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潜能儿童英语
江闻雁 编著
《潜能儿童英语》先行试读版 20
  10.02
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潜能儿童英语 版权页
书 名 :潜 能 儿 童 英 语 编 者 :江 闻 雁 出 品 :潜 能 儿 童 英 语 教 育 机 构 网 址 :http://www.qiannengyingyu.com 发 行 时 间 :2010 年 2 月 发 行 方 式 :网 络 免 费 下 载 版 次 :先 行 版 , 非 卖 品 其他版本说明: 本 书 为《 潜 能 儿 童 英 语 》先 行 版 之 电 子 版 本 ,其 官 方 取 得 方 式 为 : http://www.qiannengyingyu.com/book/book.html。 完 整 版 及修订版请访问官方网站查询。 本书简介: 潜能儿童英语》总结了作者多年少儿英语启蒙 《 和进阶教育的理论和方法,提出“开发语言潜能,造就双语 神童”的理念,根据儿童生理心理发育特点,结合大脑神经 学 、幼 儿 教 育 学 、外 语 习 得 理 论 、认 知 理 论 等 学 科 理 论 成 果 , 详细介绍了如何开发儿童语言潜能,塑造英语语言空间,快 速学好英语的方法。本书得到了众多家长的欢迎和好评。
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《潜能儿童英语》目录
第一部分 理论篇
第一章 儿童学习英语的最佳时期:越早越好...................................... 4 第二章 用掌握第二母语方式来学习英语.............................................. 8 第三章 你是否准备好指导你的孩子学英语了.................................... 14 第四章 儿童学习英语必需经过的 3 个阶段........................................ 17 第五章 儿童英语学习 3 个阶段的关键要点(上)............................ 21 第六章 儿童英语学习 3 个阶段的关键要点(下)............................ 24 第七章 听说为主:少儿英语学习的重要原则.................................... 28 第八章 不要急于让孩子开口说英语.................................................... 31 第九章 将学科英语融入到少儿英语学习............................................ 35 第十章 儿童学习英语是否需要参加培训班........................................ 39 第十一章 绝对信任并坚决执行才能学好英语.................................... 43 第十二章 儿童学习英语一定要有英语环境........................................ 45 第十三章 坚持兴趣第一和快乐为本.................................................... 50
第二部分 方法篇
第一章 远离儿童英语学习的 10 个误区.............................................. 54 第二章 潜能儿童英语“1221 秘诀”................................................... 57
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第三章 儿童潜能英语秘诀之二:1 个环境......................................... 64 第四章 潜能儿童英语秘诀之三:2 个通道......................................... 70 第五章 潜能儿童英语秘诀之四:2 个关键......................................... 77 第六章 潜能儿童英语秘诀之五:1 个结果......................................... 84
第三部分 资料篇
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第四部分 实践操作篇
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《潜能儿童英语》第一部分
理论篇
第一章 儿童学习英语的最佳时期:越早越好
“ 那 你 说 , 底 啥 时 候 才 啥 小 孩 儿 学 英 语 最 好 呢 ? 老 江 。” 到
老陈刚坐下,就急匆匆的问我。老陈,我的大学死党, 其实岁数并不大,我们同岁,只不过他大我 4 个月,我们之 间习惯叫对方老陈老江的。
老陈有个 5 岁的儿子,还没有上学,现在上幼儿园。
“老陈啊,为啥问这个呢?”我笑着说。
“唉,昨天去接我儿子,正好碰上了我儿子幼儿园的小
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朋友,这小孩儿真聪明,会说英语,还挺流利的。我也想让 我儿子学英语。 ”
“正好,我最近在整理关于幼儿英语教育的资料,我就 和你聊聊最佳学习英语的时机问题。 我答道。 ”
“ 我 认 为 , 最 佳 的 学 习 第 二 母 语 的 阶 段 , 应 该 是 312 岁 。 你 知 道 , 除 了 我 们 本 身 第 一 语 言 汉 语 外 , 英 语 是 未 来 世 界 中 最 重 要 的 语 言 。 而 我 说 的 学 英 语 最 佳 时 间 是 3-12 岁 , 这 个 理 念 , 是 从 儿 童 生 理 发 育 角 度 讲 的 。 0-6 岁 是 儿 童 成 长 发 展 的 敏 感 时 期 :0-2 岁 是 孩 子 最 活 跃 的 发 育 ;2-4 岁 是 模仿能力最强的时期,在这个时期为孩子提供纯正的语音语 调 ,孩 子 最 能 模 仿 ,学 得 也 最 快 ;3-6 岁 的 孩 子 记 忆 力 出 奇 的 好,是语言的最佳学习时期。 ”
