浅论英语素质教育与中学英语教师的 浅论英语素质教育与中学英语教师的素质 英语素质教育与中学英语教师 ??英语教学有感 ??英语教学有感
大沥镇高级中学 欧阳惠芬
课堂教学等几方面具体论述了英语教 摘 要 本文从英语教师素质、 师的素质与教学的效果之间的关系。 英语教师的素质在英语教学过程 中起着关键的作用,在一定程度上决定了教学的效果,应引起广泛重 视。 关键词 英语教师 一、时代定要求 时代定
  1、英语教学必须实施素质教育 英语教学必须实施素质教育 人类社会已跨入新的世纪,历史在前进,社会在进步,科技在发 展,这给科技发展之本??教育,提出了更高的要求。外语的掌握在 当今尤其重要。中学外语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重 要环节。当前,2001 年中国加入了 WTO; 2008 年北京将要举办奥林 匹克运动会。英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得 越来越重要。因此,中学外语教学中,实施素质教育势在必行。英语 教师要更新观念,探索改革之路,寓素质教育于英语教学之中,为社 会培养更多的懂英语的人才。
  2、提高英语教师的素质 教师的素质是支撑素质教育最积极、最活跃,最具有决定作用因 素. “实施素质教育关键在教师”。江泽民同志在党的十五大报告中 提出“只有高素质的外语教师,才能培养出高素质的学生。” 高素 质的教师队伍是完成素质教育的根本保证,在转轨中起决定作用.。 教 师的素质已被摆在十分重要的地位。由此可见,不可忽视教师素质的 提高,否则,即使教材是新的,教法仍然是老一套的,可谓“穿新鞋 走 老路” 。
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素质
课堂教学
显然,英语要由一支具有良好素质的英语教师去具体实施。教育 改革带给我们的不仅仅是挑战,还有很多的机遇和值得学习的、深思 的东西。教育改革的今天,我们英语教师该怎样更有效的组织教学活 动?我们平时疲于应付日常教学活动, 有没有仔细的想过怎样在最短 时间内最大限度的提高工作效率? 采取什么方式和方法调动学生的 学习积极性? 素质教育对英语老师的基本功、 组织教学能力和方法上 提出了很高的要求。我们教师就更应不断的强化自身的素质,争取取 得最好的饿教育效果。只有这样,外语教师才能比学生站得更高,英 语作为一门专业才能长久地生存下去。 二、要求造名师 在教学过程中, 使我认识到 “做一名英语教师难,做一英语名教 师更难!”我觉得自己需要学习的实在是太多了。
  1、全面了解学生的特点: 全面了解学生的特点: 要好好和学生在一起,多了解他们.在教学过程中结合本校学生 的实际, 对高一年级学生我重点对学习过的各种题型进行方法归纳和 演练。 因为我发现他们思维活跃, 对新生事物的追求如饥似渴,但是, 不善于对所学知识进行整理,只是一味地机械接受。我还尝试着用所 学的方法,在阅读教学和对话操练中及时进行方法的指导, 达到学用 合一,反馈很好。
  2、更新观念,塑造良好个性 更新观念, 不难发现,在外语教学中,大部分英语教师只注重课堂上根据自 己认定、熟悉的教学方法来授课,受“应试教育”影响,片面追求升 学率,把英语作为语言知识而非交际工具来教,师生都 忙于“题海 战术”,无暇顾及教学理论研究. 因此改变旧观念(羊思经验) ,不墨 守陈规,乐于接收新事物,新挑战是加强素质教育的前提。英语教师 是广大教师队伍中的一角,我们应自觉把英语教学纳入素质教育的轨 道上。
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英语教师要使自己每上的一节课都给学生以启迪与思考, 如沐春 风,真切的感受到你的谋略和才气,你的独特的内在个性品质. 美国有一项调查认为教师素质结构的比例应为: 学识 20% 教学态度 10% 工作计划性 20% 组织能力 15% 表达能力 15% 教学方法 20% 可以看出,学识和个性品质是教师素质结构的基础,是教学能力 赖以发展的前提,就我国的实际来说,英语教师应具备良好的个性.
