教育信息技术2010年第6期
gddjzz@163.com
浅论信息技术在高中英语教学中的运用
吕美珍
【摘
要】本文论述如何利用信息技术促进教学模式的转变,发挥信息技术的功能作用,避免走进信息技术使用的误区, 从而更好地完成高中英语课堂教学任务,提高中学英语课堂教学效率,培养学生的创新精神和实践能力。 【关键词】信息技术英语教学 课程整合
新课程标准强调充分利用信息技术开发和利用课程资 源,明确要求“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理 信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析”。 英语教师应因地制宜地进行英语教学改革.为英语教学注入 活力,激发学生学习英语的积极性。与此同时,新课标对英语 教师的业务水平和计算机水平也提出了更高的要求.英语教 师要在指导学生掌握一定的英语语法知识和英语语言知识 的同时,更加注重培养学生的交际能力.让学生不再为考试 而学,而应该坚持面向世界、面向未来,提倡学以致用。因此, 利用有限的课堂时间,提高学生的学习兴趣,调动学生的积 极性,最大限度地满足学生学习的需要.是我们英语教学需 要不断研究和探索的课题。 一、利用信息技术促进教学模式的转变 观察我们周嗣的英语课堂实践.不难发现。受应试教育
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和升学率的影响,教师在课堂上唱独角戏的现象仍旧存在。 以教师为中心的教学模式使学生在学习过程中始终处于被 动位置,成了知识灌输的对象,个性潜力被扼杀。在信息技术 教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学 内容的情景,激发学生的学习兴趣和探索欲望,让学生利用 信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识.教师从知识的 传递者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者。中学 英语教学中现代信息技术应用的关键就是充分调动学生的 积极性。同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用。产 生一种“身临其境”的感觉。学生不再处于以往被动听课的位 置上,而是积极参与,成为主体,课堂以学生为主。在教师的 引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步
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取长补短的良好品质。 成功的喜悦。 八、教学反思
的过程中.直接用英语思维的能力经常得到锻炼.因而更有
效地提高其运用英语进行交际的综合能力。教师在课堂上充
制作一些卡片作品送给朋友吗?你们认为怎样的作品才是有 个性的? (2)学生回答后,教师小结:有个性的作品就是要在幻灯 片中插入你喜欢的、又能衬托内容的图片。下面就让我们制 作两张卡片作品:一张卡片送给母亲.祝母亲生日快乐:另一 张卡片送给地震灾区青海玉树的小朋友.祝愿他们化悲痛为 力量,早日重建家园,过上幸福的生活。两张卡片要求主题鲜 明,内容丰富,图文搭配得当,有一定的想象力和有一定的创 意。 (3)教师给学生提供资源,向学生说明图片素材库的存
幅作品设计得好吗?”“哪里比较好?’’“哪儿不理想?”“你出 出主意.怎样修改一下会更好?”通过这类问题调动学生积极 参与。从中提高学生的鉴赏与审美能力,培养学生相互帮助、
(3)作品的分享。让学生利用已学知识,把自己设计的作 品通过邮件发送给自己的亲人、朋友等。让学生从中体会到
本课的教学目标是让学生掌握在幻灯片中插入图片的 方法和步骤。同时通过师生间的交流,给学生以方法、以胆 量、以鼓励、以成功,让学生享受成就感,树立自信心。要达到 以上的教学目的。在本课的教学中,重点就是要让学生在轻 松的环境中自主探究知识,在不知不觉中学会方法。最后能 够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程。它的综 合性很强。在教学中,教学活动应以学生为主体,师生互动, 将学生对知识的白行探究和主动参与放在重要位置.让学生 快乐参与.全体参与。
放位置(网上邻居一四年级图片素材??在幻灯片中插入图
片),同时向学生提供相关的网址,供学生上网下载自己喜欢 的图片。 (4)学生自由操作,完成作品(提示:独立完成,也可以自 由组合,共同完成)。 4.学生作品展示与点评.提高学生学习积极性 (1)作品评比。临近下课,教师通过学生自评、小组互评 和教师评相结合的评比办法,评选出每个小组的优秀作品, 让学生说说设计这些作品的意图。 (2)作品展示。教师把学生的优秀作品通过多媒体网络 教室演示系统展示给其他同学欣赏.然后师生共同点评:“这
作者单位:湖南省常德市甘露寺小学 责任编辑:罗杰
万方数据
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2010年第6期教育信息技术
