台北市?潭?民小?英?教??施??之研究?告
教? ??美
壹、?言 ?著我?社?????易的??化,英?在?代生活中的重要性日?著。而自 ?政府推??太??中心的的建立,英?能力的培?更是刻不容?。社?大???提 出?小???施英?教?之建言,促?台???化,培育?人之???。?因??代 潮流,台北市首???之先,於八十七?年度起由三年??始逐年?施英?教?。而 本校自八十七?年度起於三、四年?同步?施英?教?。
?、英?教?之推展?程 本校於三、四年??施英?教?,由?者?任英?教?之??,每?一?。另 一?由?任老??取?性?程方式?施之。另因教育局?助之??可外聘??,故另 聘一位英?教???者合作本校之英?教?。 ?者?外聘的英?老?Lisa一起???程。每上一??元,就???心思,想? 如何教,孩子才?保持高度?趣。每上完一次?,就???此?程??之?缺?,? 看到孩子能在快?又有效率的?程中??,就?有很大的成就感。 除?堂之合作教?之外,每?二於全校朝??,?施?易之?用生活??。? 三四年?的?生言是??所?,?其他?年的?生言,?????易英???的? ?。目的是?造成?生??美?的?境,?孩子?得??英?是件??快?的事,因 ?是很??的英???,所以?生皆很?意?二位英?教?一起在升旗台上表演。除 了朝?的英?教?外,?者亦?每?的英???公?在文化走廊上,?孩子了解本?
所?的英???所使用的生活情境,以及?其了解本???的文字呈?方式。 每日午餐??亦播放?童所?的?文?容。由於所用教材之?者????文改 ??chant故?生容易??文以吟唱的方式朗朗上口又容易?住。且英???音?? ??教?,?音?老?了解?生所??度,音??????英??之chant?入?程 之中,??生有更多的??能熟悉??chant。 另外,在教?前充分?家??通,?家?了解我的能力?我的想法,?取得家 ??源,?成共同一致的目?。故於??之初,即由?者???一封 "家?如何配合 ?校?施英?教?,?孩子?造一???英?的?境" 的信?家?(如附件一)。? ?家???通,由家???助,??了空中英?教室出版的?童英???300句,? ?生??需要而?之???程的一部份。 本校於民?八十七年十一月中旬?美?德州?彼得安?尼所小???姊妹校, ??於寒暑假?安排?生到美??地家庭住宿???言?文化。此一??大大的提? 了?生??的??。 ?、英?科教材遴??程 ?者於暑假?加教育局所??的英?教?培?研?,?程的一部份是教?? 摩,由二十二家英?教材出版商展示其教材?示?教??摩之後,?者??其中四家 (包括新?友出版社、朗文出版社、牛津大?出版社以及空中央?教室出版社等四 家)到本校???明其教材??之理念?架?。由本校行政人??教?所?成的英? 科教材遴?小????。最後??出牛津大?出版社的Let's Go! 英?教材。?套教 材的?者??美?女士他以在台?教英?十多年的??,???台??童??英?所 ??的教材,?套教材的最大的???每??文皆??一首chant,??童能以吟唱 的方式???英?的????音。
肆、英?教???生互? ?使?生能真正?英??生?趣,勇於?口,教???生之良好互????? 一重要因素。以下分四方面??明英?教?中?生互?之??(??君,民
  87)。 一、 以???程而言
通 常 ? 堂 ?? 的 方式大 略 可 分 ?Group Practice 和 Individual Practice 。 Group Practice ?指老??著全班同?一起?,此??生多半比?不?害怕?口。但老?必 ?同?注意比?不?心的?生,??走到座位旁提醒他。群?????了?及?生耐 性?法持久的??,可加入一些肢???,例如比手??--a flower ,假?插一躲花 插在?上,通常?引起?生哄堂大笑,但也?能吸引?生的注意力。而?接著群?? ??次後,可接著只???(即扮演角色A)??生回答??(角色B)。若?生已 大致熟?便可?全班?生3-5分?的??做Pair Practice。因?每位小朋友的理解力不 同,藉由Pair Practice的??,可以?程度稍弱的小朋友稍作喘息的??,?反??? 所??的?容,不至於?生被追?的?迫感。因此在全班做?,教?最好穿梭於?生 的座位?,??接受小朋友的??,?行快速的??指?。 二、 以???程言
??最容易激??生的???趣,?造?堂上??的???氛。???安排在 ?????段,一方面可以除去?生害怕?口的心理障?;另一方面可以多了解?生 ?????吸收??,以及??的程度差?。由於全班的程度?差有?,因此在?及 ?生成就感的前提下,?量???的??,遇到程度?好的?生就增加一??度。 另外,鼓??生同?之?的??合作,可以?接?其他小朋友?小老?,每? 每次都有二次答?的??,不??是自己答?,或是同?小朋友提示才答?,一律?