“其实,学习英语,是越早越好,因为人类大脑皮层在 层在 幼 童 时 期 可 塑 性 很 大 ,对 任 何 语 言 的 学 习 ,当 然 也 包 括 英 语 , 英语 其 吸 收 力 与 包 容 力 极 强 。 耶 鲁 大 学 语 言 权 威 Peter Fard 认 为 ,孩 子 在 3-4 岁 时 ,其 发 音 器 官 就 已 经 成 熟 了 ,这 个 时 候 发音器官弹性很强, 个时期对幼儿进行高频率的发音训练, 这 可以提高孩子发音器官的灵活性,而发音活动则会刺激孩子 的脑细胞活动,脑细胞中控制语言器官的神经经受刺激,反
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过来刺激发音器官,这样相互作用,形成一定的反射,使得 双语教育能够形成可能。像新加坡就是双语教育的,并且很 成功。 我说。 ”
“我 说 的 好 像 复 杂 了 些 , 简 单 的 说 , 3-12 岁 是 人 生 学 习 第 二 母 语 的 最 佳 时 期 , 其 中 , 3-5 岁 是 学 习 第 二 母 语 的 最 佳 启动时段。这个时期的孩子,语言接收系统呈开放状态,语 言模仿能力非常强。而语言的形成主要说模仿来的。像你, 我,学习说话都不是靠系统学习学来的吧,我们最开始学说 话 主 要 是 听 , 然 后 模 仿 , 然 后 学 着 说 。 ”我 接 着 说 。
“是 啊 , 我 们 学 说 话 ( 母 语 ) 是 不 用 人 按 教 材 教 才 学 会 , 的 。 ”老 陈 道 。
“实 践 证 明 : 3-6 岁 的 幼 儿 处 在 人 一 生 中 语 言 发 展 的 黄 金 时期。在这个幼儿学习语言的关键期里,他们对语言有很强 的 模 仿 能 力 和 领 悟 能 力 , 具 有 巨 大 的 语 言 学 习 潜 能 。”
“ 美 国 语 言 教 育 学 家 Stephen Krashen 也 说 : 大 脑 语 ‘ 言中枢的发展,在五岁时就已完成,所以幼童时期开始接触 第 二 外 国 语 言 的 人 通 常 比 10 多 岁 之 后 才 开 始 学 的 人 ,可 达 到 较 高 的 语 言 水 准 ,更 有 可 能 成 为 双 语 人 士 。 ’可 见 越 早 学 习
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外语,就越有可能使英语成为第二母语,像讲本国话一样自 然 。 ”我 说 道 。
“打 个 比 方 吧 , 的 大 脑 出 生 时 已 经 布 满 了 上 亿 个 语 言 神 人 经 接 收 站 , 就 像 是 一 个 个 的 雷 达 一 样 , 12 岁 以 前 呈 开 放 状 态。这些接收站是人类独具的,是遗传的,但是语言本身却 不遗传。比如,孩子的父母是咱们中国人,但如果孩子出生 在英语国家,从小就生活在英语环境中,每天听到的都是英 语信息,没有汉语的语言环境,他是不会因为遗传而自然会 讲 汉 语 。 这 就 说 明 , 语 言 的 学 习 重 要 的 是 环 境 。”
“ 过 了 12 岁 , 关 于 语 言 的 神 经 接 收 站 , 就 慢 慢 关 闭 了 , 对除母语外的信息就非常不敏感了。这时候学习外语就非常 吃 力 了 。 而 且 说 的 外 语 多 少 会 带 有 母 语 的 腔 调 。 ”我 继 续 道 。
“我 知 道 了 , 英 语 还 是 越 早 越 好 啊 , 讲 的 挺 有 道 理 的 , 学 你 我 相 信 , 呵 呵 。 ”老 陈 说 。
“明 天 我 给 你 介 绍 介 绍 什 么 是 第 二 母 语 , 是 说 能 说 英 语 不 就是把英语当做第二母语了。这差很多呢。你看现在有的孩 子也能说英语,也很流利,但这并是就说他们真的掌握了第 二母语,这只不过是学会了一门外语。”
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“讲 一 口 流 利 的 英 语 还 不 算 掌 握 第 二 母 语 ? ”老 陈 疑 惑 的 问我。
“当 然 了 , 想 知 道 问 什 么 么 ? 明 天 有 时 间 带 你 儿 子 一 块 你 来吧,对了,顺便把你珍藏的铁观音拿来点儿,好东西要和 朋 友 分 享 啊 ”我 站 了 起 来 ,打 开 了 笔 记 本 电 脑 ,我 要 把 今 天 和 老陈的谈话整理出来,和其他对幼儿英语教育感兴趣的朋友 一块儿分享分享。
“你 这 是 索 贿 啊 ……,哈 哈 ,明 天 我 来 学 习 学 习 ,再 见 。 ” 老陈笑着告辞了。
第二章 用掌握第二母语方式来学习英语
第 二 天 ,老 陈 果 然 来 了 ,带 着 他 的 5 岁 的 儿 子 ,当 然 , 没有忘记我提醒的“贿赂品”??铁观音。
把老陈请进了书房,我让他儿子和我儿子去客厅看电视 去,一会儿,传来了迪士尼的动画片《猫和老鼠》的熟悉的 声音,两个孩子看得很高兴,发出一阵阵欢笑。
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“昨天回家的路上我想了想,会说英语和掌握第二母语 的关系,我没有意识到有什么区别啊?老江。 老陈对我说, ” 边说边打开茶叶包装。
“其实,这是不一样的。我们用的汉语,是我们出生以 来一直使用的第一语言,就是第一母语。他不仅是一种交流 工具,同时也是一种思维方式!我们思考问题,都是用汉语 的 思 维 来 想 的 。这 是 第 一 选 择 ,也 是 一 种 直 接 反 映 。 ”我 准 备 好茶具准备沏茶,对老陈说。
“是啊,汉语是我们的第一母语。母语的思维方式影响 着 我 们 的 语 言 , 言 同 时 也 影 响 思 维 方 式 。 点 我 是 认 同 的 。” 语 这 老陈说。
“ 英 语 ,作 为 我 们 除 母 语 外 的 语 言 ,一 般 的 称 之 为 c 外 语 。
 

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