当组织者、启发者、引导者和评论者的角色,创设教学情境, 使学生在和谐的氛围巾获取知识。在课堂教学中,我总是想 方设法来激发学生的兴趣,增强学生的信心。课堂一开始,采 用激趣导入法,或设置悬念,或引起思考,或唤起回忆,或激 起情感。使学生一进入课堂就产生饱满的热情。在课前3?5 分钟播放优美动听的歌曲或音乐。不仅对学生起到心理放松 的作用.而且通过唱英文歌,陶冶他们的情操,活跃课堂气 氛.自然导入新课,使学生在快乐中学习语言。而利用多媒体 做猜字谜、绕口令等游戏,在课堂上采取集体、小组、双人。将 不同基础的学生搭配起来,使学生互相学习,取长补短,培养 他们的团队合作精神。例如,我利用歌曲Heal the World来帮 助学生理解课文The World Around Us。为了让学生更好地领 悟课文,我让他们边听乐曲边轻声读课文.在乐曲与文字的 对照中深刻领会课文内容。听着乐曲.读着文字,学生的视 觉、听觉同时作用,大大提高了他们感悟理解的效果。此时音 乐的介入,使那些只能意会不易言传的内容更深人人心.学 生心领神会,陶醉在音乐之中,在浓厚的兴趣下更好地把握 了作者的意图和文中的精深主题。 二、发挥信息技术“教学工具”的功能作用 信息技术作为“教学工具”,包括“演示工具、资源工具、 辅助工具和探究t具”等,课程整合的关键是怎样充分发挥 信息技术的优势更好地完成英语课堂教学任务。培养学生的 创新精神和实践能力。教师町以利用互联网下载经典英语原 版电影和卡通片,在这些内容健康、情节生动感人、语言诙谐 幽默的影片中。可以让学生不知不觉中对英语国家的人文、 地理、风俗、文化背景有更多的了解;而且影片中语言纯正地 道,发音清晰准确,图文并茂,原汁原昧。在教学过程中,教师 可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中,选择出与自 己课堂相关内容.用于在课堂上对学生的讲解.也可编成讲 演文稿或多媒体课件及图表、动嘶等形式,在教学过程中进 行展示。教师可根据教学内容在课前将所需资源整理成文件 夹,或上传至内部网站,也可在光驱上设置各种书面及听力 自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料,让学生根据各自 的需要有针对性地选择有关信息。教师还可根据教学的实际 情况,向学生提供一些教育网址,引导学生从网络资源库中 收集信息和分析信息,使学生成为主动学习的参与者,获取 分析问题和解决问题的方法.为学生的个性化学习和自主学 习创造条件,为以后学习深造奠定基础。在教授British Isles 一课时。学生对英国的地理位置、风土人情、自然资源、文化 习俗等了解甚少.我就组织学生通过网络搜集相关信息,学 生表现出了极大的兴趣,并顺利地完成了对课文的理解。因 此,信息技术与中学英语学科课程的整合。不是把信息技术 仅仅作为辅助教学的下具.而是强调用信息技术构建一种理 想的英语学习环境,以实现自主探索和自主学习的目的。众 所周知,世界上的各个民族历史文化、传统不同。生活环境, 发展程度迥异,在思想的沟通、信息交流过程中必然要遇到
障碍。中西文化差异很大.我们在进行英语口语训练的基础 上要不失时机地介绍、传授有关背景知识,使学生在头脑中 构成与具体情景相应的语言体系,教师除了强调学生的语言 结构和语言能力外.需要充分利用多媒体教学,不失时机地 传授有关中西文化差异、风俗习惯等背景知识,使学生成为 既有语言能力又有I临场交际能力的人才。 三、避免走进信息技术使用的误区 有一些教师认为,信息技术用得越多,课堂氛嗣就越好。 学生参与率就越高,所授的语言材料就越容易让学生掌握。 其实,其它媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完 全取代的。教学挂图、实物、简笔两等在课堂教学中的功能不 可忽视。高中阶段每堂英语课。教学信息量很大,想要在四十 五分钟内争取最佳的教学效果,计算机和网络的辅助作用功 不可没,轻点鼠标,便可迅速地将教学内容展示于荧屏,其容 量大.但是也会使得学生有时来不及思考和理解.更不用说 记忆了。基础差的学生感觉像看电影,看完了,什么也没学 到。我们要看到信息技术对高中英语教学及学生的英语学习 的重要辅助作用,同时也要避免它的消极影响。 为了给课堂上多一点现代化教学的气息,一味追求多媒 体而不加选择地使用课件并不能实现理想的教学效果。计算 机媒体只是辅助教学T具,处于被支配的地位。是教学活动 的补充,不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。应该把 信息技术的功能定位在“辅助”上。教师应从发挥学生的主体 性作用出发.从培养学生的创新能力出发。从优化教学过程 出发,从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发,严格遵循 实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则,发挥信息 技术辅助教学的优越性,实现信息技术与英语教学的合理整 合。英语是实践性很强的语言学科。必须通过课堂上大量的 师生间的语言交流。学生运用英语进行交际的能力才能得到 培养。目前,英语多媒体课件大多侧重有声动厕的制作.集动 画和声音于一体。把教材中的素材以动画的形式展示给学 生,增加视觉效果。生动形象地展示教材中的语言素材,学生 的视听感受得到强化,起到了帮助学牛理解文章或对话的作 用。但是.这些文章或对话素材仅仅是把文中情景和有声语 言展示给学生,代替不了学生思维.代替不了学生在教师创 设的情景中运用英语进行交际的操练。我们在制作和使用多 媒体课件时,应当以促使学生动脑、动口、积极参与课堂上语 言操练为着眼点。
作者单位:湖南省永州市第三中学 责任编辑:彭介润
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浅论信息技术在高中英语教学中的运用
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 吕美珍 湖南省永州市第三中学 教育信息技术 EDUCATIONAL INFORMATION TECHNOLOGY 20
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