  3、过硬的英语专业素质 英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。 最重要应具 备的素质是英语专业素质, 有较强的运用英语能力的素质。 也就是说, 英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。如我们英语教师 能在教学中尽量使用英语组织课堂教学,用英语进行讲解,培养学生 用英语思维和表达思想的能力。我们这一代的青少年,智力发育和身 心发育都很迅速,他们接触知识的渠道和媒体也相当广泛。他们在某 些领域,如体育(包括球星)、文艺(包括歌星) 、科技、现代媒体等 方面的知识,甚至会超过某些教师.英语是一门与时尚接轨的科目, 所以英语教师既要懂得 NBA,又要明白 Oscar;既要知道 striker 有 足球前锋的意思,又要了解 Backstreet Boys 的演唱风格。俗话说, 要给学生一杯水,教师必须有一桶水。且不说英语课本中包罗万象: 农业、生物、种族、文化等等,具有时代感、思想性和真实性。单是 我们在习题中所接触到的阅读文章也是层出不穷。所以,要想胜任当 今的中学英语教学,教师必须有过硬的专业水平,否则只能心有余而 力不足, 无法提高英语教学质量, 更不可能培养出高素质的英语人才。
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在每一节课中渗透你的聪颖博学,使学生不知不觉的被你所征服。如 高一课本 UNIT22 BRITAIN & IRELAND,我在这篇课文的基础上又介 绍了一些英国概况和文化内涵,包括人文、风俗等趣事,我还向学生 介绍了莎士比亚这位伟大的作家和戏剧家的一句名言: “To be or not to be, that is the question.”并讲述了这句话的应用,激发了学 生的极大兴趣.我认为,英语教师对英语国家文化背景的深刻理解, 一定会帮助学生提高跨文化交际的意识, 有效避免交际过程中的文化 误用现象。 作为一名英语教师,我非常注意知识的积累,除了高质量地完成 正常的教学工作之外,经常读一些原版的英语读物,及时充电,并关 注当前的英语教学动态,积极地撰写理论文章。因为我知道,随着经 济全球化的深入,社会越来越需要既懂得专业知识,又具备一定外语 水平的复合型人才。 杂家”
  4、千方百计做 “杂家”
  1)对现代化教学技术运用的能力
  1)对现代化教学技术运用的能力 21 世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展,现代化 教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。比如,幻灯机、录音机、电 视机、投影机,以及多媒体等成为提高教学效果的有力工具。使用这 些现代化教学手段为学生创造了一定的英语环境, 增强语言交际的真 实感,提高学生的求知兴趣,使课堂教学更加生动形象。因此英语教 师必须要学会熟练使用简单的教具和电教音像等教学设备;懂电脑, 能进行课件制作。而且也应懂得有关这些现代化教学设备的基础知 识,以便更好地为素质教育服务
  2)音
  2)音、体、美、劳基本技能的素质 一个具有一定的音乐、体育、美术、劳动技能的英语教师能使课 堂教学活跃,调动学生学英语的积极性。否则只能照本宣科。在展评 中,我深深地感觉到:一个性格外向、爱好运动、能歌善舞、心灵手巧
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的教师易与同学们打成一片,更善于用英语进行多种形式的交际。 简而言之,名英语教师既是一位教育家,又要成为一名“杂家”,英 语教师应利用实物、挂图、对话,用点头微笑,自然地适用体态表演 等直观的教学方法来授课,通过脸部表情,动作视觉交流吸引学生, 最大限度地调动他们学习的积极性, 使学生在创设真实语言环境中学 到真本领,启发他们积极求索心理. 总之,我们认为教师的素质不能只拘泥于某一方面,应该是多方 面的。教师的素质与学生的素质、教学质量密切相关。在新时期,英 语教师应不断地更新知识,不断地探索,提高自身的素质,才能赶上 教改的步伐,适应当代教育发展的需要。 三、名师导课堂 素质教育的主渠道,核心应是课堂。 教学最终还是向课堂要素质. 这是当今英语教学中始终不可更改的主旋律。 教师在教学实践中,要在“活”字上下功夫. 一堂英语课的构思 和设计, 材料的组织都渗透着教师的心血, 是教师创造性能力的体现。 英语教材中,涉及知识面广。在学习每一篇英语课文时,教师给学生 介绍一些背景知识及相关内容,有益于拓宽学生的知识面,培养学生 的学习兴趣和学习主动性, 提高学生的阅读理解能力、 分析判断能力。 在布置课前预习的作业中, 还可以要求学生自己去查寻与课文相关的 内容和背景知识,在课上介绍给其他同学,这样,既能调动学生学习 的主动性和积极性,又能培养学生独立学习、思考的习惯。展评活动 中,不少教师采用“交际教学法”,突出语言的交际能力,让学生上 课时自荐当“小教师”, 很有成效; 有些英语教师用实物、 自绘图画、 歌曲来表达词语概念的教学方法,很值得借鉴.英语教师的职责不仅 局限在传授给学生英语基础知识、英语语法结构及英语习惯用语,它 还应注重对学生英语听、说、读、写能力的培养,及学生各方面素质 的提高。展评中的英语教师以她(他)们广博的知识、丰富的阅历、扎
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实的功底, 使他(她)们所授的课妙趣横生、 引人入胜, 做到游刃有余. 四、课堂促“乐教” 课堂促“乐教” 英语教学的效果与英语教师的素质有直接关系。 新的教学手段的 运用,以及教学目标的实现,对英语教师的素质提出了更高要求。每 一位英语教师都应努力进取,不断提高自身素质,主动去迎接和适应 时代的挑战,从而为教育教学注入新的活力,让学生 “快乐学习”, 让教育也 “快乐”!
参考文献:
  1.Jeremy Harmer, How to Teach English Longman, 1998

  2.顾曰国,英语教学法(Jane Henry, Communicative Language Teaching Methodology) 外语教学与研究出版社,1998
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