分。如此程度?弱的小朋友,便不必?心自己不?而不敢????。在?分方式上做 一些?化:如?骰子、猜拳等等,????定得分多寡,增加趣味性和刺激性。 此外,在??之前,可先教?生?句在??中?用到的片?或??,算是情境 ??。?且?定在??中??不可?中文,若?一句中文?扣?倍分?,?行??教 ??,吵?是?必?生的情?,No Chinese的?定除了能有效的?持秩序同?也提供 ?生情境的??。 三、 以秩序而言
如何能?一班三十位的?生上?的秩序控制得?是需要一些技巧的。第一?方 法是上?不准?中文。如果有????,必?先?手,而且?"May I speak Chinese?" 若未??道程序而有人犯?,老??可以?上停住??,?且像是?捉老鼠般的四? ?望,?"Who speaks Chinese?" 或者立即朝向?中文的人?奔而去,作出?吻?, 以示??。一段??之後,???生?的最棒的就是?句?,因?重?率最高。第二 ?方法是要求?生重?老?所?的?,如"Put away your books." " Close your books." " Open your books." " Page ten." "Stand up." "Sit down." 等上?指令,除了可?到情境 ??的功效,也??生?空??。第三?方法是字母?操、唱歌或Teacher says。通常 全班都??打采或情?浮躁?,便可花?三分?的???全班起立?一?,再??上 ?。 四、 其他
因?小朋友?始?英?的??可能不同,因此全班程度可能?差不?。?了? 小朋友能?利模仿老?的?,通常可?速度?慢,一字一字的?,若有?生露出迷? 的?子,便再重?一次。如此才不至於造成只有??英?的小朋友才?的懂的??。 另外,由於每班一星期才上一次?,老?和?生深入接?的??寥寥可?,?了能了
解比?特?的?生,也可??班的老???,?求??的??和方法,?行?救教 ?。 小?的英??程以??小朋友的?趣?首要目?。然而在?生程度??差?? 大的情?下,教???"眼?四面,耳?八方" 留意?生的反?,培?互?的默契, ??更?重要。
伍、小?英?教?所遭遇之困境及改?之道 一、就?程目?言 至目前?止尚未有清楚明?之?民小?英?教??程目?,只有粗略之大?, 即以培??生?易????之能力和培?欣?了解??文化之能力。未?希望能有更 完善周延之?程目?。 二、就上???言 目前?民小?英?教?每??定一??,?校可自行?用?性?程,增加另一 ??上。故一般言,每??生上一?四十分?的英??,????一?外?言是?? 不足的。再者,?生在家?是否有??在接?到英文亦是一???。未??校在安排 ?文?程上???一??入考?。 三、教材?????? 教育局明定英?教材??每生每?期不得超?300元。由於此一限制,?校?能 要求?生??英??本,而?法要求?生???音?。?能鼓??生自行??,故? 不是全部的?生均有?音?,?有?三分之一的?生有?音?,可以在家??。 四、英?教?是否???科教室 根?Whole Language的理?言,???言???生完整的情境?置,??生?在
?言的情境刺激下,接受??展其?言??的能力。??生?在?言?境的多?刺激 中,?量?展其??能力。 五、就英?教材而言 目前坊??有二十多家的英?教材出版商,均尚未?教育局?定。故目前? 止,教??能由目前坊?出版的教材?遴??合?生的教材。希冀未?英?教材能先 由教育局做更??的?定,再由教????出?合?校?生的??教材。
?、小?英?教?之自我??成? ?是一??求??的?代,各行各?相????精及??,?然教?的??亦 ?受社?大?之重?及要求。尤其在?今教育改革的浪潮之下,教?的??能力面? ?大的挑?。 ?於一位在小?教英?的教?言,其教?上的自我??成?,不?是英??? 能力的提?,其他相?之教????的??能力亦不可或缺。 在教??程中可以分??前??、?中教?、?後?量等活?。工欲善其事必 先利其器,只要?前??充裕,自然不用??教??程。中?大??金?老?在"英 ?教?的相??源" 一文中,曾列??明六?非常有用的教??源:
  1. ???? :?外 有TESOL (Teachers of English to Speakers of Other ACTEL (American Council on the Teaching Foreign Languages);?
Languages)、
?有中?民?英?文教???(ETA)。以上?些??都以推?英?教??宗旨, ?定期??年??出版刊物。
  2. .????:?七十二年?始以?,中?民?英?文教?研??由教育
部?助,?由??各大??流主?。此外,八十五年寒假起由?科??助中研院史
?所,所??的?言??????研究成果?表?也值得?考。
  3. 期刊?文集:包括台??大的(英?教?)、全?英?文教?研??、
?科??????表的?文集等。另外,各大?英外?系的??也可??。至於? 外?有TESOL Quarterly 、TESOL Journal 、ACTEL Foreign Language Annals 等等。
  4. 出版社:有文?、敦煌、?林出版及代理?外版英?教?相??刊,?
有三民、五南也出版英?教?相??刊。
  5. ??培???:??一般教?得依?自修或者?加坊?美???班的?
?培? ,台北市教育局亦於八十七年暑假???小英?教???培?。在?外? ?培?和教?在??修??很多。凡?有英?教?系所或密集英????程的大 ?,都可以提供有????的??。
  6. ???路:?由???路可??上 TESLCA-L & TESLF-L ;要?入
上述??群必?先??上LISTSERV@CUNYVM.CUNY.EDU,再?入SUBTESLCA-L 或SUBTESL-L( first name, ????。 教?如果能?性?用上述方式??教材、教法?教具,教??程??活?生 ?,而且富知?性。以下提出???者在英?文能力方面自我??成?的方式。
  1. 收????英?教? last name)就可以和全球英?教?交?英?教?心得?
?在通?十分??,??及?播教?比比皆是。英?教?可自行在家中按?收 ?或收看,?自己多接?英?。?者主要是以收?Studio Classroom 和English Digest此 二?英??播教????增?英??力???能力。另外,看美??音的?影,?量 不看字幕而?著去了解?影情?,是一???有效???力的方法。平日若想於?校 ?摩他人之教??不容易,但可藉由?看??教?,?摩其他教?的教?技巧,可?
得英文又可增?教?技巧真是一?二得。
  2. ?加?言?程
教?可利用下班或周修二日之空????加坊?的?言???程,或一些大? 附?有?言中心都有值得?加的的?言?程。?者於八十七年?加?大人文教育?修 班(英????作文),就是一?很好的?
 

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