清楚,学生很容易混淆。此时,运用事先设计好 的多媒体课件,呈现本课新知,学生很感兴趣,注意力很快就集中。 根据画面的变化,学生很快理解了英语方位词的用法,轻松掌握了本 课重点句型。 在“片段二”中,这是本课的操练和巩固环节。如果进行单一的 师生操练或生生操练,学生已经提不起兴趣了。于是,此时我安排了 一个表面是游戏,其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是 学生们感兴趣的小松鼠 Zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼,而 且还不断变化自己的位置,让学生们来猜一猜它藏在哪里,并用英语
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表达出来。学生们看得不亦乐乎,说的也不亦乐乎,在欢快和轻松的 气氛中又一次的操练和巩固了本课句型, 使学生的口语能力和水平在 无形中也得到了锻炼和提高,也使本堂课达到了一个小高潮。但在此 环节,有一点值得注意的是,由于学生们看到动画很兴奋,一时控制 不了自己的情绪,所以大家都争先恐后的说,课堂秩序有些杂乱。针 对这一情况,在下次的教学中,可以在此环节中,将学生分为两组, 进行比赛。看哪组的学生能在守纪律的情况下先猜到答案,就是获胜 队。总之,利用多媒体教学,能充分调动学生开口说英语的积极性, 但也要很好的把握它在课堂中的度。
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